優化教學設計第壹教案四年級語文教案三月桃花水
教學目標:
1，認識本課五個生詞，會寫11。
2.對比《春潮》，了解兩種文本在語音、語速、用詞等方面的差異，培養學生的比較閱讀能力，接受文化熏陶，提高思維水平。
3.體會文中的排比、擬人、比喻、對偶等句式，體會作者造句的用詞之美。
4.讓學生在閱讀和背誦的過程中積累語言，提高表達能力。
教具準備:
準備壹段悠揚的音樂，用音樂引導學生大聲朗讀，在平淡的語言中註入美好的元素。
教學重點:
重點是《春潮》比較閱讀，體驗兩種文本的不同風格，培養學生的比較閱讀能力。
教學難點:
難點在於理解文中的排比、擬人、比喻、對偶等句式，理解作者用詞造句的美。
教學過程:
首先，創造壹個情境
1，老師談導讀:同學們，昨天，我們還沈浸在鋪天蓋地的二月春潮中。今天，三月的桃花水像舒緩溫柔的小夜曲壹樣，涓涓流淌到我們身邊。(板書題目)
2.學生壹起讀題目。
(如果沒有相關的視聽資料，老師可以用生動的語言描述創設情境介紹，提醒學生第壹次把閱讀和春潮做比較。教師在設計引言和小結時，要盡量做到優美，始終符合文章的意境。)
第二，第壹次看課文，自己學單詞，整體感受。
1.自己讀課文，註意發音。
2.(展示生詞)先自己讀，再點名讀。(呈現的新詞包括含有新詞的和以前沒有接觸過的，如催促、回應等)
3.交流:預習中同學們通過查字典解決了哪些單詞？四年級要註意培養學生自學單詞的習慣，尤其是字典等工具書的使用。)
4.默讀課文，讀完後思考壹下:三月的桃花水給妳留下了什麽印象？(檢查學生在閱讀中的收獲，引導他們閱讀文章，所以他們必須有壹個整體的理解。老師的相機板書:水清如鏡，水聲如曲)
學生的收獲可能是雜亂的，老師要幫助學生進行總結和整理，也就是培養學生的概括能力。比如學生可能普遍說三月桃花水很美，老師要引導學生找出文中的句子讀出來，然後問他“這些句子是關於水的()美。”)
第三，精讀和理解
老師:好像把課文讀了兩遍，三月桃花水那甜美的流動聲和清晰的身影給同學們留下了印象。這是妳從閱讀中得到的。讓我們再仔細讀壹遍課文，圈出相關的句子。(學生默讀壹遍。老師提示學生用不同的閱讀標記進行註釋。)
“水聽起來像音樂”
1，同學們交換畫出的句子。(第65438段+0、3和4段)
請先思考如何閱讀這壹段，然後練習自由閱讀。通過大聲朗讀來表達妳的感受。
3.點名朗讀，男生女生進行朗讀比賽。如果妳發現妳讀得好，就讓他說說他為什麽讀得好——比如；把自己想象成壹條沈睡了壹個冬天的河流，醒來後感到幸福；再如:學生結合“哦，河水醒了！”總之，妳感受到作者看到河水流動時的驚喜了嗎？)
4.老師念第三段，全班同學動情地念第四段。
5.這麽美的流水聲，妳想用什麽句子來贊美？(模仿“三月桃花水是春的豎琴”，學會運用比喻、擬人、排比等修辭方法。)
“水像鏡子壹樣清澈”
1，同學們交換畫出的句子。(第2、5和6段)
2.它看到燕子、垂柳、姑娘和廚房的炊煙了嗎？妳怎麽解釋「水清如鏡」？(反思)
3.也讓我們大飽眼福桃花水，欣賞水中美景——自由練習讀書。
4.妳想看看水中美麗的風景嗎？請閉上眼睛，看看妳能看到什麽。指學生伴著音樂大聲朗讀。其他學生閉上眼睛想象。
5.告訴我妳似乎看到了什麽。可以結合閱讀收入理論，也可以繼續想象老師及時評價——這就是省略號裏隱藏的東西。
【語文課程標準指出:“在發展語言的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能”，這就要求我們通過創設情境來發展學生的思維，而不是僅僅滿足於學生的識字和閱讀。即在閱讀教學中也要註重創造性思維的培養。挖掘教材中隱藏的情感、態度、價值觀、創造性思維等容易被忽視的問題。]
第四，總結全文
三月桃花水，1，聽起來像音樂，清澈如鏡。怎麽能不讓人陶醉，流連忘返呢？――全班壹起讀7-9段。
2.看完這個有什麽不明白的嗎？(可能會被質疑“比黃金還貴”、“充滿靈魂的玻璃”)
3.讓我們也在三月，用這“比金還貴，比銀還亮”的桃花水，來註滿我們的“靈魂酒杯”。(全班配合音樂朗讀全文。)
優化教學設計教案之二四年級語文教案三月桃花水
教學目標:
1，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會場景中表達的思想感情，背誦喜歡的段落；
2.繼續學習根據課文的層次結構用“什麽”“怎麽樣”“為什麽”提問，學習邊記邊記。
教學重點:
重點是《春潮》比較閱讀，體驗兩種文本的不同風格，培養學生的比較閱讀能力。
教學難點:
難點在於理解文中的排比、擬人、比喻、對偶等句式，理解作者用詞造句的美。
課前準備:
準備壹段悠揚的音樂，用音樂引導學生大聲朗讀，在平淡的語言中註入美好的元素。
教學過程:
壹，談話導入，預習檢測
1，老師:研究了春潮，我們感受到了春潮不可抗拒的力量。今天，我們走進三月桃花水，感受另壹幅春天的畫卷。
(農歷三月，江河漲水，正是桃花盛開之時，故稱桃花水或桃花洪。)
2、預覽檢測，整體感知
(1)，點名讀課文，學生互相評價。
(2)火車讀單詞，檢查對生詞的掌握情況。註意；弦樂的發音與和聲
(3)學習《春潮》時，我們學會了壹把金鑰匙，嘗試用“什麽”、“怎樣”、“為什麽”來提問。讓我們壹起回顧(展示)。為了更好的把握課文的組織，我們可以用這種方式來問《三月桃花水》哪些問題？
給我看問題:①這篇課文寫的是什麽？
三月桃花水是什麽？
③為什麽作者寫的《三月桃花水》那麽好看？
二，深入文本，課內探究
1，展示課件:快速瀏覽課文，找出下面兩句話對應的段落，閱讀。
是什麽聲音，像壹串串小鈴鐺，輕輕掠過村莊？
什麽光像明亮的絲綢壹樣反射著藍天？
2.點名報告，隨機指示在第3、4段旁邊寫“聲”，在第5、6段旁邊寫“光”，在第7、8、9段旁邊寫“贊”。
3、展示交流，閱讀理解
(1)水聲如音樂。
默讀第3段和第4段，完成空格。
是_ _ _ _ _ _ _ _的聲音，像壹串串小鈴鐺從村子旁邊經過。
三月桃花水是春天的豎琴。妳能把它改成那個詞嗎？
三月桃花水是春天的豎琴。可以播放各種甜美的聲音，妳聽到的是什麽聲音？
畫出描述聲音的詞語，如有節奏的鼓聲、水波聲、鈴聲、低語聲、叮當聲、鈴聲和水波聲。
小結:這些可愛的聲音，像壹串串小鈴鐺，輕輕的從村子旁邊經過。讓我們再讀壹遍。(音樂學生閱讀第3和第4段)
這水像鏡子壹樣清澈
三月桃花水是春天的鏡子，映著藍天。妳從這面鏡子裏看到了什麽？
作品簡介:它看到了嗎？它看見了？它看見了？它看見了？
三月桃花水就是為了看這些嗎？妳在哪裏看到的？(是嗎？編號)
練習寫作:(自己)
給我看看，填空:有！三月桃花水。它看到了嗎？；它看見了？；
它看見了？；它看見了？
過渡:我把看到的美景拍了下來。妳能享受嗎？
大家在群裏交流小練習，互相修改。
總結:所以，三月桃花水是壹面鏡子，映出春天的畫面。
4.對比閱讀，感受不同的風格。
1，老師:“三月桃花，我們感受到江南詩情畫意的春天，處處充滿女性美。女生用音樂讀《三月桃花水》第3-6段。(談感受)
2.孩子們，妳們還記得二月波瀾壯闊的春潮嗎？讓我們壹起來讀《春潮》第三段，再次感受春潮不可抗拒的力量。(男生讀)
第三，總結課文課堂測試
1，總結:三月的兒童桃花水像豎琴，像鏡子，更像小提琴，奏出春天的美妙旋律。因此，作者稱贊
(介紹):貴過黃金，三月桃花水！
比銀子還亮，三月桃花水！
啊，地上的草像草，兩邊的柳像眉。三月桃花水，讓人沈醉。
啊！捧壹捧，抿壹口，讓三月的桃花水註滿我們心中的酒杯。
2、聯系上面，思考:為什麽三月桃花水比金貴，比銀亮？作者在文末是什麽感受？
桃花水比黃金貴，是因為與農業生產息息相關；因為它純凈美麗，所以比銀還亮。
三月的桃花水深深地陶醉了所有看過的人。抓壹把嘗壹嘗，就像壹股奇妙的桃花水流進我們的心裏，讓我們永遠記住。結尾表達了作者對三月桃花水的深深贊美和無比熱愛。
第四，拓展延伸
想
三月看桃花水和春潮有什麽區別？三月桃花水
語氣舒緩，像壹首溫柔的小夜曲，展現出美麗與柔美之美。
漲潮
語氣急促，如不歸之河，勢不可擋，顯示出強烈的陽剛之氣。
黑板設計:
這是春天的豎琴。
三月桃花水
這是春天的鏡子。
優化教學設計教案之三四年級語文教案三月桃花水
教學目標:
1，用摘抄的方式對學生的話做筆記。
鐘聲，絲綢，絢爛，流淌，琴弦，跳動，節奏，和諧，纖細，催促，犁地，陶醉，裊裊炊煙，綠草如茵。
2.帶著感情讀文本，體會文本的詩意。
3.對比《讀書》和《春潮》，體會兩篇課文在語言、語速、用詞上的差異。
4.體驗文中的各種修辭(比喻、擬人、排比、對偶)，體會文章的語言之美，學會背誦，積累語言。
教學重點:
對比《春潮》，可以了解兩種文本在語言、語速、用詞上的差異。
教學難點:
體驗文章中的各種修辭(比喻、擬人、排比、對偶)，體會文章的語言之美，學會背誦，積累語言。
教學方法:
重點閱讀，對比感受，對本文的學習會更有效果。
切入並舉起這對夫婦
1.上節課，我們壹起感受了春潮的宏大氣勢。這節課，我們將去欣賞三月獨特的桃花水。
妳怎麽理解文章的標題？
學生各抒己見。
其實“三月桃花水”是泉水，文章讓這個名字更有詩意，更美麗，更寧靜。壹彎小溪潺潺流淌，叮叮當當，那份寧靜和美好，永遠縈繞著妳我。
2、舊的正常閱讀(音樂)
學生邊聽邊談感受。(神奇百變？)
通過示範的方式朗讀課文，讓學生領略三月桃花水，委婉如琴，耀眼如鏡，營造如畫的課堂意境。)
對話平臺
第壹，自學
1，學生自主閱讀，閱讀正確、流利。
2.報告讀數。
提示:其中“纖、和、種、旺、哈”為復音字。
相似的性格:包裹，渴望，區分。
3.課內測試。
第二，溝通
1.文章很美。妳讀夠了嗎？
讀書不夠，那是自然的。讓我們選出妳最喜歡的部分來讀。
2.報告閱讀。
學生報告他們喜歡閱讀的段落。喜歡同款的同學來壹場比賽，評論，看誰讀得好。當讀到某個數字時，讓學生談談他們為什麽喜歡這壹部分。
(學生可以從內容、情感、表達手法、表達效果等方面學習？過來聊聊。)
3.老師的相機指導。
a、對於文章結構的把握，完成書2後的思考題。
壹方面寫聲音，三月桃花水是春天的豎琴；
另壹方面，三月的桃花水是春天的鏡子。
三個方面是全文的總結，盛贊三月桃花水比金還貴，比銀還亮，讓人陶醉。
b、增強對文章語言美的把握，體會文章中帶有修辭手法的句子。
哦，河醒了！用擬人化的寫法，束縛了壹個冬天的河流活了過來，壹個“哈”字也寫出了作者的驚喜和激動。
？
4、看比賽，積累感情。
第三，延伸
春潮與三月桃花水的對比閱讀。
體驗兩篇文章完全不同的意境。
四。摘要
用詞上，《春潮》用的是“沖，滑坡？”寫了壹種壓倒壹切的陽剛之氣；《三月桃花水》用“流，旋，卷？”寫出壹種美麗溫柔舒緩的女性美。