王的話現在仍然適用。秉承“普及教育、學術獨立”的出版方針，主編了《百科全書叢書》，主編了《世界圖書館》，創立了《四角號碼檢索法》，主編了《王詞典》、《王詞典》。可見對讀書的看法值得關註。其實學校或者社會上的很多閱讀現象都是和當下聯系在壹起的。閱讀是壹種活動，閱讀的許多功能很少或從不隨時間變化。
忽視孩子學習的權利是第壹罪。我認為孩子的閱讀權包括選擇權和閱讀權。首先是選擇權。孩子有理由根據自己的愛好選擇自己喜歡讀的書。很多老師和家長往往喜歡給孩子選書，很看重“該讀什麽書”，甚至完全不聽孩子的聲音。其次，是孩子讀書的權利。主要是在閱讀的時間、地點等自由安排上，有些家長限制孩子看感興趣的書的時間，認為這是無所事事，訓斥孩子。這兩種限制肯定會挫傷積極性，很容易融化孩子養成閱讀習慣的興趣和毅力。
相應的，孩子就被剝奪了閱讀的義務。義務是孩子自己的事，但過多的“強制閱讀”已經讓孩子意識到，閱讀不是自己的事，而是老師和家長的任務。讀什麽，怎麽讀，是否形成習慣，與自己無關。當他們忘記了閱讀是成長過程中的壹種義務，就更難培養他們的閱讀興趣。這時，家長和老師後悔了，為時已晚。
老師和家長其實都有相應的權利和義務。從權利的角度來說，要善用自己的引導力，而不是強制力。引導和強制不僅僅是詞匯上的區別，更是本質上的區別。有些東西需要強迫，有些只能引導，讀書屬於後者。沒有用好引導權的老師和家長，往往會使用強制權，違背了引導孩子閱讀的本意或目的。
至於義務，無非是與權利相匹配的習慣。就是最大限度地尊重孩子自己的閱讀安排，提供必要的幫助，為孩子養成閱讀習慣奠定基礎。沒有其他值得做的事。
這是完全正確的。父母不合適的手段“巧妙地”剝奪了他們的“義務”。這叫好心辦壞事，是家長和老師最不明智的做法。可惜到目前為止，很多家長和老師還在這麽做，有點可悲。