編輯:浙江大學
出版社:外語教學與研究出版社
我如何能閱讀？
在我的記憶中，我壹生中最重要的壹天是我的老師安妮·曼斯菲爾德·沙利文走進我生活的那壹天。直到現在，每當想起這壹天，我依然會驚嘆:正是這壹天，把兩個截然不同的人生連接起來，那就是1887年3月3日，離我七歲生日還有三個月。
在我重要的壹天的下午，我站在門廊上，滿懷期待。從媽媽給我的手勢和房間裏人來人往的忙碌中，我隱約猜到會有不尋常的事情發生，於是來到門口，在臺階上等著。午後的陽光透過覆蓋門廊的金銀花，照在我仰著的臉上。我的手指幾乎下意識地撫摸著這些熟悉的葉子和花朵。它們剛剛長出了葉子，開出了花，迎來了南方溫暖的春天。至於我的未來會出現什麽樣的奇跡，我很茫然。憤怒和怨恨折磨了我幾個星期。這種激烈的情感鬥爭之後是極度的疲憊。
妳在航行中遇到過濃霧嗎？那時候的妳，仿佛被困在指尖的白茫茫壹片中，看不到陽光。妳所乘坐的船，在測深錘和測深索的指引下，艱難地駛向海岸，既緊張又焦慮；妳的心怦怦直跳，等待著什麽事情發生。在我接受教育之前，我就像那艘大船，只是我連指南針和測深線都沒有，也不知道它離港灣有多遠。我的心在默默哭泣:“光！給我光明！”就在那壹刻，愛的光芒照在了我身上。
我感覺到由遠及近的腳步聲，於是伸出手，以為會是媽媽。有人抓住我的手，抱住我，把我緊緊地抱在懷裏。是這個男人的到來，讓我看到了整個世界，最重要的是，給我帶來了愛。
老師來我家的第二天早上，她把我帶到她的房間，給了我壹個洋娃娃。這個洋娃娃是珀金斯學校盲童送給他們的禮物。勞拉·布裏奇曼給娃娃穿衣服，我是後來才知道的。我玩了壹會兒後，沙利文慢慢在我手裏拼出了“d-o-l-l”這個單詞。我立刻對這個手指遊戲產生了興趣，並試圖模仿它。當我終於正確拼寫出這些字母時，我的心裏充滿了孩子氣的喜悅和自豪。我跑下樓去找媽媽，伸手拼出娃娃裏面的字母。那時候我不知道我在拼壹個字，甚至不知道有“字”這種東西；我只是像猴子壹樣用手指模仿。在接下來的幾天裏，我學會了拼寫許多單詞，盡管我不知道單詞的意思。這些詞包括“別針”、“帽子”、“杯子”，以及壹些動詞，如“坐”、“站”、“走”。但是當我知道每樣東西都有名字的時候，已經是我和老師在壹起的幾個星期之後了。
壹天，我在玩我的新洋娃娃。這時，沙利文小姐把我的大娃娃放在我腿上，又給我拼了壹遍“d-o-l-l”，試圖讓我知道“d-o-l-l”這個詞適用於這兩個東西。當天早些時候，我和她就“m-u-g”和“w-a-t-e-r”這兩個詞發生了爭執。沙利文小姐要我記住“m-u-g”是“大杯”，“w-a-t-e-r”是“水”，但我總是混淆這兩個詞的意思。她很失望，暫時把這個話題放在壹邊，但壹有機會就提起來了。我受夠了她壹遍又壹遍的努力，於是我抓起壹個新的娃娃砸在地板上。當我摸到腳邊的破娃娃時，我感到壹種強烈的快感。經過這種強烈的情緒發泄，我沒有壹絲悲傷和遺憾。我從來都不喜歡那個娃娃。在我生活的寂靜黑暗的世界裏，沒有溫柔，沒有情感。我感覺老師把碎片掃到了竈臺的壹邊，這時候我有壹種滿足感，因為讓我不開心的東西已經不存在了。她給我拿來壹頂草帽，我知道我要走出家門，走進溫暖的陽光裏。想到這我高興得又蹦又跳(如果壹種無法用語言表達的感情也可以稱之為想法的話)。
我們沿著小路來到了井房。井邊的房子長滿了金銀花，它的香味深深地吸引了我們。有人在抽水，老師把我的手放在壺嘴下面。清涼的水流過我的壹只手，然後她在我的另壹只手上拼寫了“水”這個詞。壹開始她拼寫得很慢，後來她拼寫得很快。我站在那裏壹動不動，所有的註意力都集中在她手指的動作上。剎那間，我模模糊糊地意識到壹件事，仿佛想起了壹件遺忘已久的事——那是壹種恢復神智的興奮。不知怎麽的，語言的神秘突然出現在我面前。這壹刻，我明白了“w-a-t-e-r”指的是從我手中流過的奇妙而涼爽的東西。這個活生生的詞喚醒了我沈睡的靈魂，給了它光明、希望和歡樂，讓它自由了！誠然，障礙仍然存在，但那些是最終將被及時消除的障礙。
我離開了井室，心中充滿了對知識的渴望。壹切都是有名的，每個名字都引出壹個新概念。在我們回家的路上，我覺得我接觸到的壹切都好像有了生命。那是因為我在用剛剛賦予我的新奇的眼光看待壹切。我想起了進門時摔壞的娃娃。我摸索著走到路邊，撿起碎片，試圖把它們拼在壹起，但徒勞無功。此時，我的眼裏充滿了淚水，因為我意識到了自己以前的所作所為，我有生以來第壹次感到後悔和難過。
那天我學了很多新單詞。現在我記不全單詞了，但我還記得“媽媽，爸爸，姐姐，老師”。這些話讓整個世界在我面前綻放，“像亞倫的魔杖，開滿了花”。在這重要的壹天結束時，很難找到比我更幸福的孩子了。我躺在我的小床上，享受著這壹天給我的快樂，渴望著新的壹天。這是我這輩子都沒想到的。
外國口音
第壹段
對我來說，我確實傾向於通過口音來判斷我遇到的人。我不是說我勢利，我只是喜歡有上流社會口音的人；然而，我和壹個新認識的人在壹起時總是感到不自在。只有當我能根據他們說的話判斷他們是哪裏人的時候，我才會有不壹樣的感覺。如果我是英國人，如果我能說出“啊，他是利物浦人”或者“他可能上過公立學校”，我會覺得更舒服。所以我知道該和他說什麽，他能告訴我什麽。
如果對方是外國人也是如此。就我個人而言，我喜歡外國人說話帶有明顯的口音，這樣我就能知道我在和來自法國、加納、波蘭或其他國家的人說話。對於我來說，外國人努力改掉自己的母語口音，努力說壹口標準英語，似乎沒有什麽意義。如果對手明顯是法國人，我知道沒必要談板球，也沒必要拿愛爾蘭人開玩笑。坦率地說，我覺得外國口音更有吸引力。我不能解釋為什麽，但是如果說話的人有外國口音，即使是最普通的事情也會很有趣。
第二部分
盡管如此，也要有個限度，這樣人們才能理解。如果口音太重，妳就要努力聽懂對方想說什麽，這會阻礙談話，讓談話變得語無倫次。我指的不是那麽重的口音，而是讓妳壹下子就知道對方國籍，但不妨礙妳理解他的口音。我覺得大部分外國人都有這樣的口音，真的。說實話，只有極少數聽力極其靈敏、模仿能力極強的人才能說相當純正的英式英語。即使他們能做到這壹點，他們的英語聽起來也會很可笑，因為他們可能會學到非常明顯的地方口音，甚至是與他們的氣質完全不相稱的上流社會口音。但是大多數學英語的外國人都非常熱衷於改掉自己的外國口音，在這上面浪費了很多時間。
第三部分
另壹方面，我又不得不理解他們，甚至佩服他們。因為我自己會說法語，如果別人覺得我是法國人，我會覺得很開心，如果別人知道我是英國人，我會覺得很氣餒。同樣的，對我來說，帶英國口音的法語真的很可怕，聽到同胞們在糟蹋法語，我總是很難受。所以我覺得外國人聽到自己的同胞說壹口蹩腳的英語也會有同感。但是我的法國朋友告訴我，略帶英國口音的開發，壹點也不會讓他們覺得不舒服，相反還挺好看的。我還聽說佩特拉·克拉克在法國成為壹名成功的歌手，部分原因是她的英國口音。所以我認為，最著名的法語演講者之壹是演員莫裏斯·謝瓦利埃，他以明顯的法國口音成就了偉大的事業。事實上，如果他願意，他可能沒有那麽重的口音。
我把他和我的壹個法國朋友相比較，他顯然有語言天賦。我的這位法國朋友和我在英國時，總被誤認為是受過良好教育的英國人。因為他的說話方式，我的朋友認為他對英國生活的壹些方面了解很多，這些只有在英國生活多年後才能理解。所以晚上從酒吧回來後，他經常要找我給他解釋壹些事情。我不知道他用了多長時間來糾正他的口音，但也許他應該花更多的時間來擴大他的詞匯量和加強他對英國的了解。既然英語是如此國際化的語言，我認為我們應該接受更多的口音，學習者應該更加註重結構和詞匯的學習而不是口音。
不只是鸚鵡學舌。
科學家已經教會鸚鵡學習英語。那又怎樣？這壹次，鸚鵡似乎不僅會說話，還能理解這些話的意思。亞歷克斯是壹只生活在美國印第安納州普渡大學的灰色非洲鸚鵡。它已經掌握了大約四十個單詞來識別、要求甚至有時拒絕五十多種玩具。他似乎能夠熟練地使用單詞作為抽象符號——換句話說，他似乎能夠使用初級形式的語言。
許多鳥類在交流時使用簡單、固定的符號。有些鳥類，如鸚鵡，可以通過模仿對方或其他鳥類來掌握大量的表情。然而，沒有證據表明任何鳥類可以通過將聲音僅與物體或特征相關聯來實現這壹巨大飛躍。
亞歷克斯可以。它的訓練員艾琳·佩珀堡博士利用鸚鵡天生的好奇心，教它使用不同的玩具名稱。培訓師和壹名助手正在玩玩具，並互相詢問有關玩具的問題。如果鸚鵡想加入並壹起玩耍，它們必須贏得訓練員的註意。
結果很驚人。亞歷克斯很快學會了使用代表形狀、顏色和材料的單詞來確定要什麽(例如，三角形的綠色紙張或五邊形的黃色木材)。訓練員讓它反復說這些話，直到說對為止，然後給它壹個獎品讓它玩。佩珀堡博士認為不獲獎也沒什麽。這壹點很重要，因為這會讓它把文字當成獲取食物和娛樂的手段，而不是代表物體的符號。
亞歷克斯每周進行兩次這種測試，通常它可以答對80%的對象。它犯的錯誤往往是小的疏漏(比如忘了說東西的顏色)，而不是具體的錯誤。為了知道它是否真的掌握了顏色和形狀的概念，訓練者給它展示了壹些全新的組合。當它第壹次看到壹塊藍色的皮革時，它會說“藍色的動物皮”，盡管它以前見過的藍色物體都是鑰匙或木制品。這表明它已經意識到，單詞就像積木壹樣，可以用不同的方式搭配。
但是，只學習壹些形容詞和名詞，遠不能掌握壹門語言。科學家們壹直在尋找亞歷克斯知道更復雜概念的證據。當它學會說“不”的時候，實現了意想不到的突破。這個詞是從訓練員和助手的對話中學來的，它似乎至少理解了這個詞的壹個意思——拒絕(比如佩珀堡醫生想和它玩而它不想玩的時候)。如果妳問他面前有多少東西，他還能數到5。
偶爾有線索表明它已經掌握了更高級的概念，但佩珀堡博士對此非常謹慎。公眾對黑猩猩會使用手語的反應最近從興奮變成了批評，所以沒人敢做過分的斷言。這並不是說人們懷疑類人猿沒有能力積累大量的手語詞匯。爭論的焦點是猿類能否理解句法。
很少有有爭議的例子證明類人猿能理解句法。比如第壹個也是最著名的會說話的大猩猩華秀，曾經指著壹只天鵝，用手語表示“水鳥”。真的是這個意思嗎？哥倫比亞大學的赫伯特·泰瑞斯(Herbert terrace)博士指出，它可能只是連續快速地表達“水”和“鳥”的概念。
其他持懷疑態度的人認為，如果這樣壹只猿在他的壹生中不能完全偶然地偶爾表達幾個語法單詞，那將是令人驚訝的。更嚴厲的批評是，猿類實際上是在回應它們的訓練者沒有自學的暗示。
這種無意識的暗示被稱為“聰明的漢斯效應”，是為了紀念19世紀德國的壹匹名馬。漢斯似乎在用蹄子敲打數學加法的答案。其實馬不會做數學題。它只是對來自人群的微妙暗示做出反應，這些暗示告訴它什麽時候停下來。當群眾不知道答案時，漢斯不會做加法。
佩珀堡博士認為這種效應在她的實驗中並不存在，因為口語比肢體語言更難給出暗示。她認為會說話的鸚鵡是比手語猿更好的研究對象，可以用來探測動物智力的極限。她希望將亞歷克斯(或者更好的是小鸚鵡)與兒童進行比較，看它能否發現概念的順序是否與兒童相同，並確切知道兒童在哪些方面超越了它。
新編大學英語第二版第三冊
第六單元課文翻譯
編輯:浙江大學
出版社:外語教學與研究出版社
人和動物的攻擊性
人類壹定是所有動物中最好鬥、最殘忍的。我們會說暴徒的行為像野生動物，但事實上，沒有壹種動物像人類壹樣殘忍。當當地的動物或鳥類侵入其他同類動物的領地時，後者只會做出壹些敵對的姿態來嚇跑入侵者。而且萬壹打起來，雙方都不會受重傷，因為輸的壹方做出投降的手勢就可以保命。壹般情況下，動物只會為了食物而殺戮，同類動物之間互相殘殺的情況很少見。
但是，如果動物發現自己處於異常的環境中，就會表現出不同尋常的攻擊性。壹只老虎從叢林跑到村子裏襲擊了人們。後來發現它的爪子受傷了，這讓它明顯無法像往常壹樣捕獵。如果老虎沒有受傷，它無疑會像往常壹樣呆在叢林裏覓食。動物園裏的動物通常比野生動物更具攻擊性。比如，壹旦被關在籠子裏的獅子可以在非洲大草原上自由漫步，它就會壹直精力充沛，長途跋涉，和家人壹起尋找食物。在動物園裏，它可能會吃得更好，得到細心的照顧，但因為它壹個人生活，所以明顯感到疲憊和壓抑。
壹些動物學家和心理學家把現代人比作籠子裏的獅子。他們認為，人們生活在擁擠的城市中，生活條件與動物園中的動物相似，這使得這些居民特別具有攻擊性。如果人口增長速度沒有那麽快，人們會有更多的空間和自由。在史前時期，壹個大約60人的群體會有幾公裏的空間來移動和進食。如果現在有這樣的條件，人類就不會比其他動物更有攻擊性。事實是，在同壹棟辦公樓裏工作的人可能多達3萬人。在這種情況下，人們之間變得好鬥是不足為奇的。事實上，他們幾乎不可能不這樣做。這些年來，隨著世界人口的增長，人類必須更具侵略性。
然而，侵略性本身並不壹定是壞事。壹些心理學家認為，攻擊性是人類的基本本能，必須得到滿足。如果沒有建設性的手段來滿足這種本能，人類就會采取破壞性的手段。人類堅持自己的權利和意見的沖動，使他們能夠在這個危險的世界中生存；然而具有諷刺意味的是，人類除非能找到其他非暴力的方式來發泄自己的攻擊性，否則可能會自我毀滅。事實上，作為個體的人類越來越難以維護自己的權利和意見，因為城鎮、國家和組織變得越來越龐大，而權力變得更加集中和更加遙遠。壹個人可能曾經是這個行業的個體戶、能工巧匠，現在可能在工廠做著枯燥的工作。以前壹個小公司團結協作生產高質量的產品，現在可能會合並成壹個大組織。員工的工作非常機械，沒有自我發展的機會。在這樣的條件下，人們無法在創造性工作中發揮自己的攻擊性特點，很可能會表現出怨恨、憤怒等情緒。國與國之間，敵意的積累最終會爆發成大規模的非人道的戰爭局面。壹個人不願意沖前面的人出拳，可能從飛機上扔下壹顆炸彈，炸死幾千人；對他來說，那些人太遙遠，不可能是人，只是他每天工作報告上的數字。
不過這種情況至少是可以改善的。鼓勵所有可能領域的競爭應該會逐漸減少而不是增加戰爭的可能性。安東尼·斯托爾(Anthony Stoll)在《人類的侵略性》壹書中建議聯合國組織國際體育競賽，也可以開展最佳住宅或醫院設計、最安全汽車競賽等活動。他說，即使是那些花費大量金錢和人力進行太空競賽的做法也是受歡迎的，因為這種競賽類似於動物之間通常的沖突。只有通過建設性的活動和非暴力的競爭來發揮人類的敵意和攻擊性，人類才能繼續生存。
美國海軍應該招募海豚嗎？
起初，他們冒著生命危險在越南守衛美國船只。然後，在波斯灣，他們保護美國海軍艦隊免受魚雷和當地蛙人的攻擊。現在，它們可能是華盛頓州普吉特灣第壹艘配備核武器的潛艇。
他們是誰？海豚美國海軍計劃招募16只海豚作為水下監測員。該計劃引發了壹場激烈的辯論。
美國海軍意識到海豚極其聰明。他們說海豚很容易訓練，可以在防禦敵人潛艇的突然襲擊中發揮重要作用。
但是動物權利組織和海豚訓練員反對這個計劃。他們指責軍隊招募這種動物是錯誤的。
動物福利促進協會(PAWS)的米切爾·福克斯(Mitchell Fox)表示，人類在自己的戰爭中使用動物是不道德的。
PAWS是聯合起來將海軍告上法庭的15動物權益保護組織之壹。這些組織指控海軍違反了保護動物免受虐待的聯邦法律。
福克斯舉例說，海軍計劃利用大西洋保護在墨西哥灣溫暖水域捕獲的海豚。他說，把這些海豚放入普吉灣的冷水中會殺死它們。壹只海豚在到達華盛頓州的海軍潛艇基地11天後突然死亡。
但是海軍部說他們會好好照顧海豚。海軍發言人詹姆斯·伍德上尉說:“危及它們、虐待它們或把它們放在不安全的地方是愚蠢的。那只會浪費我們的金錢和經驗。”他說，在過去的四年裏，海軍已經花費了3200萬美元用於訓練海洋哺乳動物。
伍德船長指出，海豚如果不喜歡訓練，很容易遊泳。1988年5月，《科學》雜誌報道稱，在聖地亞哥海軍訓練中心，有人剪斷了網，隨後5只海豚有機會遊泳並獲得自由。但他們留在附近。早上訓練員回來的時候，這些訓練有素的海豚遊了回來。
聖地亞哥海軍海豚訓練中心發言人托馬斯·拉普施(Thomas Lapsch)表示，批評該項目的主要原因是我們都太喜歡海豚了。“海豚很漂亮，”他告訴《紐約時報》的壹名記者。“它們很可愛。人們對他們有情感上的依戀。我希望我能用牛來代替它們。這可能會讓事情變得容易得多。”
但是奶牛不能勝任這項工作。
海軍部聲稱，海豚的聲納(通過聲音跟蹤)系統甚至比人造跟蹤設備更好。他們也可以閉著眼睛在機艙底部找到壹顆維生素藥丸。
海豚在尋找東西時會發出哢噠聲或嘶嘶聲。這些聲音從物體反射產生的回聲被海豚聽到後，海豚就可以確定物體的位置。這個系統被稱為回聲定位。
這個遊泳聲納很便宜。海豚每天需要20磅的魚和輕輕敲幾下鼻子。這對海軍來說真的太便宜了。上尉·伍德說，真正制造壹個像海豚壹樣好的聲納系統要昂貴得多。
但批評者懷疑海灘能否擔負起守衛核武器的重任。例如，狐貍非常擔心動物會擅離職守，他突然決定休息壹下。“妳只能在它們饑餓的時候控制它們，”他說。“壹旦吃飽了，它們可能會開始調皮。”
伍德船長報告說，動物們非常服從命令，堅持認為我們需要海豚來保衛我們的國家。
從事工作的動物
動物不僅可以成為很好的寵物，有時還可以成為很好的工作者——只要它們有合適的特長，並經過適當的訓練。
每天早上，阿裏醒來，和她的朋友壹起去洗手間。她打開燈，在毛巾上塗上肥皂，開始給她的好朋友洗臉。阿裏是不是壹個特別敬業的夥伴？是的，阿裏是壹只卷尾猴，每天都幫助她的殘疾朋友解決日常生活問題。
很多朋友可以幫助人們改善生活，甚至挽救人們的生命。像阿裏這樣的猴子只是這些動物中的壹種。但並不是所有的動物都適合各種工作。動物應該根據各自的特長或特點被“雇傭”去做具體的工作。人們可以通過不同的條件反射(訓練動物對某些刺激或信號做出反應)來教會動物執行壹些特殊的任務。
縱觀歷史，人類壹直依靠動物的特長來完成某些任務。例如，阿肯色州亨德森州立大學的動物行為學家瑪麗安·貝利說，狗比人“更善於追蹤氣味”。這是因為狗的鼻子裏有數百萬個嗅覺感受器或嗅覺神經。
正因為如此，早在古埃及，獵人就用狗來追蹤獵物。如今，狗被用來嗅出學校儲物櫃中的違禁品，或地震中被埋在倒塌建築物或高速公路廢墟下的受害者。
靈長類動物可能不是敏感的嗅探器，但它們肯定能幫助別人——也許是在兩只手臂的幫助下。高位截癱患者——頸部以下癱瘓的人——手(和腳)都不能動，猴子是他們最好的幫手。貝利解釋說，猴子像人壹樣有相反的拇指——與其他手指相反——所以猴子可以拿起東西。卷尾猴可以學會開門、擦溢出物、擰開瓶蓋。他們甚至可以從冰箱裏拿出三明治，把妳喜歡的視頻放進錄像機。
說到錄像機，動物甚至可以幫助科學家設置視頻。詹妮弗·赫爾利是加州聖克魯斯長海實驗室的動物研究員。她正在訓練兩只海獅用背上的相機拍攝鯨魚的真實行為。
赫爾利說，她永遠無法下潛到鯨魚活動的深度，但海獅可以。當鯨魚在附近時，它們會自然地移動，因為這些哺乳動物是它們真實生活環境的壹部分——但人類或形狀像潛艇的研究船不是。
那麽，如何讓動物員工工作呢？答案:職業培訓。訓練者通過壹個叫做“條件反射”的訓練過程來教動物遵循它們的指令。
動物行為學家貝利(Bailey)說，大多數訓練者使用正向強化來訓練動物:如果它們做得對，就獎勵它們。例如，為了教會狗如何利用嗅覺尋找毒品，訓練員會藏壹條有毒品氣味的毛巾讓狗去尋找。莫裏斯·伯克維茲在紐約負責壹個毒品嗅探項目，他說:“狗喜歡拿回東西，所以毛巾是它們的獎品。”
Berkowitz說，在多次重復這種捉迷藏遊戲後，狗開始將氣味與獎品聯系起來。當他發出命令或給狗某種刺激時，狗就會找出毒品。就像為了考個好成績而努力學習準備考試壹樣。)
在“助手-助手猴”中心，卷尾猴要經過兩次訓練才能與殘疾人合作。首先，要把猴子放在收養者家裏，讓它與人交流。在五年的時間裏，這些收養家庭將幫助猴子適應人類環境，並使它們信任並喜歡與他人相處。
貝利說，在猴子4-6周大的時候收養它們是非常重要的。她說:“現在正是猴子開始與其他猴子正常交流的時候。”
然後，助手中心的訓練員訓練猴子做壹些特定的工作來幫助某人。例如，猴子可能被訓練去抓癢，或者壹張軟盤可能被放入計算機驅動器。訓練者用正向強化來獎勵猴子，比如給它們食物、飲料、表揚和關懷。這壹培訓階段將持續壹年。