篇壹：情感
得分點關鍵詞情感
得分點要訣真實真切，真摯感人
1.得分點概述
感情是文章的生命。《周易》上說“修辭立其誠”，劉勰主張“為情而造文”，白居易說“感人心者，莫先乎情”。這些精辟的論述告訴我們，寫文章壹定要有真情實感。課標指出：“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”，寫作應“表達真情實感”，並把“是否表達了真情實感”作為作文創意加分的重要依據。
上述要求及規定，在各地中考作文評分標準中也得到了充分體現。
2.得分點策略
(1)寫真實的情感。“真實”，主要是指作者在文章中表達的感情要符合生活實際，不違背生活規律。魯迅先生說：“從血管裏流出來的是血，從水管裏流出來的只能是水。”只有寫作者傾註了真情，文章才具有實感。
(2)寫真切的感受。“真切”，是指感情的表達要具體、深切而自然。真切的感受，來自人與自然、社會生活的交流互動。只有對生活的種種感受了然於胸，動人的真情才能在我們的筆端湧動。
(3)抒真摯的感情。“真摯”，是指感情的表達力求深刻、誠摯而又妥帖，不膚淺，更不誇飾、不矯情。感情的抒發要註意尺度和形式，既符合生活的真，更符合人性的善，進而顯現感情的美。
(4)求感人的效果。“感人”，是指感情的抒發濃烈而又富有感染力，能有效激起讀者的***鳴，為讀者營造壹個動人的藝術境界。要獲得感人的效果，就必然采用有效的抒情手段。既可直抒胸臆，也可間接抒情(即寄情於人，附情於事，融情於景，在敘述、描寫的字裏行間滲透著作者的感情)。
3.失分會診
(1)感情平淡乏味。這種作文主要是表現手法單壹。如很多人常常是壹敘到底，缺少生動形象的描寫、深刻精辟的議論、真摯熱切的抒情，讀來味同嚼蠟。
(2)感情虛假失真。由於閱歷少，對所經之事又感受不深，所以考場上很多同學都難以寫出真情。不管話題多麽寬泛，都必須在規定的情境中作文，於是他們只好“為文造情”，致使虛情假意泛濫成災。
(3)感情誇飾失度。有的同學對某事有著深刻強烈的情感體驗，但由於沒有掌握壹定的抒情技巧，而出現小題大做、大詞小用、感情誇飾失度、抒情矯揉造作等情況，從而削弱了文章的表達效果。
(4)感情消極低沈。近年來，有的同學受壹些“新事物、新概念”的影響，對反面事物大唱贊歌，或者以偏概全，壹味揭露社會的陰暗面，這些情感寫進作文中，即使再真摯、再強烈，它違背了積極健康的原則，又怎能獲得理想的分數呢?
4.提升要訣
(1)突出詞語的感情色彩。我們的諸種情感，都可以借助情感色彩鮮明的詞語生動貼切地表現出來，用褒義詞來表達贊賞喜愛之情，用貶義詞表達厭煩憎惡之意。此外，還可以褒詞貶用或者貶詞褒用，以賦予文靜種獨特的諧趣。
(2)發揮表達的傳情功能。議論、抒情可以幫助我們直接抒發思想感情;采用描寫，特別是細膩的心理描寫，對抒發感情無疑也有直接的功效;而記敘則常常是抒情燃的基礎。要表達真摯的感情，就必須綜合運用各種表達方式。
(3)凸顯句式的表情特性。句式在表情達意方面功效顯著。從語氣語調看，陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句四種句式各有所長，能夠充分展示不同的情感。再加上長句與短句交替使用，倒裝句和特殊句時時點綴，關鍵語句反復詠嘆，可以使感情表達逐層加深，從而產生強烈的感染力。這樣壹來，我們在生活中的各種各樣情感體驗都能精妙的再現。
(4)突出修辭的寓情特色。在寫作中，有意識地運用比喻、擬人、排比、反復、誇張、設問、反問等常用的修辭手法，不僅能使文章生動形象，達到某種特殊的表達效果，尤其能有效地幫助我們表達情意，抒寫感受。
篇二：選材
得分點關鍵詞選 材
得分點要訣 材料豐富，精當具體
1.得分點概述
壹篇文章，立意再好，如果沒有材料去體現，也是鏡中月，水中花，是虛的。課標指出：寫作時要能“多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征”，“需要占有真實、豐富的材料”。這是課標對選材提出的要求，我們在作文時壹定要認真對待。
細讀各地中考作文評分標準，我們對“材料”的重要性會有更為深刻的認識。
材料之於作文評分，顯性比重通常占到10%，但其隱性分值卻遠遠不止於此。
2.得分點策略
選鮮活新穎的材料。材料鮮活有下筆引人之效。妳可以從熟悉的人物中找到新穎的切入點：寫老師“笑裏藏刀”，不過，“刀子”裏藏的是無言的激勵;寫同學“冷若冰霜”，不過，“冰霜”後難掩的是深切的關愛;寫朋友“瘋瘋顛顛”，不過，“瘋顛”裏蘊含的是健康的心態。《快樂存折》、《壹滴淚水的體驗》、《上帝也困惑》、《走進桃花源》、《讓嘴角輕輕上揚》等中考滿分作文，透過題目便可以讓我們感受到其所選材料的非凡活力。
選情感充沛的材料。“文章不是無情物”，只有“情動”才能“辭發”。在考場作文中，情感是連接考生與閱卷老師的橋梁，考生若能撥動閱卷老師喜怒哀樂的琴弦，溢出感動的淚水，何愁得不到高分?選材以情動人須做到：或對生活、對客觀對象充滿熱情，或用傳神的肖像描繪出人物神韻，或用生動的語言展示生活真情，或用形象的景物襯托人物感受，力求做到小巧合理，真實動人。
選底蘊深厚的材料。在寫作中如能恰當引用名言警句或詩詞典故，必能收到“畫龍點睛”、“文采飛揚”之效。如果妳有豐富的詩詞積累，還可從詩詞方面選材。這類材料的特點是寫人所未知，以知出新。如寫景，不妨引用“壹年湖上春如夢，二月江南似水天”，“明月松間照，清泉石上流”等;寫勤奮，可以引用“業精於勤荒於嬉，行成於思毀於隨”，“鍥而不舍，金石可鏤”等。值得註意的是，要盡量少用陳舊句子，力爭以精取勝，以新引人。
3.失分會診
選材失誤主要在於三方面：
壹是司空見慣的“大路貨”。材料陳舊，無法吸引讀者目光。寫老師，無非是夜半窗前的燈光，課本襯托下蒼白的臉色，放學後循循善誘的促膝深談;寫同學，無非是壹件小小的珍貴禮物，壹次難以說清的美麗誤會，搬家與轉學引起的終身遺憾。
二是毫無新意的“陳舊貨”。有的材料本身很不錯，只是用的人多了，也就失去了材料原有的光彩。《壹只小木船》是小學課本裏的精美之作，說的是朋友不小心摔壞了自己的小木船，朋友之間因此產生誤會，後來朋友要走了，送“我”壹只新的小木船。有同學不假思索，將這種構思方法從小學用到初中，從課堂上搬到考場上，依葫蘆畫瓢，寫出了《壹把小雨傘》、《壹個文具盒》等文章。由於材料缺乏新意，評分往往偏低。
三是簡單模仿的“舶來貨”。如果過於依賴，，壹味簡單模仿，容易陷入“抄襲”的誤區。如《關於“誠信”條件的實驗報告》是前幾年的壹篇考場滿分作文，不少同學只將“關鍵詞”略加改動，其他內容照搬，於是便出現了《關於“責任”條件的實驗報告》等讓人啼笑皆非的“創新歪篇”。這種邯鄲學步的文章，常常被閱卷老師“槍斃”。
4.提升要訣
材料除真實、典型外，還應力求新穎：新人、新事、新情況、新風尚、新觀點、新認識、新經驗等，讓讀者耳目壹新。
如何在選材上出奇制勝，言他人所未言，選他人所未選呢?這便如同裁縫做衣，選料必要經幾關，作文人想選出精巧合適的材料，也必須經過“放棄——選擇——再放棄——再選擇”的過程，要放棄那些“妳有我有大家有”的材料。避免材料“撞車”，方法其實很簡單：當妳拿到作文題時，馬上想到的材料不要寫;稍加思索後想到的材料，也不要馬上寫;妳應該定下心來自我掂量壹下，自己要寫的材料別人熟悉不熟悉，有多少是屬於自己的，壹定要突出自己的體驗、自己的發現。這樣寫出來的文章，才是刻骨銘心的生活，才是妙趣橫生橫生的故事，才是震憾心靈的情感。
4.“選材”例析
關鍵詞材料豐富，精當得體
考題回放
1.閱讀下面材料，按要求作文。
5月1日，風和日麗。杭州某景點遊人如織。人們泛舟於縱橫的河道，穿行於青翠的叢林，徜徉於碧綠的田野，陶醉這優美的自然風景。遊人之中，壹對父子引起了大家的註意：壹位年輕的父親帶著年幼的兒子，手拿塑料袋，不時地拾撿著路旁被人丟棄的食品包裝袋、廢紙、果殼……人們見了，不禁駐足，紛紛彎腰拾撿廢棄物。啊，好壹道亮麗的風景!
請以“風景”為話題，寫壹篇不少於600字的文章。可以記敘經歷，編寫故事，發表議論，抒發感受。文體自選，題目自擬。文中不得出現妳所在學校的校名，以及教職工、同學和本人的真實姓名。 (2005年浙江杭州市中考作文題)
2.請以“走近 ”為題，寫壹篇文章，先將題目補充完整，然後作文。
要求：.①有真情實感，內容具體;②文體不限，不少於600字;③不得出現真實的人名、地名、校名。 (湖南益陽市中考作文題)
篇三：內容
得分點關鍵詞內 容
得分點要訣 內容充實，見解獨到
1.得分點概述
新課標為中學生寫作能力高定的總目標是：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。”“具體明確”即是對作文內容的要求。在階段目標中也有這樣的要求：“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。”“多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩。”那麽這壹要求在中考中是怎樣體現的呢?
中考作文的評分對“內容”大體劃分為五等：內容充實、內容具體、內容比較具體、無內容。客觀地講，“無內容”的作文基本上是不存在的，能做到“內容充實”的作文也是少數，絕大多數同學的作文處於“內容具體”、“內容比較具體”、“內容不具體”這 三個等級，可見，內容是否充實直接決定了作文的成敗。
2.得分點策略
怎樣才能讓內容“充實”起來呢?
招式壹：聯想、想象，豐富內容。寫作時要充分運用聯想和想象使自己的文章內容更加豐富。
片段示例：人聲鼎沸的羅馬廣場上，教徒們舉著火把，聲嘶力竭地喊著：“燒死他!燒死他!”廣場中心豎著壹個十字架，壹位青年被綁在上面，腳下是成堆的柴火，眼睛裏跳動著火苗。
“說!地球才是宇宙的中心!”壹個身著黑長衫的教徒朝他威脅道。
“不!太陽才是中心!”青年沒有絲毫畏懼。
“點火!”那黑長衫教徒氣急敗壞，壹聲令下。
火焰頓時在青年的腳下燃起，廣場上壹片歡呼。烈火中青年的目光始終是堅定的，他在烈火中永生。他，就是布魯諾，壹個堅守真理的人，他為歷史增添了壹道火紅的風景。
(選自杭州市中考滿分作文《走在歷史的畫廊裏》)
上面文章運用了布魯諾為真理獻身這個素材，壹般同學在用這個材料的時候，只是簡單地作為論據來用，往往是“偉大的科學家布魯諾為了真理勇敢地面對火刑，用自己的生命點燃了真理的火炬”這樣壹句話就完了，未免單薄，如果像上文那樣加上自己的想象和描寫之後，妳會發現布魯諾的形象生動起來了內容顯得具體而充實。
招式二：疊加同類。這種方法適用於議論文、議論性散文的寫作。壹個材料總是單薄的，所以我們不妨把同類的幾個材料疊加在壹起，形成集團效應，內容自然就充實起來了。
片段示例：君不見，李白不齒阿諛奉承之徒，擡頭挺胸奪門而出，高歌“安能摧眉折腰事權貴，使我不能開心顏”，面帶微笑挺胸作《正氣歌》，引吭“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，視死如歸挺胸走上刑場;君不見，司馬遷受宮刑挺胸而成“無韻之離騷”，吉鴻昌挺挺胸面對敵人的槍口慷慨就義……
他們的骨氣，他們的堅定，響徹雲霄，萬古長青!
上面文段，作者以學會挺胸為中心，聯想到李白、文天祥、司馬遷、吉鴻昌四個具有同樣品質的人物。這些同類的事例集中到壹起就有了巨大的說理效果，文章的內容也就顯得更充實。
3.失分會診
不同的文體，其內容上的失分形式不盡相同，下面分別說明。
記敘文(包括童話、寓言、故事新編)：只是簡單敘事，沒有具體過程。敘事沒有中心，東拉西扯，故事不完整。造成以上問題的原因是壹些同學不懂得講故事的要素，壹件事總得有壹個發展過程，開端、發展、高潮、結局四個環節缺壹不可。可是許多同學寫的文章往往只見開頭、結局，中間的過程太簡單，這樣就顯得內容不具體、不充實。再者，有的同學在壹篇文章裏寫了好幾件事情，但每件事都是蜻蜓點水，壹帶而過，文章自然無法充實起來。
議論文(包括議論性散文)：空談口號，說大話，沒有具體的典型事例和精確的理論論據。造成這種情況的原因很簡單，記憶的材料太少，肚子裏沒有“貨”，只好空談了。也有另外壹種情況，有的同學喜歡舉壹些“我的同學”、“我的鄰居”壹類的事例，這些例子由於缺乏典型性，雖然勉強算得上有“內容”，但離“內容充實”就差得遠了。
4.提升要訣
寫記敘文請妳記住兩點：壹是寫好壹件事，記好壹個人。要寫出事件的開端、發展、高潮、結局四個階段，開端、結局盡量簡潔，發展、高潮施以重墨。二是突出描寫，用描寫充實內容。壹件事若是簡單地敘述就無法做到具體充實，而運用各種描寫方法進行細節描寫就能使文章塑造的人物生動形象，故事完整，曲折感人。
寫議論文請妳註意兩點：壹是要有充足的論據。沒有論據，文章是無法達到充實的，要善於運用時空聯系的方法廣泛聯系素材，充實文章內容。二是學會剖析論證，壹篇文章光把材料堆砌在壹起無法達到內容具體充實，列舉材料之後還必須有細致的剖析論證，論證時可以采用因果論證、假設論證的方法去分析。
篇四：中心
得分點關鍵詞中 心
得分點要訣 立意明確，中心突出
1.得分點概述
我們不論寫什麽文章，在下筆之前，總要先考慮寫什麽內容，體現什麽思想。這個過程，就是提煉主題的過程，古人稱之為“立意”。在歷年的中考作文評卷過程中，立意壹直是閱卷老師關註的焦點。“意”立得如何，是否突出、有深度，可直接關系到文章的成敗和作文的成績。
綜觀全國各地的中考作文評分標準，無壹不將“立意明確，中心突出”這壹要求作為其重要的評判標準，而且它在各地作文評改中所占的分值比重普遍較大，如安徽省，以本項得分點為主的“內容”壹項竟占了全部分值的54.5%;濰坊市占了50%;北京市、上海市、河北省的本項得分點與選材，合占全卷的40%。
由此觀之，立意鮮明、新穎、深刻，乃是考場作文成功的關鍵。
2.得分點策略
如何達到上面所說的“鮮明、新穎、深刻”呢?我們不妨采用以下方法與技巧。
明題依體凸中心。首先要正確理解題意;其次依據文體明了中心。以寫記敘文為例，可抓住記敘的線索，諸如景、物、人、事、思想感情等，這是做到立意明確的先決條件;三要精心選擇能表達文章中心的材料，若材料與中心聯系不緊，就影響中心的明確;四是在文章的關鍵地方，用壹兩句話進行議論或抒情，揭示文章的主旨，使整篇文章宛如畫龍點睛般活脫起來。
化大為小煉主旨。僅以話題作文為例，考生可在析題的基礎上，化大為小，把思維引向深入，找到適合自己的切入口擬題立意。如對話題“處處留心皆學問”，有壹位考生從茶壺泡茶久了，裏面長了“垢”，可泡出的茶卻壹天比壹天香的現象入手，進行深度思考，最後明白了“只有積年累月長出茶垢的壺，才能泡出清香爽口的好茶來”的道理。在具體而生動的記敘中，突出了“處處留心皆學問”的話題要旨。經過這樣的“煉旨”，立意自然就高人壹籌了。
平中見奇出新意。常見的方法有：
(1)“舊瓶裝新酒”。針對人們習慣了的事物、思想、理念，從新的角度提出新的看法和見解。
(2)“反彈琵琶”。運用逆向思維，從反面提出自己與傳統和世俗相悖的觀點，以新眼光、新理念來分析事物，評價事物。
(3)聚焦時代。針對社會現實，關註時代熱點，比如對於救助弱勢群體的看法，對環境汙染的看法等，把自己對材料的獨特體驗、見解、評價等納入文中。
三思而行求深透。立意求深要求作者對事物的認識不能停留在表象上，要努力發掘出事物內在的思想內容，要把有關材料放在壹定的大背景下來思考，挖掘出它的社會意義，要善於把事物之間的內存聯系，提煉出深刻的主題。
3.失分會診
(1)由於不用心審題，或對中心與材料的關系把握不準，致使少數文章脫離標靶，不著邊際，或雖不完全脫題，但只與話題打了個“擦邊球”，過於平淡。
(2)因為不會“煉旨”，導致有些文章中心不明確。主要表現在：全文基本觀點不明朗、不集中，若隱若現，好像是作者不敢明確表態;或筆墨不集中，行文過散;或思路不清晰，前後內容不銜接不緊密。
(3)符合題意要求，有立意，但缺少點睛之筆，使立意缺乏應有的高度。
(4)思想境界不高，明顯表現出壹些不合適的觀點。為了刻意求新或者對某壹特寫問題不能正確對待，而出現看法偏頗，或情緒偏激，體現在作文中，便是觀點錯誤或態度消極或思想悲觀。這些問題明顯反映出考生的思想水平和道德修養。有這些問題，作文自然不能得高分。
4.提升要訣
秘訣壹：抓住“正確”不放。考場立意，決不站在個人的角度反映偏激的思想，而要符合生活發展的客觀規律，體現出積極向上的健康思想。
秘訣二：縱向深入開掘。學會縱向思考，采用層層推進的方法，從不同方面、不同角度，由表及裏、由淺入深，多問幾個“為什麽”、“怎麽辦”，使中心思想更突出，更深透。
秘訣三：融旨於物托誌。適用於散文、記敘文的寫作，是指借助於某種事物來表現文章的主旨，通過對平凡事物的精雕細刻來顯示深遠的寓意。如某考生的《興趣》壹文，借花抒情，圍繞“桂花”展開描寫，表達自己熱愛美好事物的情感，主題深刻。
篇五：切題