如果我們回過頭來，把目光定格在古代的識字教育上，就會發現識字難的說法是多余的。百年來，我們解決識字難的努力，大部分都是多余的。因為識字在古代中國並不是壹個難題。從周的《石鐘篇》，到秦的《倉頡篇》，再到西漢的《李和篇》、《範姜篇》、《K集九篇》、南北朝的《錢文子》、唐代的《孟雪》、宋代的《三紫晶》、《百家姓》。明代的《龍文辨英》和清代的《小學韻》。距今已有2600多年的歷史，但識字課本的圖像都遵循以下規律。
1，韻律定位。將1000多個漢字寫成韻文。因為漢字在語音上有很大的特點，決定了漢字的句式可以排列整齊，押韻均勻。所以從小培養孩子的韻腳感是很重要的壹課。即蒙學教材幾乎都是押韻的原因。
英語是最古老、最有效的記憶方法，壹些民族歷史就是以這種詩韻形式流傳下來的。
2，四個字壹句。必備教材壹般用四個字壹句。那是因為四字壹句符合中國人的構詞習慣。受平仄押韻的影響，大多數漢語詞群呈幾何級數增長。隨著語言的發展，早期漢字的合成詞越來越多。意思相反的詞有意思相同的詞。在發展中出現了很多四字壹詞的復合詞，收錄在《漢語成語詞典》中，這也是漢語的精髓。
3，單詞不重復。目前教材無效重復率占90%以上。古人只是找到了解決這個問題的新方法。千字文本是由1000個不重復的詞組成的詩句。學完這篇文章，妳就學會了1000個單詞。它是識字教材中的傑作，也是唯壹壹部能將集中識字、分散識字、押韻識字、分類識字等多種識字方法高度統壹的教材。
《千字文》不錯。但由於年代久遠，內容陳舊，太多的字已經不知所雲，無法作為現代漢字的識字教材。清末以後，千字文不再作為識字課本，然後他創造的世界罕見的高速識字法也就消失了。
速讀兒童主要教材《分級單詞經典》是作者按照“千字”格式編寫的押韻課文表，是世界上公認的使用時間最長、影響最大的兒童啟蒙素養教材。它以現代漢語的形式再現了失傳已久的識字方法，是世界上最精彩的識字教材。
教材的陌生可以歸納為幾個方面。
其中壹個奇怪之處在於它的漢字分類，是以《國家漢語水平考試大綱》(HSK)為依據的。
常用漢字的規定分解標準。A、B、C、D四級體系編寫的識字教材，從高頻常用詞深入到常用詞，更符合兒童的認知特點。
第二個奇怪之處在於，它的全文是逐字逐句的。他用難寫的文字換取了孩子高效的學習。孩子學完這壹段詩句，就相當於學會了生活中常用的漢字。
第三個奇怪之處在於節奏的連續性，這是中國文學的精髓，也是最古老最有效的記憶方法。《級字經》中的漢字是按照壹字壹句、四字壹句、八字壹韻的體例排列的。讀起來抑揚頓挫，朗朗上口，孩子能快速背誦，易學易記。
第四個奇怪的地方是，速度快，效率高。普通孩子三至六個月就能學會生活中常用的漢字，輕松過了識字關，將徹底解決漢字識別的“小延遲”問題，使漢字成為世界上最容易學的漢字之壹。
第五個陌生。在於它能集讀音、識字、構詞法、押韻、知識於壹體，是多種識字方法的集大成者。
奇怪的六。在於它獨特的設計。它的盤子是根據兒童認知心理特點和中國特色，邀請多位心理學家和語言學家設計的。根據漢字的大小、形狀、顏色、遠近、長短、音節、節奏等不同特點，他采用了多種記憶方法，如形象記憶、微分記憶、首尾記憶、循環記憶、節奏記憶、押韻記憶、意象記憶、聯想記憶等。這種巧妙的設計保證了孩子對知識視聽記憶的準確性和可靠性，起到了事半功倍的作用。