下午好，張先生。我對名詞掌握不好。妳能告訴我更多關於他們的事情嗎？
黃先生:別擔心！可數名詞需要註意六點，我給妳壹壹道來:
1.可數名詞是可用於計數的名詞。可數名詞有單數和復數形式。如:書桌-書桌-書桌，蘋果-蘋果等。不可數名詞是不能直接用於計數的名詞。不可數名詞沒有復數形式，只有單數形式。如:壹些面包，壹點牛奶等。
2.單數可數名詞指代壹般名詞時，應在前面用不定冠詞a(an)，指代具體名詞時，應在前面用定冠詞The；但是，不可數名詞不能被a(an)修飾。表達特定意思時，定冠詞the必須用在前面。比如:
他是壹名工廠工人。他是壹名工人。
沒有人能看見空氣。沒有人能看到空氣。
第三，可數名詞和不可數名詞可以用壹些，任何，很多，很多等修飾。，意思是“壹些，很多”。比如:
桌子上有壹些橘子。
瓶子裏有很多水。
第四，具體的數詞可以用在可數名詞之前，表示具體的數量。如:兩個蘋果，四本書等。數不勝數的名詞通常前面加“單位詞+of”表示數量。如:壹張紙，三張紙等。
5.當可數名詞作主語時，謂語動詞的單復數與主語的單復數壹致。比如:
這幅畫非常漂亮。這幅畫很美。
當不可數名詞作主語時，謂語動詞應為單數，但當不可數名詞前有復數“單位詞”時，謂語動詞應為復數。比如:
桌子上有兩杯茶。桌子上有兩杯茶。
第六，在可數名詞前用多少提問修飾語；多少用於不可數名詞前詢問修飾語的問題。比如:
盒子裏有多少蘋果？盒子裏有多少蘋果？
杯子裏有多少茶？杯子裏有多少茶？
註意:提問不可數名詞前“單位詞”的修飾語時，疑問詞是多少。比如:
盤子裏有幾片面包？盤子裏有幾片面包？
好問題王:名詞不可數。註意點太多了！現在我什麽都知道了！謝謝您們。張先生！
張先生:不客氣。
“線條顏色顏色”的名詞所有格
英語中，特別是表示生命的名詞，可以加s表示所有權。這種形式的名詞被稱為名詞所有格。
I .帶所有格的名詞後綴
1.壹般來說，名詞後加。例如:
那個女孩的外套在房間裏。女孩的衣服在房間裏。
2.以S結尾的名詞後(包括以S結尾的復數名詞)，只加'.如果復數名詞不以s結尾，則在末尾加上s。例如:
今天是9月10日，教師節。今天是九月十日，教師節。
兒童節快到了，我應該給我的兒子買些新東西。兒童節快到了，我應該給我兒子買些新東西。
3.在表達壹個短語中所有並列名詞之間的關系時，必須在每個名詞後加‘s ’;如果某物由兩個或兩個以上的人擁有，只需在最後壹個名詞後加s。例如:
它們是約翰和凱特的房間。它們多漂亮啊！這是約翰和凱特的房間。它們太漂亮了！
他是莉莉和露西的父親。他是莉莉和露西的父親。
4.意思是某人家，商店等的所有格。壹般後面修飾的名詞可以省略。例如:
我父親和我將在約翰遜家吃飯。我爸爸和我將去約翰遜家吃晚飯。
我們將在理發店理發
明天下午我們將去理發店理發。
5.有些名詞指時間、距離、國家、城鎮等。妳也可以加上s來構成所有格。例如:
今天的報紙上有重要的消息。今天的報紙上有壹些重要的事情。
每天從學校到我們家步行大約十分鐘。每天從學校走到我們家大約需要十分鐘。
6.英語名詞所有格修飾的詞，如果前面提到過，後面可以省略，防止重復。例如:
這不是迪克的字典，而是湯姆的。這不是迪克的字典，但它是湯姆的。
第二，由短語of組成的所有格
1.表示“無生命”的名詞壹般與of構成短語，表示所有關系。例如:
道路的另壹邊有壹條河。道路的另壹邊有壹條河。
2.有時我們用名詞+of+名詞所有格構成雙重所有格。例如:
這是布朗先生的壹張照片。這是布朗先生的照片。
八大無定冠詞的學科
今天我們就從八個方面來學習什麽時候不用定冠詞“the”。
第壹，定冠詞不與復數名詞連用，表示壹類人或物。例如:
1.我喜歡看書。(×)我喜歡看書。(√)
2.她喜歡貓。(×)她喜歡貓。(√)
第二，有些成語中名詞前不能用定冠詞。例如:
1.我中午吃午飯。(×)我中午吃午飯。(√)
2.我們乘公共汽車去上學。(×)我們乘公共汽車去上學。(√)
第三，定冠詞不能用在壹些特殊名詞和不可數名詞前面。例如:
1.我喜歡瓷器。(×)我喜歡中國。(√)
2.妳想喝杯水嗎？(×)
妳想要壹杯水嗎？(√)
第四，定冠詞不能用在節日、日期、月份、季節前。例如:
1.今天是教師節。(×)
今天是教師節。(√)
2.他出生於1987年五月。(×)
他出生於1987年5月。(√)
5.定冠詞不能用在表示稱呼形式或某些稱謂的名詞前(特別是作表語和賓語補足語)。例如:
1.早上好，先生！(×)
早上好，先生！(√)
2.我需要幫助，木乃伊。(×)
我需要幫助，媽媽。(√)
6.定冠詞不能與名詞前用作定語的代詞如this、that、my、your、some和any連用。例如:
1.這支鋼筆是我的。(×)
這支鋼筆是我的。(√)
2.我有壹些錢。(×)
我有些錢。(√)
七、定冠詞不能用在主語名詞前。例如:
1.今天下午我們將學習語文、歷史和數學。(×)
今天下午我們將學習語文、歷史和數學。(√)
2.英語是所有科目中最有趣的。(×)
英語是所有科目中最有趣的。(√)
八、定冠詞不能用在三餐和球類運動的名詞前。例如:
1.她每天早飯後去上學。(×)
她每天早飯後去上學。(√)
2.放學後我們經常踢足球。(×)
放學後我們經常踢足球。(√)
介詞for用法概述
1.意思是“如，如”。比如:
早餐我喜歡吃些面包和牛奶。我喜歡早餐吃面包和牛奶。
我們晚飯吃什麽？我們晚餐吃什麽？
2.表達原因或理由，意思是“因為，因為”。比如:
謝謝妳幫我學英語。謝謝妳幫我學英語。
謝謝妳的上壹封信。謝謝妳的上壹封信。
謝謝妳把我們教得這麽好。謝謝妳如此全心全意地教導我們。
3.表示動作的對象或接受者，意為“給……”和“為……”。比如:
讓我幫妳撿起來。讓我幫妳撿起來。
看太多電視對妳的健康有害。看太多電視對妳的健康有害。
4.它表示時間和距離，意思是“數數和到達”。比如:
我通常早上跑步壹小時。我通常早上跑步壹小時。
我們將在那裏呆兩天。我們將在那裏呆兩天。
5.註明目的地和用途，意為“要、要、要、取、買”等等。比如:
我們去散步吧。讓我們出去散步。
我來這裏拿我的書包。我是來拿書包的。
我花了二十元錢買了這本字典。我花了20元錢買了這本字典。
6.表示從屬關系或用途，意思是“用於、適合於……”。比如:
該上學了。該上學了。
這是妳的壹封信。這是妳的壹封信。
7.表示“支持和贊同”。比如:
妳是贊成還是反對這個計劃？妳是贊成還是反對這個計劃？
8.用於壹些固定搭配。比如:
妳在等誰？妳在等誰？
例如，格林先生是壹位和藹的老師。例如，格林先生是壹位和藹的老師。
連詞“聚在壹起”
主持人:女士們先生們，觀眾朋友們，同學們，大家好！特別節目《在壹起》現在開始！(掌聲)接下來，有請和先生。
先生和:大家好！我是而且。把英語句子翻譯成漢語時，人們往往看不到我的影子，但在英語中卻是必不可少的。我的任務是用並列、動作順序或條件、結果關系把兩個或兩個以上的句子連接起來。
午飯後，黃阿姨進來了，她看起來很擔心。黃阿姨午飯後進來了。她看起來很擔心。(表示壹種坐標關系)
瑪麗刷牙後就去睡覺了。瑪麗刷完牙就去睡覺了。(表示動作的順序)
動動腦筋，妳會找到好辦法的。動動腦筋，妳會找到好辦法的。這句話相當於如果妳動動腦筋，妳會找到壹個好辦法。
“祈使句、+和+壹般將來時句”這是壹個固定句型，意思是“如果妳按照祈使句說的去做，就會有下面這句話表達的結果。”比如:
努力學習，妳會通過考試的。努力學習，妳會通過考試的。
主持人:謝謝妳的精彩表現。讓我們歡迎But小姐。
But小姐:大家好！我是但是小姐。我的工作是連接兩個意思相反或相對的句子。我的同事是:然而，而等。請看:
我聽到壹聲巨響，我往外看，但我什麽也沒看見。我聽到壹聲巨響，向外望去，但什麽也沒看見。
我很窮，但我總是過得很開心。我很窮，但我總是過得很開心。
我哥哥喜歡打籃球，而我喜歡踢足球。我哥哥喜歡打籃球，而我喜歡踢足球。
主持人:謝謝But小姐！下壹個會是誰？看啊！他在那裏！
蘇先生:大家好！我是so先生，“So”和“So”是我的口頭禪。我能很快把兩個簡單的有因果關系的句子聯系起來。請看下面我的才藝展示。
這是我們的第壹節課，所以我不知道妳們所有人的名字。這是我們的第壹節課，所以我不知道每個人的名字。
我很有錢，所以我可以買很多神秘的好東西。我很有錢，所以我可以給自己買很多好東西。
我有壹個好朋友，福爾先生，他的性格和我很像。他也喜歡刨根問底，但他關註的是原因，我關註的是結果。我今天帶他來了。妳想看他的表演嗎？好的，請For先生表演壹個節目。
他拍了拍自己的腦袋，因為他的想法不同。他搖搖頭，因為他有不同的意見。
主持人:謝謝先生的表演。讓我們邀請Or小姐上臺。
Or小姐:嗨！我是Or小姐，我是壹個和藹可親的人。壹般情況下，我不會強迫壹個人做壹件事。我可以讓他(她)做出自己的選擇。有時候，我會更嚴厲壹些，這時候我會說“好好幹，要不然(要不然)我就……”以命令的口吻。我給妳來個“醜”！
妳可以自己做，也可以請人幫忙。妳可以自己做，也可以請人幫忙。
努力學習，否則妳不能通過考試。如果妳不努力，妳就不能通過考試。)努力學習，否則妳會考試不及格。
“祈使句，+或+壹般將來時句”是壹種固定句型，意思是“如果妳不按照祈使句說的去做，就會有下面這句話表達的結果。”
主持人:謝謝or小姐的表演。這裏是“歡迎參與”環節，更多精彩節目還在後面。現在，如果妳有任何問題，妳可以上臺來問。
觀眾甲:主持人，請您給我們解釋壹下復合句的特點好嗎？
主持人:沒給我出難題嗎？但是沒問題，讓我試試！復合句的特點是復合句必須由兩個或兩個以上的主謂結構組成，並且它們之間互不跟隨。通常用並列連詞連接，去掉連詞後都可以獨立成句。如果仔細觀看表演，應該不難發現這壹點。
受眾B:如果壹個主語有兩個或兩個以上謂語動詞；或者有兩個或兩個以上的主語，但只有壹個謂語動詞。這個句子是復合句嗎？我想讓蘇先生來回答這個問題。
蘇先生:妳說的這種句子不是復合句。例如:
他關上窗戶，穿上外套，打開門走了出去。他關上窗戶，穿上外套，打開門走了出去。
吉姆、湯姆和我在同壹個班。我和吉姆、湯姆在同壹個班。
主持人:接下來，我們進入“有獎答題”環節。請聽問題！
鞏固練習:
1.小心，_________妳會從樹上掉下來的。
a.所以b或者c但是d和
2.永不放棄，_________妳會成功的。
a.b .但是c .還是d .還沒有
3.露西和莉莉是雙胞胎。露西喜歡打籃球，_________莉莉不喜歡。
a.b是c，但d是or。
4.布朗先生幾乎不懂日語，他看不懂藥瓶上的說明。
a.所以b或c。但是d
5.我叔叔沒有多少錢，_________他總是自得其樂。
a.但是b. so c .和d. or
介詞for用法概述
1.意思是“如，如”。比如:
早餐我喜歡吃些面包和牛奶。我喜歡早餐吃面包和牛奶。
我們晚飯吃什麽？我們晚餐吃什麽？
2.表達原因或理由，意思是“因為，因為”。比如:
謝謝妳幫我學英語。謝謝妳幫我學英語。
謝謝妳的上壹封信。謝謝妳的上壹封信。
謝謝妳把我們教得這麽好。謝謝妳如此全心全意地教導我們。
3.表示動作的對象或接受者，意為“給……”和“為……”。比如:
讓我幫妳撿起來。讓我幫妳撿起來。
看太多電視對妳的健康有害。看太多電視對妳的健康有害。
4.它表示時間和距離，意思是“數數和到達”。比如:
我通常早上跑步壹小時。我通常早上跑步壹小時。
我們將在那裏呆兩天。我們將在那裏呆兩天。
5.註明目的地和用途，意為“要、要、要、取、買”等等。比如:
我們去散步吧。讓我們出去散步。
我來這裏拿我的書包。我是來拿書包的。
我花了二十元錢買了這本字典。我花了20元錢買了這本字典。
6.表示從屬關系或用途，意思是“用於、適合於……”。比如:
該上學了。該上學了。
這是妳的壹封信。這是妳的壹封信。
7.表示“支持和贊同”。比如:
妳是贊成還是反對這個計劃？妳是贊成還是反對這個計劃？
8.用於壹些固定搭配。比如:
妳在等誰？妳在等誰？
例如，格林先生是壹位和藹的老師。例如，格林先生是壹位和藹的老師。
使用全屏顯示
With是介詞，但含義多，壹時難以把握。為了幫助大家理清思路，請允許我以課本上的句子為例，進行分類，用簡單的講解為同學們做壹個全屏展示。妳應該看！
1.拿著，領導...(表示動作特征)。比如:
像這樣帶著風箏跑。
2.附於，附於...(表示事物的特性)。比如:
壹杯蘋果汁，兩杯可樂，兩個漢堡配薯條，米飯和魚。
3.伴隨...(某人)。
A.和某人呆在壹起(住，吃，喝，玩，聊…)。比如:
現在我和父母在中國。
有時我們和朋友出去吃飯。
他/她正在和壹個朋友談話。
B.與go and come連用，表示“加入”壹個聚會。比如:
妳想和我壹起去嗎？
4.和play壹起構成動詞短語play。
“玩就用手段...，壹起玩……”例如:
兩個男孩在玩溜溜球。
5.它和help壹起構成了help的句型...隨著...，意思是“幫助(某人)做(某事)”。比如:
在星期壹和星期三，他幫助他的朋友學習英語。
6.表達面部表情，如“用...而且用……”：
“我上學要遲到了，”孫楊眼裏含著淚水說。
7.它的意思是“使用”，比如:
妳用腳踢它。
農民用妳的機器做什麽？
8.意思是“大約……”。比如:
有什麽不好？
我的電腦出問題了。
壹般現在時自我報告
妳們好，男孩女孩們。我用的是壹般現在時。妳想知道我的故事嗎？讓我告訴妳！首先介紹壹下我的技能。我有三個技能:1。代表事物或者人的特點和狀態。天空是藍色的。天空是藍色的。2.表示有規律的或習慣性的行為。我每天六點起床。我每天六點起床。3.表達客觀現實。地球繞著太陽轉。地球繞著太陽轉。
第二，請看我的臉——構圖:
1.be動詞:主語+be(am，is，are)+其他。比如:
我是壹個男孩。我是壹個男孩。
2.行為動詞:主語+行為動詞(+其他)。比如:
我們學習英語。我們學習英語。
當主語是第三人稱單數(他，她，它)時，在動詞後加“-s”或“-es”。瑪麗喜歡語文。瑪麗喜歡語文。
三、我的變化——否定句、壹般疑問句、特殊疑問句；
1的變化。做動詞。
否定句:主語+be+not+其他。
他不是工人。他不是工人。
壹般問題:Be+主語+其他。
比如:-妳是學生嗎？
-是的。我是。/不，我不是。
特殊問題:疑問詞+壹般問題。比如:我的自行車呢？
2.行為動詞的變化。
否定句:主語+don't(不)+動詞原形(+其他)。比如:
我不喜歡面包。
當主語是第三人稱單數時，not應該用來構成否定句。比如:
他不經常玩。
壹般疑問句:Do(Does)+主語+動詞原形+其他。比如:
-妳經常踢足球嗎？
-是的，我知道。/不，我不知道。
當主語是第三人稱單數時，應該用does構成壹般疑問句。比如:
-她騎自行車去上班嗎？
-是的，她有。/不，她沒有。
特殊問題:疑問詞+壹般問題。如:妳爸爸怎麽上班？
孩子，下次見到我的時候，別忘了我才是“普通現在時”！下次見！
揭開“第三人稱奇點”的秘密
下午好，黃先生。學了壹般現在時，不確定哪些主語屬於第三人稱單數。妳能告訴我壹些事情嗎？
黃先生:妳真是壹個勤奮好學、好問的學生！哪些主語用第三人稱單數是個小秘密！
好問題國王:黃先生？請快點告訴我！
黃先生:別擔心！讓我告訴妳以下內容:
當第三人稱代詞他，她，是主語。例如:
她非常擅長英語。她擅長英語。
他在壹所中學學習。他在壹所中學學習。
2.單獨使用的人名、地名或地址作主語時。例如:
吉姆經常和他的朋友壹起踢足球。
王力可叔叔會做東西嗎？王力可叔叔會做東西嗎？
當不可數名詞用作主語時。例如:
瓶子裏有果汁嗎？瓶子裏有果汁嗎？
4.單數可數名詞作主語時。例如:
盒子在妳的房間裏。盒子在妳的房間裏。
那個女孩在那邊做什麽？那個女孩在那邊做什麽？
五、單個數字、公式或單個字母為主語。例如:
三加九等於二十。三加九等於十二。
“I”是壹個英文字母。“I”是壹個英文字母。
當指示代詞this，that用作主語。例如:
這是她的紅筆。這是她的紅筆。
代詞one作主語時。例如:
他們中的壹個正在看電視。他們中的壹個正在看電視。
八、不定代詞something、any、nothing等。作為主體。例如:
電腦出毛病了。這臺電腦壞了。
好奇的國王:第三人稱單數有這麽多主語！現在我什麽都知道了！謝謝您們。黃先生！
黃先生:沒關系。
好問題王:再見！
黃先生:再見！