五年級語文綠色千島湖教學設計精選範文
《綠色千島湖》講述了壹個綠色千島湖的優美富庶和它人工建造的過程，展示了人類成功改造了生態環境良性發展的人工湖，解釋了與自然保持和諧就會創造綠色奇跡的道理。以下是我整理的五年級語文綠色千島湖教學設計，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。
五年級語文綠色千島湖教學設計範文壹
教材分析：
本文介紹了綠色千島湖的優美富庶和它人工建造的過程，展示了人類成功改造了生態環境良性發展的人工湖，解釋了與自然保持和諧就會創造綠色奇跡的道理。
教學目標：
讀準課文的字音，自學課文的生字、新詞。理清文章的段落結構，了解最後壹個自然段的總結作用。學習舉實例的說明方法。了解千島湖由壹片山地成功改造成旅遊勝地的奇跡之處，增強環境保護的信心。
教學重難點：
了解千島湖由壹片山地成功改造成旅遊勝地的奇跡之處，增強環境保護的信心。學習舉實例的說明方法。
教學構想：
先聽配樂朗讀，把學生引入佳境。讓學生在讀中積累，讀中感悟。引導學生針對某壹句、某壹段或全文談出個性化的感受，體會人與自然保持和諧就會創造綠色奇跡的道理。以自學和小組交流的方式學習課文。
教學準備：
課件
教學時間：
2課時
第壹課時
教學內容：
朗讀課文了解課文的主要內容，從鳥兒的四份偵察報告中了解鳥兒的生活習性和它們受到的_。
學生學習過程：
壹、導課
1、同學們，通過前面的學習，我們從《只有壹個地球》中了解到人類無節制的濫用自然資源，隨意毀壞自然資源，給人類的生存帶來了嚴重的威脅。從《鳥兒的偵察報告》中我們看到青草上沾滿農藥，海面上漂浮著黑色的石油，空氣中彌漫著濃濃的黑煙……。我們的家園不堪忍受如此嚴重的破壞，我們的家園在呼喚——呼喚環保，呼喚——綠色(板書綠色)
2、今天，讓我們暫時放松壹下對生存環境擔憂的'心情，去千島湖看看，(板書千島湖)齊讀課題(看到綠色，心情好多了!)
二、初讀課文
檢查預習：
1、課文中的字音都讀準了嗎?誰來闖關?
(下次想闖關成功嗎?2個建議，壹預習時仔細讀課文，遇到讀不準的字趕緊去查字典。二上課時自信的舉起妳的手，參與我們的闖關活動，這兩個建議，接受嗎?
2、課文中的生字自學會了嗎?拿出聽寫本，聽寫津津有味、富庶、山顛
這三個記得這麽牢，相信其他四個字妳也壹定有好辦法記住他們。
3、通過讀課文，妳都了解到哪些內容?
妳知道綠色千島湖得名的原因了!
同學們用快速閱讀的方法找找這句話在哪裏?(計時，最快的同學用了秒)全班齊讀(水、島、山都是綠的，當然要叫綠色千島湖，不過除了這個原因，還有壹個更吸引人的原因，讓我們細細讀書來體會吧!在這留了壹個懸念，可別忘了!
(通過預習同學們就了解了這麽多內容，越來越會讀書了!
妳知道綠色千島湖得名的原因嗎?用快速閱讀的方法從文章中找答案。(計時，最快的同學用了秒)全班齊讀(水、島、山都是綠的，當然要叫綠色千島湖，不過除了這個原因，還有壹個更吸引人的原因，讓我們細細讀書來體會吧!在這留了壹個懸念，可別忘了!
千島湖湖面上有——1078個島嶼，要想壹個壹個了解可要費上壹番功夫，看看作者重點推薦了哪幾個島嶼?快速閱讀開始(最快的用了秒)
三、學習課文
1、作者重點介紹了哪幾個島?板書：猴島、五龍島、清心島、桂花島
2、自由讀讀3-6自然段，看看妳最喜歡哪個島?
3、妳最喜歡哪個島?為什麽?指導朗讀。
板書：優美
這些島嶼，有的因動物知名，有的因花樹著稱，島嶼雖然各有特色，可是環繞著這些島嶼的湖水中卻有壹個***同的景觀“魚躍千島湖”想了解嗎?誰來讀壹讀?指名讀的7自然段。
這樣壹個優美富庶的地方，其實出現才不到40年，想進壹步了解它嗎?
4、默讀壹遍8-10自然段，看看又了解到什麽?
小組內討論這三個自然段的提綱。
交流提綱：
(課件出示圖—)千島湖，這樣壹個優美富庶的地方竟然是人工建造的，妳驚嘆嗎?讀出驚嘆之情
人類用智慧和雙手能建設出這麽優美富庶的地方，妳自豪嗎?讀出自豪之情
妳們的心情不再憂心忡忡了?為什麽?
四、總結
是啊，只要人類和自然保持和諧，就壹定會創造出更多的綠色奇跡!
作業設計：
1、有感情的朗讀課文。
2、搜集有關千島湖的其他資料。
3、給千島湖寫壹個導遊詞。
板書設計：
水綠島翠山青
綠色千島湖詩奇跡
優美富庶和諧
課後反思：
第二課時
教學內容：
復習課文，背誦第壹自然段，學習舉實例的說明方法。
學生學習過程：
壹、復習：
1、指名分段讀課文。
2、說說課題為什麽叫“綠色千島湖”
3、妳還知道哪些東西被冠以綠色名稱?
4、妳還希望哪些東西被冠以綠色名稱?
二、學習表達方法：
1、在作者眼中，千島湖是壹首優美的詩，是壹個綠色奇跡。文章圍繞這兩方面展開介紹，看看哪些段落介紹了千島湖像詩壹樣美?哪些段落介紹千島湖是個奇跡?(1-7)、(8-10)
2、文章的最後壹段齊讀，它在文章中起到什麽作用?
3、還記得千島湖為什麽叫“千島湖”嗎?
4、要壹壹了解這壹千多個島嶼可要費上壹番功夫，可是作者只向我們介紹了其中的幾個島嶼?
(4個)我們從這些島嶼中就能感受到千島湖優美、富庶、和諧，這種寫作方法就是舉實例。
5、想壹想寫文章什麽時候比較適合用舉實例的說明方法?
三、背誦第壹自然段
1、數數有幾句話?自己用喜歡的方法背誦。
2、同位檢查
3、集體檢查。
四、總結
千島湖由壹片山地成功改造成旅遊勝地的奇跡之處，增強環境保護的信心。
作業設計：
1、默寫第壹自然段
2、預習《中國人，妳為什麽不生氣》
板書設計：
綠色千島湖
總結式結尾舉實例
五年級語文綠色千島湖教學設計範文二
壹、復習：
1、指名分段讀課文。
2、說說課題為什麽叫“綠色千島湖”
3、妳還知道哪些東西被冠以綠色名稱?
4、妳還希望哪些東西被冠以綠色名稱?
二、學習表達方法：
1、在作者眼中，千島湖是壹首優美的詩，是壹個綠色奇跡。文章圍繞這兩方面展開介紹，看看哪些段落介紹了千島湖像詩壹樣美?哪些段落介紹千島湖是個奇跡?(1-7)、(8-10)
2、文章的最後壹段齊讀，它在文章中起到什麽作用?
3、還記得千島湖為什麽叫“千島湖”嗎?
4、要了解這壹千多個島嶼可要費上壹番功夫，可是作者只向我們介紹了其中的幾個島嶼?
(4個)我們從這些島嶼中就能感受到千島湖優美、富庶、和諧，這種寫作方法就是舉實例。
5、想壹想寫文章什麽時候比較適合用舉實例的說明方法?
三、背誦第壹自然段
1、數數有幾句話?自己用喜歡的方法背誦。
2、同位檢查
3、集體檢查。
四、總結
千島湖由壹片山地成功改造成旅遊勝地的奇跡之處，增強環境保護的信心。
作業設計：
1、默寫第壹自然段
2、預習《中國人，妳為什麽不生氣》
板書設計：
綠色千島湖
總結式結尾舉實例
教學資源：關於水汙染的資料，課件
自我問答：在學習這篇課文的過程中，學生真正懂得了什麽?
明白了環境保護的重要性。
五年級語文綠色千島湖教學設計範文三
壹、抓題眼，激興趣，感受整體美。
1.同學們，有這麽壹則家喻戶曉的廣告語——“農夫山泉，有點甜”，它廣告的是什麽牌的礦泉水呀?(生：農夫山泉)，妳知道“農夫山泉”牌的水取自哪裏嗎?(板書：千島湖)對，“農夫山泉”水全部取自國家壹級水體千島湖，那兒的水不經任何處理即可達到飲用水標準。妳們誰去過千島湖旅遊?(生：沒有)，謝老師也沒有去過，不過沒關系，今天謝老師帶來了它的圖片，請看，這就是千島湖。千島湖，顧名思義，有——(生：1000個)，實際上還不止1000個島呢!在水位時，湖面上有(板書：1078個)島嶼(妳們在預習時，讀書可真細心呀)。人們給這千島湖命名為——綠色千島湖，想去領略這綠色千島湖的景觀嗎?(生：想)
出發了，咱們暢遊綠色千島湖的快樂旅程開始了!請看——
2.播放聲像，感受整體美。
(利用多媒體向學生展示千島湖的美麗風光。)
3.剛才同學們看得投入、聽得認真，誰能說說綠色千島湖給妳留下什麽印象?(美、綠、豐饒……)
師：千島湖真的很美，能用壹個詞或用壹個比喻句說說。(生：美不勝收、目不暇接、流連忘返、好像美麗的姑娘、美如壹首詩、形如壹幅畫、像壹幅美麗的畫卷)是什麽壹下子抓住妳們的心呢?是壹個詞，壹句話，還是文字背後千島湖那充滿魅力的畫面呢?大家趕快翻開課本105頁，結合畫面自由地讀壹讀課文，妳的感受，妳的體會會更深。在讀課文之前，老師還想送給同學們壹個讀書的“小竅門”呢?
課件：註意把字音讀準確，把句子讀通順，難讀的地方就多讀同幾遍。想壹想，為什麽稱“千島湖”為“綠色”的?作者是怎樣評價這綠色千島湖的?可以在書上標壹標，畫壹畫!(開始吧)
二、抓中心句，奔主題，體味層次美。
1.自讀課文：註意把字音讀準確，把句子讀通順，難讀的地方就多讀同遍。想壹想，為什麽稱“千島湖”為“綠色”?作者是怎樣評價這綠色千島湖的?
師過渡：剛才同學們讀得可認真了。好，下面咱們壹起來讀壹讀生字新詞。
2.學習生字新詞。(生字卡片展示)
杭州所謂魁梧鯉魚富庶山巔和諧奇跡
聞名遐邇落荒而逃津津有味源源不斷
3.交流名勝古跡反饋：
⑴為什麽稱“千島湖”為“綠色”?(板書：水綠、島翠、山青)
課件出示：那裏水綠、島翠、山青，因此人們都叫它綠色千島湖。
換詞比較讀：
師：是呀，水、島、山都是綠的，當然要叫綠色千島湖。同樣是說明綠色，作者用了三個不同的字“綠、翠、青”來說明千島湖到處是綠色。如果把它們改成“水綠、島綠、山綠”，(課件出示：那裏水綠、島綠、山綠，因此人們都叫它綠色千島湖。)妳們讀讀，有什麽感覺?(生讀——重復了)妳們看，同樣描寫綠，但卻用不同的詞語來表達，可見咱們祖國的語言多豐富啊!我們再把這句讀壹讀，體會體會。(自豪、贊嘆的語氣)
⑵作者在欣賞了綠色千島湖之後，是怎樣評價它的?
課件出示：千島湖是壹首人與大自然合寫的詩，是壹個人工創造的綠色奇跡。
A、引讀。在作者眼中，千島湖是——(引讀)是——(板書：詩、奇跡)
B、師小結：詩，大家都讀過，詩帶給妳怎樣的感受?(美、有韻味，……)作者把千島湖比作壹首詩，說明千島湖——很美!
三、抓詞句，合作學，品味語言美。
師過渡：課文中哪幾個自然段重點介紹了千島湖的美?(1-7自然段)請同學們自由地朗讀1-7自然段。邊讀邊畫，看看從哪些詞句中能體會出千島湖像詩壹樣美?(學生自學)
1.千島湖浩瀚賽太湖，秀麗比西湖。
師：這裏，作者采用什麽方法來寫?(生：比較)，對，比較是說明的好方法，在這裏將千島湖和太湖，西湖比較，比太湖偉岸，比西湖秀麗。我們從蘇軾的“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”體會了西湖的美，千島湖竟然比西湖還要美!
2.湖邊群山環繞，湖面島嶼眾多。湖岸上全是茂密的森林，奇山、異石、溶洞、瀑布、人文古跡錯落其間。
師引導過渡：那裏有山、有島嶼、有森林，自然美景盡在其中，顯示大自然中所有美的東西都集中在這裏。(這麽美的景觀，我們怎能不用最美的聲音來表達呢，齊讀)
妳還從哪裏能看出千島湖像詩壹樣美?
3.猴島、五龍島、清心島、桂花島
師：現在我們到這些島上看壹看，妳們看到了什麽?(自由讀3—5自然段)
⑴猴島：(指名讀)猴島是千島湖的“花果山”。當遊船靠近小島的時候，島上的猴子紛紛跑到岸邊，等待遊人的食物。猴群中有壹只身材魁梧、尾巴高翹的猴子，是這裏的“齊天大聖”。在爭奪王位的時候，它把另壹只公猴打得落荒而逃。
師：出示圖片，這猴島上的猴子有什麽特點呀?(生：淘氣)
⑵五龍島：(小組讀)五龍島，又叫蛇島。島上有四個蛇場，上千條蛇：眼鏡蛇、銀環蛇、蝮蛇、五步蛇、竹葉青……在這裏人們能看到蛇自由活動、捕食和相鬥的場面。
師：出示圖片，這蛇島是以蛇多而美麗。
⑶清心島：(自由讀)在清心島上，有人工馴養的梅花鹿。它們圍在遊人身邊，津津有味地吃著遊人帶去的嫩枝嫩葉。如果妳高興，它們還願意跟妳合影留念。
師：瞧，這就是惹人喜愛的鹿島哦。人與動物多麽的和諧呀!
⑷桂花島：(齊讀)桂花島，正像它的名字壹樣，島上到處生長著野桂花。每年秋天，小島就彌漫在壹片芳香中。
師：瞧，我們眼前看到的景色讓人賞心悅目，鼻子裏還聞著花香，真讓人——心曠神怡，美!
4.千島湖有上千個島嶼，作者只介紹了幾個島嶼，這種寫法叫(舉例)。舉例子是說明的壹種方法。除了課文中的作者介紹的幾個島嶼，老師還找了壹些島嶼的圖片與大家***享。[放課件]美麗的密山，西村瀑布，千島湖作為森林公園植物種類豐富，氣候溫和，是鳥的天堂，獸的樂園。
(課件)“這些島各有特色，有的因(動物)知名，有的因(花樹)著稱，還有的因(名勝古跡)而聞名遐爾。”(齊讀)書上介紹的哪幾個小島因為動物而知名?(猴島、五龍島、清心島)哪幾個小島因為花樹而著稱?(桂花島)誰還知道哪些小小島因名勝古跡而聞名遐爾。龍山島、蜜山島。
小結過渡：是呀，這裏不僅景色優美，而且還有這些跳躍的歡樂的生命，也使千島湖顯得生機勃勃!而且島上的動物與人相處的怎樣?(板書：和諧)和諧就是美，美就是和諧!可是環繞在這些島嶼周圍的湖水中確有壹個***同的景觀——“魚躍千島湖”。誰來讀壹讀第7自然段?
5.“魚躍千島湖”——(指名朗讀)“魚躍千島湖”是千島湖的另壹景觀。自千島湖形成後，80多種魚在湖中安了家，有常見的草魚、鯉魚、鰱魚，也有珍貴的鱖魚、鮭魚等。捕魚的場面非常壯觀，壹網下去，少的幾十千克，多的幾百千克。
師：這裏的魚不僅數量——多，有——(生：80多種);而且品種——多，有(生：草魚、鯉魚、鰱魚，也有珍貴的鱖魚、鮭魚等)壹網下去，少的幾十公斤，多的幾百公斤，真是物產豐富，用課文中的壹個詞語是——富庶。這麽個優美富庶的地方，真令人神往啊!
四、抓特長，促表達，升華感情美。
教師小結：千島湖真是壹首優美的詩，妳準備用什麽方式來贊美這綠色的千島湖呢?(感情朗讀、寫壹則廣告語、當壹回導遊給大家介紹這美麗的地方。)
1.自由練習。
2.展示才華。
師：真不錯，剛才同學們用了各自的方式贊美了這綠色的千島湖，又壹次地將大家帶入走進這詩壹般的千島湖。太棒了!這麽美的千島湖在作者眼中是壹首詩，而且還是壹個人工創造的綠色奇跡，為什麽呢?下節課我們再來繼續學習。
五、作業布置：
1.有感情地朗讀課文，摘抄文中好詞佳句。
2.為千島湖寫壹則廣告語。