壹年級：要求掌握拼音的運用，難點把字母表背熟，重點字母的運用
二年級：要求認識簡單的字，學習閱讀文章，重點多音字的運用，還有字的認識，難點區別多音字
三年級：要求認識多字，學習作文，難點聯系上下文，解決課後問題，重點回答問題
四年級：要求學習作文，寫作文，難點把課文理解，重點作文，閱讀的掌握
五年級：要求掌握許多多音字，字詞，會寫好作文 難點作文，重點閱讀與作文
六年級：要求認識很多字，區別很多讀音，字詞，寫好作文，難點閱讀，重點作文與閱讀，通常占整張試卷的60分
第壹部分 小學語文1－6應掌握的基礎知識要點
壹、漢語拼音
1、掌握23個聲母：b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w
2、掌握24個韻母：
1) 單韻母：a o e i u ü
2) 復韻母8個：ai ei ui ao ou iu ie üe
3) 鼻韻母分為前鼻音和後鼻音。 前鼻音為：an en in un ün 後鼻音為：ang eng ing ong
3、特殊韻母：er 它不能和聲母相拼，只單獨作為字音。
4、整體認讀音節16個：zi ci si zhi chi shi ri yi yu wu ye yue yin yun yuan ying
5、標調：a o e i u ü，標調時按順序，iu並列標在後，i上標調去掉點；ü 與j q x y相拼時去兩點，如ju qu xu yu 。
6、字母表：
A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z
a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z
7、隔音符號：以a o e 開頭的音節緊跟在其它音節後面時，音節的界限容易發生混淆，因此音節間要用隔音符號（'）隔開。如海鷗hǎi 'ōu
二、查字典的方法
1、音序查字法。如：鼎dǐn，先在“拼音音節索引”中找出音序（D），再查找音節（dǐn）及所對應的頁碼。
2、部首查字法。如查“揮”字，先在“部首目錄”中找到（扌），再找到部首所對應的“檢字表”頁碼，在“檢字表”相應部首下及剩余筆畫數（6畫）下找到要查的字及正文頁碼。
3、數筆畫查字法。在閱讀中遇到不知讀音，又很難確定部首的字，就只能用數筆畫的方法來查了。首先，在“難檢字索引”中的相應筆畫數下找到該字，再打開所對應的正文頁碼就可查到這個字。如查“乙”，在“難檢字索引”中查（1）畫。
三、理解詞語
1、先弄清詞語中每個字的意思，再聯系整個詞語的意思來理解。如：“疾馳”，“疾”是“飛快”，“馳”是“奔跑”，“疾馳”就是“飛快奔跑”的意思。
2、運用近義詞或反義詞來解釋。如：（近義）“焦急”就是“著急”的意思。（反義）“熟悉”就是“不陌生”的意思。
3、聯系上下文來理解。如《養花》壹文，從“到院子裏看花—回屋工作—再出去—再回屋”，就可以猜出“循環”是“不斷重復”的意思。
四、詞的感情色彩
褒義詞：形容好的，如“頑強”； 貶義詞：形容不好的，如“頑固”；
中性詞：形容不好不壞，如“環視”“桌子”。
五、選詞填空：
先分清楚所給的近義詞在意義、用法或感情色彩上的區別，然後聯系所給的句子進行判斷選
填。如：正確 準確
1) 勘測地形必須十分（準確），不能有半點馬虎。
2) 這個意見提得非常（正確），我應該接受。
六、常用關聯詞使用列舉：
1) 她（既）是個三好學生，（又）是個優秀隊幹。
2) 他（壹邊）聽音樂，（壹邊）畫畫。
3) 3、（因為）今天是六壹節，（所以）不用上學。
4) 武松（不但）勇敢，（而且）非常機智。
5) 小明（不僅）學習刻苦，（還）是個樂於助人的好學生。
6) （只有）敢於向困難挑戰的人，（才）能取得非凡的成功。
7) （只要）妳肯去鉆研，（就）壹定能克服這個困難。
8) （無論）刮風下雨，我（都）按時到校。
9) （雖然）今天放假，（但是）小花還是呆在家裏認真學習。
10) （如果）明天天氣好，我們（就）去爬山。
11) （即使）妳這次數學考了滿分，（也）不能驕傲。
12) 凡卡心想：（與其）在城裏受罪，（不如）回鄉下爺爺那裏。
13) 劉胡蘭（寧可）犧牲自己，（也不）向敵人屈服。
14) 這道題（不是）妳做對了，（而是）我做對了。
15) 他（壹）讀起書來（就）廢寢忘食。
七、變換句式
1、“把”字句或“被”字句。改寫時可這樣思考：什麽“把”什麽怎麽樣；什麽“被”什麽怎麽樣。註意：不能改變句子的意思。如：我打死了壹只老鼠。應改為：我把壹只老鼠打死了。不能改為：壹只老鼠把我打死了。
2、轉述：把壹句話通過妳的口轉告給別人。改寫時註意人稱的變化，要去掉冒號、引號，根據句意及通順與否可對個別文字作適當改動，但不能改變句意。如：王老師對小明說：“我下去買水，妳在這裏好好練習。”改為轉述句：王老師對小明說，他下去買水，叫小明在那裏好好練習。
3、陳述句和反問句：轉換特點： 陳述句 反問句
（肯定）------ （否定） （否定）------ （肯定）
如：馬跑得越快，離楚國就越遠。 ———— 馬跑得越快，難道不是離楚國就越遠了嗎？
4、肯定句和否定句。如：（“肯定句”改為“否定句”）街上的人很多。—— 街上的人真不少。將肯定句改為否定句，壹定要在句子中加“不”“沒有”等詞，然後將“不”“沒有”後面的詞換成反義詞。
八、擴句和縮句
1、擴句：首先找出句子的主幹詞，再在主幹詞前加上合適的修飾詞。擴寫後的句子比原句的意思更具體、充實，但主要意思不變。如：小明去看電影。擴寫為：小明（穿著壹件新衣服，高高興興地）去（新華電影院）看電影。不能擴寫為：小明和妹妹高高興興地去新華電影院看電影。
2、縮句。首先把句子分成“誰”“做什麽”或“什麽”“怎麽樣”兩部分，然後找出每部分的主幹詞，再去掉修飾性的詞語，把主幹詞連成完整的句子，但要保留原句的主要意思。如：曹操在營寨裏聽到鼓聲和吶喊聲。應縮寫為：曹操聽到鼓聲和吶喊聲。不能縮為：曹操聽到吶喊聲。
九、修改病句
1) 句子不完整。如：戰士的英勇頑強，奮不顧身的優秀品質。
改為：戰士的英勇頑強，奮不顧身的優秀品質令人敬佩。
2) 用詞不當。如：我的書包裏還缺乏壹個像樣的鉛筆盒。
“缺乏”用得不恰當，應改為“缺少”。
3) 搭配不當。如：他穿著壹件灰大衣和壹頂紅帽子。
“穿”與“帽子”搭配不當，應改為：他穿著壹件灰大衣和（戴著）壹頂紅帽子。
4) 詞序混亂。如：打乒乓球對我是很感興趣的。
應改為：我對打乒乓球是很感興趣的。
5) 前後矛盾。如：油菜地裏壹片金黃的菜花，五彩繽紛。
“壹片金黃”與“五彩繽紛”相矛盾，應把“五彩繽紛”去掉。
6) 重復啰嗦。如：他是我們班成績最優秀、功課最好的學生。
“成績最優秀”和“功課最好”意思重復，這裏只需保留其中壹個。
7) 不合邏輯，不合事理。如：他在霞光中讀著書，不知不覺過了兩個鐘頭。
“霞光”稍縱即逝，持續兩個小時是不符合現實的。應把“霞光”改為“陽光”。
8) 註意常用修改符號的用法：
十、認識修飾句子的方法
1) 比喻句。常用的比喻詞有“好像”“猶如”“仿佛”等，有的比喻句用“成了”“變成”“是”等代替比喻詞，如：我們是祖國的花朵。比喻句的特點是：本體和喻體有些相似，並且本體和喻體是不同類的。所以有比喻詞的句子不壹定就是比喻句，如：小花長得好像她媽媽。（X）
2) 擬人：把物當作人來寫，使物像人壹樣。如：青蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。此句用“告訴”“快樂”等寫人的詞語來寫小動物。
3) 誇張：故意對事物進行誇大或縮小地描述。如：（誇大）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（縮小）在巴掌大的牢房裏，他照樣鍛煉。
4) 排比：把意思相聯、結構相同或相近、字數大體相等、語氣壹致的三個或三個以上的句子排列在壹起。如：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，傳到長城內外，傳到天山南北，傳到白山黑水之間，傳到大河長江之南，使全國的人民心壹齊歡躍起來。
5) 設問：自問自答。如：海底是否沒有壹點兒聲音呢？不是的。
6) 反問：無疑而問，問而不答，答案暗含在問話中。如：毒刑拷打算得了什麽？
7) 疑問：提出問題。如：今天妳去圖書館看書嗎？
比喻句：碧綠的海面，像絲綢壹樣柔和，微蕩著漣漪，真美！
擬人句：太陽揭開雲被，露出金色的微笑，慈祥地註視著大地。
排比句：青蛙叫起來，無邊的田野如沸如騰，如鼓角齊鳴，如風潮迸湧。
反問句：光是學習優秀，就能算得上“三好學生”嗎？
誇張句：桂花十裏飄香。
設問句：小明為班級做貢獻，是為了老師表揚嗎？不是的，他是誠心誠意為班級做貢獻。
十壹、掌握部分標點符號的用法
1) 句號（。）：陳述句的末尾停頓用句號。如：請妳稍等壹下。
2) 問號（？）：問句末尾的停頓。
3) 感嘆號（！）：感嘆句末尾的停頓。如：這兒風景真美啊！
4) 逗號（，）：壹句話中間的壹般性停頓。如：他來了，又走了。
5) 分號（；）：壹個句子中，並列的分句之間用分號。如：池邊還有小泉呢：有的像大魚吐水，極輕快地上來壹串水泡；有的像壹串珍珠，冒到中途又歪下去了；有的半天才上來壹個大水泡。
6) 頓號（、）：句子中並列關系的詞語之間用頓號。如：長江、黃河、珠江、松花江是我國的四大河流。
7) 冒號（：）：表示提示性話語之後的停頓，提起下文，表示後面還有話要引起註意。如：她說：“我明白了。”
8) 引號（雙引號“ ” 單引號‘ ’） 引號的三種用法：
a) 表示直接引用，引用別人的話或書刊等的話。如： 她說：“我明白了。”或：樓的前面掛著“鎮隆中心小學”的牌子。
b) 表示強調，引起註意。如：設計了壹種“人”字形線路。
c) 表示意思否定。如：只有怕死鬼才乞求“自由”。
註： 引號裏還要用引號時，外面壹層用雙引號，裏面壹層用單引號。如： 他問老師：“老師，‘置之不理’的‘理’字是什麽意思？”
9) 省略號（……）：省略號有三種用法：
a) 表示引文內容的省略。如：我讀了“漁夫皺起眉……別等他們醒來”這壹段，心裏很感動。
b) 表示例舉事物的省略。如：動物園裏有白熊、大象、猴子……
c) 表示話沒說完。如：指導員傷心地說：“我沒有把妳們照顧好，妳們都瘦得……”
d) 表示聲音斷斷續續。如：“我嘛……縫縫補補……風吼得這麽兇，真叫人害怕。”
10) 書句號（ 《 》 ）：表示書籍、報刊、文章、影視劇等的名稱出現在壹個句子中的時候，這些名稱應用上書名號。如：昨天，我讀了《林海》這壹課，還看了《惠州日報》和《西遊記》。
11) 破折號（——）：破折號有三種用法：
a) 表示解釋說明。如：我永遠忘不了那壹天——1952年10月12日。
b) 表示意思的遞進或轉折。如：每個窗子裏都透出燈光來，街上飄著壹股烤鵝的香味，因為這是大年夜——她可忘不了這個。
c) 表示聲音延長。如：“嘟——”火車進站了。
十二、給文章分段（歸並法）
1、按時間順序分段。 2、按地點變換分段。 3、按事情發展順序分段 4、按事物的內容性質分段。
十三、概括段落大意
1、學會摘句法：A、總分結構的段落，概括段意抓住總寫句。
B、承上啟下的過渡句，其中“承上”部分往往是上壹段的段意，“啟下”部分往往是下壹段的段意。
C、要摘錄幾句才能概括段意時，要對句子作適當壓縮。
2、采用層意歸並法。（層與層之間是並列關系）
3、選取主要意思。在壹段中寫到幾個內容，其中有主要內容，也有次要內容，在概括這類段落的段意時，就要對這些內容進行“篩選”，選取主要內容作為段意，刪去次要內容。
十四、概括文章主要內容
1、用課題發展法概括文章主要內容。2、抓重點段概括文章主要內容。
3、用段意歸並法概括文章主要內容。
十五、概括文章中心思想
1、概括文章的中心思想要包括“文章主要內容”和“思想感情”兩部分。
2、概括文章中心思想的常用方法：
1）、用分析題目的方法概括思想。如：《董存瑞舍身炸暗堡》的“舍身”二字包含有董存瑞為了革命事業英勇獻身的英雄氣概和大無畏精神。
2）、用分析中心句的方法概括思想。如：《鳥的天堂》壹課的中心句是：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！從這句可知作者對鳥的天堂、對大自然的熱愛之情。
3）、用分析主要情節的方法概括思想。如《麻雀》壹課，母雀為了護子，挺身而出準備與獵狗搏鬥。這體現了老麻雀的愛子精神。
4）、用分析主要人物的方法來概括思想。如《珍貴的教科書》壹課的中心，要從指導員的身上去分析，從中體會他關心下壹代及不怕犧牲的革命精神。
3、概括中心思想的基本形式：（部分列舉）
1）、課文寫了（ ）表達了（ ）。2）、課文寫了（）贊美了（）。
3）、課文寫了（）說明了（）。 4）、課文寫了（）告訴了（）。
5）、課文寫了（）表達了（）贊美了（）。
第二部分：小學語文1－6年級作文知識點
壹、基礎知識
作文是字、詞、句、段篇的綜合訓練，它體現出每位同學的認識水平和文字表達能力。那麽，怎樣才能寫好作文呢？壹般說來應做到：壹、思想健康，中心明確。二、內容具體，條理清楚。三、語句通順，意思連貫。
四、詳略得當，主次分明。五、善於觀察，想象豐富。六、書寫工整，格式正確。
除了平時留心觀察事物，認識和抓住事物特點，自覺積極地積累寫作素材外，還必須具備審題、確定中心、選擇材料、謀篇布局、編寫作文提綱和修改文章等方面的基礎知識。
1、審題。只有準確地審清題意，透徹理解題目的意思，解決好“寫什麽”的問題，寫起來才能保證不偏題，不致於“下筆千言，離題萬裏”。這裏教給同學們三種審題方法：
（1）分析法：先把題目按詞拆開，然後壹個詞壹個詞琢磨，理解每個詞的意思，弄清它們之間的關系。如《校園新事多》可分解為“校園”、“新”、“事”、“多”四個詞，我們就能寫發生在校園裏的新鮮的事，至少要寫出兩件或兩件以上的事。
（2）比較法：根據所給題目，自已擬幾個相似的題目進行比較，弄清它們的寫作範圍和要求。如寫《我和老師》，可自擬《我的老師》、《我愛您，老師》進行比較，找出它們之間的相同點和不同點，從而確定寫作重點。
（3）設問法：先提出幾個問題，並考慮好其中的重要問題，然後對照題目對假設的問題進行條理清楚，主次分明，詳略得當的回答。如《她變了》，可提問：變之前她是怎樣的？她變的原因是什麽？她變後是怎樣的？有哪些人說她變了？另外，對於特殊的題目要仔細推敲，弄清真正的意義。如《溫暖》，就不能專寫天氣溫暖，而應體現互相幫助或得到關懷愛護的感受。
2、確定中心 中心就是文章的靈魂。教給大家確定中心的方法；第壹、要根據題目要求確定中心。如《記壹位值得尊敬的人》要明確題目的重點是“尊敬”。值得尊敬的原因，就是文章的中心，寫作時要緊扣這個中心。
第二、要根據自己平常的生活積累，根據自己平常的生活感受來確定中心。如寫《我的好朋友王小明》，中心思想可表現王小明的好品質，他的優點。
3、選擇材料 材料的選擇、詳略，都要為中心服務。常犯的毛病有：（1）中心不突出，要說明的問題很多，頭緒紛繁。（2）詳略不當，重點不突出，主次顛倒。（3）選材平淡，不典型。因此，要註意兩點：第壹、 要圍繞作文中心思想選擇材料。第二、要選擇自己最熟悉的、真實的、新穎的、典型的事件作為材料。
4、組織材料
材料的組織包括兩項內容：壹是對材料的安排。哪些先寫，哪些後寫，使文章“言之有序”；二是對材料的處理。哪些詳寫，哪些略寫。要使文章“言之有序”，就要合理地分段。方法有：（1）按事情發展的先後順序安排材料。（2）按時間的推移安排材料。
（3）按空間順序安排材料。（4）按事物幾個方面安排材料。（5）層層加深中心思想，由淺入深地安排材料。
5、編寫提綱 提綱包括：中心思想和段落。壹篇文章分幾個層次，幾個段落，哪個先寫，哪個後寫，哪個略寫，哪個詳寫，在提綱裏要反映出來。但又不能寫得太詳細，也不能太簡單，要寫得簡明扼要，切實具體。如：
作文題目：有趣的蝸牛比賽中心：通過對蝸牛比賽的記敘，反映少年兒童課外生活的豐富多彩，表現少年兒童的生活情趣。
材料安排：（1）我和表弟捉到幾只蝸牛，想舉行壹次比賽。（略）（2）為參賽蝸牛命名，做好比賽前準備。（略）
（3）比賽中蝸牛各自的表現。（詳）（4）比賽結果。（略）（5）結尾。（略）
6、開頭與結尾 常見的開頭方法有：（1）開門見山，直截了當。 （2）說明情況，交代背景。（3）描寫環境，渲染氣氛。 （4）提出問題，引人入勝。（5）巧講故事，引人註意。 （5）先說結果，倒敘開頭。
常見的結尾方法有：（1）事情完整，自然結尾。 （2）總結主題，抒發感受。（3）照應開頭，留有余味。 （4）含蓄結尾，引人入勝。
7、過渡與照應 過渡要做到自然靈活、承上啟下、語言連貫、彼此銜接。辦法壹般有過渡段、過渡句及過渡詞三種。
上下文之間的互相呼應，就是照應。照應方法壹般有三種：前後照應、首尾照應和正文與標題照應。
8、修改作文 修改文章包括：修改錯別字和用錯的詞；修改有毛病的句子；修改用錯的標點符號；理清個別顛倒的句子和段落；看看開頭是否吸引人，結尾是否有力；看看是否有內容表達不清楚，不具體的地方；檢查並修改中心不明確，不集中的毛病。
二、命題作文（半命題作文）
復習要點1、了解命題作文與半命題作文的區別
2、掌握人物外貌描寫與心理描寫方法
3、學習壹人壹事與壹人幾事的寫法；
4、掌握描寫場面，記敘活動的方法；
5、掌握定點觀察，描寫景物的方法；
6、學會參觀記、遊記的寫法；
7、掌握描寫動物、植物和物品的記敘文的寫法。
（壹）寫人
1、掌握人物外表描寫的方法
要介紹壹個人，首先要把這個人的外表特征講清楚。外表特征，壹般指人的長相、身材、衣著、動作、語言和神態。描寫時，壹定要寫出人物的特點。所謂特點，就是這個人與其他人不同的地方。
2、掌握人物心理描寫的方法。
比較細致地對人物的思想感情和內心活動進行描寫，稱為心理描寫。心理描寫，主要寫人物的內心活動，即人物心裏想些什麽，尤其要寫好萊塢人物在特定環境中的內心矛盾、鬥爭。心理描寫有正面描寫和側面描寫兩種方法。
正面描寫，也叫直接描寫，這是常用的方法，壹般有以下三種：
壹是借用作者的筆讓人物傾吐自己的思想，抒發自己的真情實感。常用在第壹人稱“我”身上，《十六年前的回憶》就是這種方法。
二是直接、客觀地分析描寫人物內心活動，對文章中的人物的思想活動及產生這種想法的原因等進行合理推測。如《窮人》壹文就是這種方法。
三是用回憶或夢境、幻覺來寄托人物的情思。
3、掌握壹人壹事的記敘文的寫法。
壹人壹事是寫作的基本功。用壹件事寫人，壹定要弄明白“壹件事”所包含的意思。用壹件事寫人，壹定要把這件事情發生的時間、地點、人物和事情的起因、經過和結果都寫清楚，對這件事的相關內容進行“插敘”或“補敘”，但要註意略寫。
4、掌握壹文幾事記敘文的寫法。
註意：壹是所選的幾件事都必須表現同壹個人的同壹個特點，不能壹件事表現壹個特點。二是所選的幾件事最好不在同壹個場合，內容不大同小異，應壹件比壹件深刻、深入。如《我的伯父魯迅先生》中就講了幾件事，壹件比壹件深刻。
（二）敘事
1、掌握記敘壹件事的方法。所謂敘事，就是以完整地敘述壹件事的發生、發展、結局來表達作者的思想感情的壹種文體。要把壹件事情寫清楚，有三種方法：壹是按事情發展順序寫；二是按時間的推移順序寫；三是空間位置的變換順序寫。無論按哪種順序都必須交代清楚“六要素”。
2、掌握記敘幾件事的方法。記敘幾件事必須圍繞壹個中心來寫，不能幾件事有幾個中心。要寫好文章，要註意幾件事間的銜接、過渡。
3、掌握描寫場面的方法。要寫好場面，離不開觀察。觀察時要有目的，有重點，有順序。場面描寫以“動”為主，要刻畫特定環境中的活動，使整個場面有靜有動、有聲有色、形象真實而富濃厚的生活氣息。場面有兩種情況：壹是自己參加進去的；二是自己看到的場面。描寫場面，要有壹定的線索，壹定的順序，常用以下幾種方法：壹是由主要的到次要的；二是定點觀察，按空間順序描寫，按壹定的方位順序去表達；三是采用移步換景法，按自己活動的順序去觀察。
4、掌握記敘活動的方法。活動是指有目的、有計劃、有組織、有準備、有許多人參加的壹系列行為的總稱。記敘活動，開頭也要和記敘文壹樣，先交代壹下活動的時間、地點和人物，接著寫活動的開始、經過和結果，重點是寫活動的經過。
（三）寫景狀物
1、掌握定點觀察、描寫景物的方法。
寫景狀物就是指在觀察的基礎上，把自然景色或壹些動物、植物、建築物和其它物品描寫，陳述出來的寫作方法。
觀察是寫景狀物的基礎，觀察時壹定要確立好觀察點，固定了觀察點，對觀察對象按壹定順序進行觀察註意景物出現的順序和變化。 觀察時要講求方法，寫景順序有四種：壹是按景物方位來寫，由遠及近，由近及遠，由裏到外，由外到裏，由上到下，由下到上等；二是按時間順序寫；三是按景物類別寫；四是按人們認識事物的規律來寫。
2、掌握參觀記、遊記的寫法。
寫這類文章要註意以下四點：壹是在文章的開頭要簡明扼要地交代清楚參觀的時間、地點、人物、對象、目的。二