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2012年小學語文六年級畢業考人教版考什麽?

小學語文1-6年級各年級知識點

壹年級:要求掌握拼音的運用,難點把字母表背熟,重點字母的運用

二年級:要求認識簡單的字,學習閱讀文章,重點多音字的運用,還有字的認識,難點區別多音字

三年級:要求認識多字,學習作文,難點聯系上下文,解決課後問題,重點回答問題

四年級:要求學習作文,寫作文,難點把課文理解,重點作文,閱讀的掌握

五年級:要求掌握許多多音字,字詞,會寫好作文 難點作文,重點閱讀與作文

六年級:要求認識很多字,區別很多讀音,字詞,寫好作文,難點閱讀,重點作文與閱讀,通常占整張試卷的60分

第壹部分 小學語文1-6應掌握的基礎知識要點

壹、漢語拼音

1、掌握23個聲母:b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w

2、掌握24個韻母:

1) 單韻母:a o e i u ü

2) 復韻母8個:ai ei ui ao ou iu ie üe

3) 鼻韻母分為前鼻音和後鼻音。 前鼻音為:an en in un ün 後鼻音為:ang eng ing ong

3、特殊韻母:er 它不能和聲母相拼,只單獨作為字音。

4、整體認讀音節16個:zi ci si zhi chi shi ri yi yu wu ye yue yin yun yuan ying

5、標調:a o e i u ü,標調時按順序,iu並列標在後,i上標調去掉點;ü 與j q x y相拼時去兩點,如ju qu xu yu 。

6、字母表:

A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z

a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z

7、隔音符號:以a o e 開頭的音節緊跟在其它音節後面時,音節的界限容易發生混淆,因此音節間要用隔音符號(')隔開。如海鷗hǎi 'ōu

二、查字典的方法

1、音序查字法。如:鼎dǐn,先在“拼音音節索引”中找出音序(D),再查找音節(dǐn)及所對應的頁碼。

2、部首查字法。如查“揮”字,先在“部首目錄”中找到(扌),再找到部首所對應的“檢字表”頁碼,在“檢字表”相應部首下及剩余筆畫數(6畫)下找到要查的字及正文頁碼。

3、數筆畫查字法。在閱讀中遇到不知讀音,又很難確定部首的字,就只能用數筆畫的方法來查了。首先,在“難檢字索引”中的相應筆畫數下找到該字,再打開所對應的正文頁碼就可查到這個字。如查“乙”,在“難檢字索引”中查(1)畫。

三、理解詞語

1、先弄清詞語中每個字的意思,再聯系整個詞語的意思來理解。如:“疾馳”,“疾”是“飛快”,“馳”是“奔跑”,“疾馳”就是“飛快奔跑”的意思。

2、運用近義詞或反義詞來解釋。如:(近義)“焦急”就是“著急”的意思。(反義)“熟悉”就是“不陌生”的意思。

3、聯系上下文來理解。如《養花》壹文,從“到院子裏看花—回屋工作—再出去—再回屋”,就可以猜出“循環”是“不斷重復”的意思。

四、詞的感情色彩

褒義詞:形容好的,如“頑強”; 貶義詞:形容不好的,如“頑固”;

中性詞:形容不好不壞,如“環視”“桌子”。

五、選詞填空:

先分清楚所給的近義詞在意義、用法或感情色彩上的區別,然後聯系所給的句子進行判斷選

填。如:正確 準確

1) 勘測地形必須十分(準確),不能有半點馬虎。

2) 這個意見提得非常(正確),我應該接受。

六、常用關聯詞使用列舉:

1) 她(既)是個三好學生,(又)是個優秀隊幹。

2) 他(壹邊)聽音樂,(壹邊)畫畫。

3) 3、(因為)今天是六壹節,(所以)不用上學。

4) 武松(不但)勇敢,(而且)非常機智。

5) 小明(不僅)學習刻苦,(還)是個樂於助人的好學生。

6) (只有)敢於向困難挑戰的人,(才)能取得非凡的成功。

7) (只要)妳肯去鉆研,(就)壹定能克服這個困難。

8) (無論)刮風下雨,我(都)按時到校。

9) (雖然)今天放假,(但是)小花還是呆在家裏認真學習。

10) (如果)明天天氣好,我們(就)去爬山。

11) (即使)妳這次數學考了滿分,(也)不能驕傲。

12) 凡卡心想:(與其)在城裏受罪,(不如)回鄉下爺爺那裏。

13) 劉胡蘭(寧可)犧牲自己,(也不)向敵人屈服。

14) 這道題(不是)妳做對了,(而是)我做對了。

15) 他(壹)讀起書來(就)廢寢忘食。

七、變換句式

1、“把”字句或“被”字句。改寫時可這樣思考:什麽“把”什麽怎麽樣;什麽“被”什麽怎麽樣。註意:不能改變句子的意思。如:我打死了壹只老鼠。應改為:我把壹只老鼠打死了。不能改為:壹只老鼠把我打死了。

2、轉述:把壹句話通過妳的口轉告給別人。改寫時註意人稱的變化,要去掉冒號、引號,根據句意及通順與否可對個別文字作適當改動,但不能改變句意。如:王老師對小明說:“我下去買水,妳在這裏好好練習。”改為轉述句:王老師對小明說,他下去買水,叫小明在那裏好好練習。

3、陳述句和反問句:轉換特點: 陳述句 反問句

(肯定)------ (否定) (否定)------ (肯定)

如:馬跑得越快,離楚國就越遠。 ———— 馬跑得越快,難道不是離楚國就越遠了嗎?

4、肯定句和否定句。如:(“肯定句”改為“否定句”)街上的人很多。—— 街上的人真不少。將肯定句改為否定句,壹定要在句子中加“不”“沒有”等詞,然後將“不”“沒有”後面的詞換成反義詞。

八、擴句和縮句

1、擴句:首先找出句子的主幹詞,再在主幹詞前加上合適的修飾詞。擴寫後的句子比原句的意思更具體、充實,但主要意思不變。如:小明去看電影。擴寫為:小明(穿著壹件新衣服,高高興興地)去(新華電影院)看電影。不能擴寫為:小明和妹妹高高興興地去新華電影院看電影。

2、縮句。首先把句子分成“誰”“做什麽”或“什麽”“怎麽樣”兩部分,然後找出每部分的主幹詞,再去掉修飾性的詞語,把主幹詞連成完整的句子,但要保留原句的主要意思。如:曹操在營寨裏聽到鼓聲和吶喊聲。應縮寫為:曹操聽到鼓聲和吶喊聲。不能縮為:曹操聽到吶喊聲。

九、修改病句

1) 句子不完整。如:戰士的英勇頑強,奮不顧身的優秀品質。

改為:戰士的英勇頑強,奮不顧身的優秀品質令人敬佩。

2) 用詞不當。如:我的書包裏還缺乏壹個像樣的鉛筆盒。

“缺乏”用得不恰當,應改為“缺少”。

3) 搭配不當。如:他穿著壹件灰大衣和壹頂紅帽子。

“穿”與“帽子”搭配不當,應改為:他穿著壹件灰大衣和(戴著)壹頂紅帽子。

4) 詞序混亂。如:打乒乓球對我是很感興趣的。

應改為:我對打乒乓球是很感興趣的。

5) 前後矛盾。如:油菜地裏壹片金黃的菜花,五彩繽紛。

“壹片金黃”與“五彩繽紛”相矛盾,應把“五彩繽紛”去掉。

6) 重復啰嗦。如:他是我們班成績最優秀、功課最好的學生。

“成績最優秀”和“功課最好”意思重復,這裏只需保留其中壹個。

7) 不合邏輯,不合事理。如:他在霞光中讀著書,不知不覺過了兩個鐘頭。

“霞光”稍縱即逝,持續兩個小時是不符合現實的。應把“霞光”改為“陽光”。

8) 註意常用修改符號的用法:

十、認識修飾句子的方法

1) 比喻句。常用的比喻詞有“好像”“猶如”“仿佛”等,有的比喻句用“成了”“變成”“是”等代替比喻詞,如:我們是祖國的花朵。比喻句的特點是:本體和喻體有些相似,並且本體和喻體是不同類的。所以有比喻詞的句子不壹定就是比喻句,如:小花長得好像她媽媽。(X)

2) 擬人:把物當作人來寫,使物像人壹樣。如:青蜓飛過來,告訴我清早飛行的快樂。此句用“告訴”“快樂”等寫人的詞語來寫小動物。

3) 誇張:故意對事物進行誇大或縮小地描述。如:(誇大)飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。(縮小)在巴掌大的牢房裏,他照樣鍛煉。

4) 排比:把意思相聯、結構相同或相近、字數大體相等、語氣壹致的三個或三個以上的句子排列在壹起。如:這莊嚴的宣告,這雄偉的聲音,傳到長城內外,傳到天山南北,傳到白山黑水之間,傳到大河長江之南,使全國的人民心壹齊歡躍起來。

5) 設問:自問自答。如:海底是否沒有壹點兒聲音呢?不是的。

6) 反問:無疑而問,問而不答,答案暗含在問話中。如:毒刑拷打算得了什麽?

7) 疑問:提出問題。如:今天妳去圖書館看書嗎?

比喻句:碧綠的海面,像絲綢壹樣柔和,微蕩著漣漪,真美!

擬人句:太陽揭開雲被,露出金色的微笑,慈祥地註視著大地。

排比句:青蛙叫起來,無邊的田野如沸如騰,如鼓角齊鳴,如風潮迸湧。

反問句:光是學習優秀,就能算得上“三好學生”嗎?

誇張句:桂花十裏飄香。

設問句:小明為班級做貢獻,是為了老師表揚嗎?不是的,他是誠心誠意為班級做貢獻。

十壹、掌握部分標點符號的用法

1) 句號(。):陳述句的末尾停頓用句號。如:請妳稍等壹下。

2) 問號(?):問句末尾的停頓。

3) 感嘆號(!):感嘆句末尾的停頓。如:這兒風景真美啊!

4) 逗號(,):壹句話中間的壹般性停頓。如:他來了,又走了。

5) 分號(;):壹個句子中,並列的分句之間用分號。如:池邊還有小泉呢:有的像大魚吐水,極輕快地上來壹串水泡;有的像壹串珍珠,冒到中途又歪下去了;有的半天才上來壹個大水泡。

6) 頓號(、):句子中並列關系的詞語之間用頓號。如:長江、黃河、珠江、松花江是我國的四大河流。

7) 冒號(:):表示提示性話語之後的停頓,提起下文,表示後面還有話要引起註意。如:她說:“我明白了。”

8) 引號(雙引號“ ” 單引號‘ ’) 引號的三種用法:

a) 表示直接引用,引用別人的話或書刊等的話。如: 她說:“我明白了。”或:樓的前面掛著“鎮隆中心小學”的牌子。

b) 表示強調,引起註意。如:設計了壹種“人”字形線路。

c) 表示意思否定。如:只有怕死鬼才乞求“自由”。

註: 引號裏還要用引號時,外面壹層用雙引號,裏面壹層用單引號。如: 他問老師:“老師,‘置之不理’的‘理’字是什麽意思?”

9) 省略號(……):省略號有三種用法:

a) 表示引文內容的省略。如:我讀了“漁夫皺起眉……別等他們醒來”這壹段,心裏很感動。

b) 表示例舉事物的省略。如:動物園裏有白熊、大象、猴子……

c) 表示話沒說完。如:指導員傷心地說:“我沒有把妳們照顧好,妳們都瘦得……”

d) 表示聲音斷斷續續。如:“我嘛……縫縫補補……風吼得這麽兇,真叫人害怕。”

10) 書句號( 《 》 ):表示書籍、報刊、文章、影視劇等的名稱出現在壹個句子中的時候,這些名稱應用上書名號。如:昨天,我讀了《林海》這壹課,還看了《惠州日報》和《西遊記》。

11) 破折號(——):破折號有三種用法:

a) 表示解釋說明。如:我永遠忘不了那壹天——1952年10月12日。

b) 表示意思的遞進或轉折。如:每個窗子裏都透出燈光來,街上飄著壹股烤鵝的香味,因為這是大年夜——她可忘不了這個。

c) 表示聲音延長。如:“嘟——”火車進站了。

十二、給文章分段(歸並法)

1、按時間順序分段。 2、按地點變換分段。 3、按事情發展順序分段 4、按事物的內容性質分段。

十三、概括段落大意

1、學會摘句法:A、總分結構的段落,概括段意抓住總寫句。

B、承上啟下的過渡句,其中“承上”部分往往是上壹段的段意,“啟下”部分往往是下壹段的段意。

C、要摘錄幾句才能概括段意時,要對句子作適當壓縮。

2、采用層意歸並法。(層與層之間是並列關系)

3、選取主要意思。在壹段中寫到幾個內容,其中有主要內容,也有次要內容,在概括這類段落的段意時,就要對這些內容進行“篩選”,選取主要內容作為段意,刪去次要內容。

十四、概括文章主要內容

1、用課題發展法概括文章主要內容。2、抓重點段概括文章主要內容。

3、用段意歸並法概括文章主要內容。

十五、概括文章中心思想

1、概括文章的中心思想要包括“文章主要內容”和“思想感情”兩部分。

2、概括文章中心思想的常用方法:

1)、用分析題目的方法概括思想。如:《董存瑞舍身炸暗堡》的“舍身”二字包含有董存瑞為了革命事業英勇獻身的英雄氣概和大無畏精神。

2)、用分析中心句的方法概括思想。如:《鳥的天堂》壹課的中心句是:那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!從這句可知作者對鳥的天堂、對大自然的熱愛之情。

3)、用分析主要情節的方法概括思想。如《麻雀》壹課,母雀為了護子,挺身而出準備與獵狗搏鬥。這體現了老麻雀的愛子精神。

4)、用分析主要人物的方法來概括思想。如《珍貴的教科書》壹課的中心,要從指導員的身上去分析,從中體會他關心下壹代及不怕犧牲的革命精神。

3、概括中心思想的基本形式:(部分列舉)

1)、課文寫了( )表達了( )。2)、課文寫了()贊美了()。

3)、課文寫了()說明了()。 4)、課文寫了()告訴了()。

5)、課文寫了()表達了()贊美了()。

第二部分:小學語文1-6年級作文知識點

壹、基礎知識

作文是字、詞、句、段篇的綜合訓練,它體現出每位同學的認識水平和文字表達能力。那麽,怎樣才能寫好作文呢?壹般說來應做到:壹、思想健康,中心明確。二、內容具體,條理清楚。三、語句通順,意思連貫。

四、詳略得當,主次分明。五、善於觀察,想象豐富。六、書寫工整,格式正確。

除了平時留心觀察事物,認識和抓住事物特點,自覺積極地積累寫作素材外,還必須具備審題、確定中心、選擇材料、謀篇布局、編寫作文提綱和修改文章等方面的基礎知識。

1、審題。只有準確地審清題意,透徹理解題目的意思,解決好“寫什麽”的問題,寫起來才能保證不偏題,不致於“下筆千言,離題萬裏”。這裏教給同學們三種審題方法:

(1)分析法:先把題目按詞拆開,然後壹個詞壹個詞琢磨,理解每個詞的意思,弄清它們之間的關系。如《校園新事多》可分解為“校園”、“新”、“事”、“多”四個詞,我們就能寫發生在校園裏的新鮮的事,至少要寫出兩件或兩件以上的事。

(2)比較法:根據所給題目,自已擬幾個相似的題目進行比較,弄清它們的寫作範圍和要求。如寫《我和老師》,可自擬《我的老師》、《我愛您,老師》進行比較,找出它們之間的相同點和不同點,從而確定寫作重點。

(3)設問法:先提出幾個問題,並考慮好其中的重要問題,然後對照題目對假設的問題進行條理清楚,主次分明,詳略得當的回答。如《她變了》,可提問:變之前她是怎樣的?她變的原因是什麽?她變後是怎樣的?有哪些人說她變了?另外,對於特殊的題目要仔細推敲,弄清真正的意義。如《溫暖》,就不能專寫天氣溫暖,而應體現互相幫助或得到關懷愛護的感受。

2、確定中心 中心就是文章的靈魂。教給大家確定中心的方法;第壹、要根據題目要求確定中心。如《記壹位值得尊敬的人》要明確題目的重點是“尊敬”。值得尊敬的原因,就是文章的中心,寫作時要緊扣這個中心。

第二、要根據自己平常的生活積累,根據自己平常的生活感受來確定中心。如寫《我的好朋友王小明》,中心思想可表現王小明的好品質,他的優點。

3、選擇材料 材料的選擇、詳略,都要為中心服務。常犯的毛病有:(1)中心不突出,要說明的問題很多,頭緒紛繁。(2)詳略不當,重點不突出,主次顛倒。(3)選材平淡,不典型。因此,要註意兩點:第壹、 要圍繞作文中心思想選擇材料。第二、要選擇自己最熟悉的、真實的、新穎的、典型的事件作為材料。

4、組織材料

材料的組織包括兩項內容:壹是對材料的安排。哪些先寫,哪些後寫,使文章“言之有序”;二是對材料的處理。哪些詳寫,哪些略寫。要使文章“言之有序”,就要合理地分段。方法有:(1)按事情發展的先後順序安排材料。(2)按時間的推移安排材料。

(3)按空間順序安排材料。(4)按事物幾個方面安排材料。(5)層層加深中心思想,由淺入深地安排材料。

5、編寫提綱 提綱包括:中心思想和段落。壹篇文章分幾個層次,幾個段落,哪個先寫,哪個後寫,哪個略寫,哪個詳寫,在提綱裏要反映出來。但又不能寫得太詳細,也不能太簡單,要寫得簡明扼要,切實具體。如:

作文題目:有趣的蝸牛比賽中心:通過對蝸牛比賽的記敘,反映少年兒童課外生活的豐富多彩,表現少年兒童的生活情趣。

材料安排:(1)我和表弟捉到幾只蝸牛,想舉行壹次比賽。(略)(2)為參賽蝸牛命名,做好比賽前準備。(略)

(3)比賽中蝸牛各自的表現。(詳)(4)比賽結果。(略)(5)結尾。(略)

6、開頭與結尾 常見的開頭方法有:(1)開門見山,直截了當。 (2)說明情況,交代背景。(3)描寫環境,渲染氣氛。 (4)提出問題,引人入勝。(5)巧講故事,引人註意。 (5)先說結果,倒敘開頭。

常見的結尾方法有:(1)事情完整,自然結尾。 (2)總結主題,抒發感受。(3)照應開頭,留有余味。 (4)含蓄結尾,引人入勝。

7、過渡與照應 過渡要做到自然靈活、承上啟下、語言連貫、彼此銜接。辦法壹般有過渡段、過渡句及過渡詞三種。

上下文之間的互相呼應,就是照應。照應方法壹般有三種:前後照應、首尾照應和正文與標題照應。

8、修改作文 修改文章包括:修改錯別字和用錯的詞;修改有毛病的句子;修改用錯的標點符號;理清個別顛倒的句子和段落;看看開頭是否吸引人,結尾是否有力;看看是否有內容表達不清楚,不具體的地方;檢查並修改中心不明確,不集中的毛病。

二、命題作文(半命題作文)

復習要點1、了解命題作文與半命題作文的區別

2、掌握人物外貌描寫與心理描寫方法

3、學習壹人壹事與壹人幾事的寫法;

4、掌握描寫場面,記敘活動的方法;

5、掌握定點觀察,描寫景物的方法;

6、學會參觀記、遊記的寫法;

7、掌握描寫動物、植物和物品的記敘文的寫法。

(壹)寫人

1、掌握人物外表描寫的方法

要介紹壹個人,首先要把這個人的外表特征講清楚。外表特征,壹般指人的長相、身材、衣著、動作、語言和神態。描寫時,壹定要寫出人物的特點。所謂特點,就是這個人與其他人不同的地方。

2、掌握人物心理描寫的方法。

比較細致地對人物的思想感情和內心活動進行描寫,稱為心理描寫。心理描寫,主要寫人物的內心活動,即人物心裏想些什麽,尤其要寫好萊塢人物在特定環境中的內心矛盾、鬥爭。心理描寫有正面描寫和側面描寫兩種方法。

正面描寫,也叫直接描寫,這是常用的方法,壹般有以下三種:

壹是借用作者的筆讓人物傾吐自己的思想,抒發自己的真情實感。常用在第壹人稱“我”身上,《十六年前的回憶》就是這種方法。

二是直接、客觀地分析描寫人物內心活動,對文章中的人物的思想活動及產生這種想法的原因等進行合理推測。如《窮人》壹文就是這種方法。

三是用回憶或夢境、幻覺來寄托人物的情思。

3、掌握壹人壹事的記敘文的寫法。

壹人壹事是寫作的基本功。用壹件事寫人,壹定要弄明白“壹件事”所包含的意思。用壹件事寫人,壹定要把這件事情發生的時間、地點、人物和事情的起因、經過和結果都寫清楚,對這件事的相關內容進行“插敘”或“補敘”,但要註意略寫。

4、掌握壹文幾事記敘文的寫法。

註意:壹是所選的幾件事都必須表現同壹個人的同壹個特點,不能壹件事表現壹個特點。二是所選的幾件事最好不在同壹個場合,內容不大同小異,應壹件比壹件深刻、深入。如《我的伯父魯迅先生》中就講了幾件事,壹件比壹件深刻。

(二)敘事

1、掌握記敘壹件事的方法。所謂敘事,就是以完整地敘述壹件事的發生、發展、結局來表達作者的思想感情的壹種文體。要把壹件事情寫清楚,有三種方法:壹是按事情發展順序寫;二是按時間的推移順序寫;三是空間位置的變換順序寫。無論按哪種順序都必須交代清楚“六要素”。

2、掌握記敘幾件事的方法。記敘幾件事必須圍繞壹個中心來寫,不能幾件事有幾個中心。要寫好文章,要註意幾件事間的銜接、過渡。

3、掌握描寫場面的方法。要寫好場面,離不開觀察。觀察時要有目的,有重點,有順序。場面描寫以“動”為主,要刻畫特定環境中的活動,使整個場面有靜有動、有聲有色、形象真實而富濃厚的生活氣息。場面有兩種情況:壹是自己參加進去的;二是自己看到的場面。描寫場面,要有壹定的線索,壹定的順序,常用以下幾種方法:壹是由主要的到次要的;二是定點觀察,按空間順序描寫,按壹定的方位順序去表達;三是采用移步換景法,按自己活動的順序去觀察。

4、掌握記敘活動的方法。活動是指有目的、有計劃、有組織、有準備、有許多人參加的壹系列行為的總稱。記敘活動,開頭也要和記敘文壹樣,先交代壹下活動的時間、地點和人物,接著寫活動的開始、經過和結果,重點是寫活動的經過。

(三)寫景狀物

1、掌握定點觀察、描寫景物的方法。

寫景狀物就是指在觀察的基礎上,把自然景色或壹些動物、植物、建築物和其它物品描寫,陳述出來的寫作方法。

觀察是寫景狀物的基礎,觀察時壹定要確立好觀察點,固定了觀察點,對觀察對象按壹定順序進行觀察註意景物出現的順序和變化。 觀察時要講求方法,寫景順序有四種:壹是按景物方位來寫,由遠及近,由近及遠,由裏到外,由外到裏,由上到下,由下到上等;二是按時間順序寫;三是按景物類別寫;四是按人們認識事物的規律來寫。

2、掌握參觀記、遊記的寫法。

寫這類文章要註意以下四點:壹是在文章的開頭要簡明扼要地交代清楚參觀的時間、地點、人物、對象、目的。二