任何情況的出現必然要有壹個原因，孩子做作業磨蹭也是這個道理。作為孩子的監護人，壹定要善於觀察和了解自己的孩子。是孩子確實不會寫作業，是上課開小差，沒有認真聽講，還是孩子寫作業時容易分心，或者這本來就是孩子的壹種風格？或者孩子的的作業負擔太大了？這些作為家長的壹定要搞清楚，只有弄清楚了，才能采取針對性的方法。
壹要放下身段和孩子談談。 當發現孩子做作業磨蹭時，作為家長不要置之不理，也不要打罵，試著放下自己的身段，和孩子近距離的做壹下溝通。聊聊他的學習和生活，試著從這裏找到壹些端倪，然後再采取針對性的措施。比如孩子的是壓力太大了，那麽就要幫他減負了。
二要學會鼓勵孩子。 有的孩子通過激勵是可以達到這個目的的。比如：“妳要是在30分鐘做完的話，我就允許妳今晚多看10分鐘的動畫片？”，或者說，“想不想去公園玩玩，要是想的話，如果這個星期每天都能在6點之前完成家庭作業的話，這個星期天就帶妳去！”……註意了，父母激烈孩子的方法有很多種，但是壹旦答應了孩子，就壹定要做到，別失信孩子，這裏就提醒家長，在給孩子獎勵的時候要慎重了。
三要尋找老師幫忙。 畢竟孩子在學校的時間多，作為家長，當發現自己的孩子做作業有磨蹭現象的時候，壹定要及時地找他的老師溝通，請求老師的幫助。只要家長與學校的老師聯手起來，孩子做作業的磨蹭現象才能得到有效改善。
四要陪著他做壹做運動。 有時候，突然發現孩子做作業磨蹭起來了，這時就不要再勉強孩子了。不如讓孩子放下作業，帶著孩子出去活動或的那個。壹起玩壹玩乒乓球，或者去殺壹把象棋，如果條件允許的話，跑跑步也是很好的。這樣，勞逸結合在壹起，對孩子是很有幫助的。
作對以上這四要，估計妳的孩子做作業磨蹭的習慣會有很大改變。
最後建議家長不要給孩子使用藥物和盲目進補。 有壹些家長覺得孩子做作業磨蹭是身體缺乏某些營養，然後就會帶孩子去買壹些營養品或者藥物。這裏不建議使用這種辦法，畢竟孩子正在長身體的時候，不要盲目地進補，說不定還會起到相反的效果了。
回答不易，望采納，謝謝！
真正磨蹭的孩子的確也不少。他們幹啥都是慢慢嘰嘰的：作業遲遲完不成，上課了課本總是拿不出來，放學了總是他最後走出教室，就是在家吃飯，也不是把家長等著急死了，就是催著掙死了……這在教育學裏，屬於行為習慣上的問題。其危害性相當的大，直接影響著孩子的學習效率和以後的工作效率。因此，對有這種習慣的孩子，學校和家長都必須要重視引導，尤其是家庭教育。
針對這個問題，有壹點需要提醒：對這“磨蹭”的毛病，應由家長和老師***同確認，萬萬不能只由壹個家長就給孩子確診個“磨蹭”。我見過好幾個這樣的家長，孩子壹個題正在考慮，他就不耐煩了，訓了壹頓不說，還把答案說了。這不是孩子磨蹭，是家長性子太急。這種作法叫搶占孩子的思維空間，導致達不到作業訓練的目的，對孩子學習不利。長期這樣催，學生學習就更不專心了。
那我們如何矯正孩子這個不良的行為習慣呢？
首先要找出原因。孩子所有不良習慣的行成都是有原因的，都是有壹個過程的。有過程就是也有壹段時間的。因此，家長不難找出原因。比如：孩子學習環境不好，孩子就在家長開的小賣部做作業；孩子長期壹邊吃飯壹邊看電視；家長裏有個婆婆嘴，孩子玩耍學習吃飯時總是打斷……
其次就是針對成因加以矯正。譬如優化孩子的學習環境；家長糾正或控制自己的不良行為；對孩子如吃飯看電視的作法加以限制；讓孩子參加自己愛好的興趣小組；讓孩子自己安排他的作習計劃；小題大作式地鼓勵孩子的“麻利”行為……只要重視起來，方法多的很。關鍵是家長要真正操個心。“孟母三遷”，就是孟母為了孩子操心了，費勁了。
家長應該如何正確認識對待孩子的磨蹭行為呢？
磨蹭，顧名思義指的是行為拖延，不積極配合，導致事情進行緩慢。
孩子的磨蹭行為是由於不同原因造成，需要針對不同的情況分析及時引導和糾正。
我們從以下兩個方面分析引導：
孩子心智相對晚熟。
孩子之間在幼小階段發育會有較明顯差別，有時只是相差幾個月的孩子，在理解能力和行動力上都會有較大差距。作為父母，壹定要保持平穩心態，切忌拿孩子互相對比，只要孩子的行為沒有明顯落後同齡人，就不需要過於焦慮，給孩子成長的時間。
同時也要給予孩子更多幫助，比如給孩子指令時，要清晰明了，不要過於繁瑣，保證孩子能夠理解記住。給孩子獨立完成任務的機會，不要事事包辦，並給予鼓勵。
分析孩子是否壓力過大等環境因素造成拖延。
當孩子有學習或生活上的困難時，如果失去信心，會本能退縮，會不由自主在行為上不積極，不配合，導致拖延造成磨蹭。
所以當孩子出現磨蹭時，要考慮孩子最近的學習是否出現問題，或者在 體育 活動，興趣特長上是否碰上瓶頸期，及時找到根源，幫助孩子越過難關，克服拖延。
總之，孩子磨蹭的背後隱藏著不壹樣的原因，家長需要仔細辨別，鼓勵、幫助孩子克服困難。
做事拖拉磨蹭，是很多低齡孩子以及小學生都普遍存在的問題，主要的原因有以下幾點：
1、孩子沒有時間觀念；
2、還沒有養成良好的學習習慣；
3、家長平時嘮叨式的教育方式，導致孩子內心充滿抵觸情緒；
面對孩子的拖拉磨蹭，家長該怎樣引導孩子呢？
1、培養孩子的時間觀念，試試成人番茄工作法的方法，給孩子買壹個定時鐘 或者手機上的計時器，訓練孩子在規定的時間內不說話、不擡頭、不停筆；
2、孩子每天的作業列好清單，每寫完壹項 壹下；
3、平時多鼓勵孩子，哪怕有壹點小小的進步都可以誇張的鼓勵他，增加孩子的自信心。
4、很多小學生寫作業磨蹭，是因為缺乏學習動機、學習方法沒找對，
另外，對於孩子的拖拉磨蹭，專註力、自控力、意誌力等等都會影響，家長先要去解決原因，往往是大人的教養方式造成的，不要壹味地在孩子身上找原因！
針對孩子磨蹭和拖拉的問題，我們該從哪些方面入手來解決呢？
?壹、做教練型父母，引導孩子
教練的職責是激勵、引導、反饋、提出改進建議。 劉翔能夠跑出110米欄的奧運會冠軍，他的教練孫海平功不可沒。孫海平教練肯定沒有辦法替劉翔跑，即便他想替他也超不過劉翔。孫海平平時給劉翔最多的是定更高的目標，給他更多的反饋和激勵。如果妳想要讓自己的孩子超越自己，就必須下決心做教練型父母。如果妳決心當教練型的父母，從這壹刻起就要做到三不：不逃避，不指責，不代替。
不逃避：教育好孩子就是父母的責任，父母要接納孩子，面對問題要先覺察自己的問題，然後行動起來。
不指責：指責的作用往往是負面的，並不能起到激發孩子改正的作用，還會引起孩子的憤恨和對抗。把指責轉化為鼓勵，孩子才更願意接受。
不代替：父母必須狠下心來，去磨壹磨孩子，只要孩子這壹次比上壹次做得好，做得快，就給予正面的鼓勵和表揚。
?二、以培養好習慣為目標，增強孩子自信
習慣很難被改變，卻容易被替代，所以家長的任務就要變成——如何培養孩子的好習慣。如果孩子起床磨蹭，那麽全家人就要以培養早起早睡的好習慣為目標，讓孩子能夠感受到快的好處，好處可以是物質加精神的獎勵，建議以精神獎勵為主。只要孩子養成了早起的習慣，諸多的拖拉問題就會被慢慢改掉，因為孩子會變得自信，孩子壹旦自信以後，他對自己的要求就會逐漸變高。
三、以訓練使用工具為基礎
很多孩子吃飯太慢是因為用筷子或勺子還不太利索，壹些孩子做作業比較慢是因為沒有掌握詞典的用法，或握筆姿勢不正確等。家長要樹立工具意識，幫助孩子從小就要將這些基礎打牢。壹旦孩子能夠熟練掌握工具以後，學習興趣也自然就有了。我記得我小的時候，我父親很早就教給我壹種“四角號碼”查字典的方法，所以在做語文作業的時候，遇到生字就會很快找到註音並理解其意思。
四、註重“小成功”，壹次比壹次好
小成功就是這壹次比上壹次做得好，今天比昨天做得好。如果媽媽想要讓孩子刷牙的時間從10分鐘變成2分鐘，那不可能是壹蹴而就的。只要第二天刷牙的時間比第壹天
短，就要表達對孩子的鼓勵，可以表達自己驚喜的感受。有壹個辦法很管用，家長可以買壹個番茄計時鐘，在孩子刷牙、吃飯或做作業的時候放在旁邊，設置壹個上壹次的時間，讓孩子自己感覺到自己的進步，番茄計時器會發出滴答滴答的聲音，也會激勵孩子更加專註。
五、讓孩子付出“磨蹭”的代價
比方說孩子早晨起床後磨磨蹭蹭的，家長不要急，也不要去幫他，可以提醒孩子壹下“再不快點就會遲到了哦”，如果他依然磨磨蹭蹭，不妨任由他去，不必擔心孩子上學會遲到，就是要讓孩子親身體驗上學遲到的後果。孩子如果真的遲到了，老師肯定會詢問他遲到的原因，孩子挨了批評後，就會認識到磨蹭給自己帶來的害處，幾次以後孩子自然就會加快速度。這個方法的關鍵，是家長要定位好自己的角色，要堅信遲到是孩子自己的事，否則孩子就會認為遲到是父母的事。
六、身體力行，做孩子的榜樣
?任何人都是有行動力的，沒有人天生就是拖延的人，拖延只是因為我們的大腦覺得快速完成沒有什麽意義。舉個例子，我愛人前些天洗手的時候，把鉆戒不小心掉到盥洗間的面盆裏，然後被水沖了下去。當時的她立即開始行動，想了各種辦法，最後請專業的人到家裏來，最後萬幸找了回來。如果妳感覺到自己還在拖延，那說明“戒指“還沒掉進下水道，其實這個戒指很容易找到：如果我們不做孩子的榜樣，將來有壹天他也會變成我們這樣，壹直拖延下去!
規定時間完成事情，完成給予獎勵，沒完成給予懲罰。
很高興為妳解答~
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孩子磨蹭的原因有很多，若想孩子變得更積極主動，父母首先要明白，孩子磨蹭的原因會有哪些，接下來和我壹起來看看：
天生的慢性子
有些孩子天生比其他孩子動作慢，不論在什麽情形下、做什麽事情都慢，即便是有強烈地外界刺激他仍然是行動遲緩，慢條斯理，緊張不起來。這類孩子的神經類型往往屬於相對安靜而緩慢型，這是孩子壹生都不太可能改變的先天氣質。正所謂，江山易改，本性難移，家長首先必須接受這樣的現實，然後再想辦法慢慢改變。
缺乏時間觀念
孩子磨磨蹭蹭，與他們沒有時間觀念有關。小學兒童尤其是壹二年級的孩子，他並不能理解1個小時到底是多長時間，自己在1小時內到底能做多少事，結果，因為貪玩，時間就不知不覺地過去了。雖然家長壹再強調要抓緊時間，但是孩子根本不理解如何做才叫“抓緊時間”。
抵抗心理
那些只在做作業磨蹭的孩子，可能是孩子產生了抵抗心理。因為他如果早早地做完了作業，家長就會讓他做這做那，尤其是讓他多做些練習題，可是他是不願意做的，家長逼迫的結果就使孩子學會了磨蹭，通過做作業磨蹭來逃避不願意承擔的任務，心理學把這種心理稱之為抵抗。
家長要求太嚴或包辦過多
有的家長對孩子要求太嚴，幾乎剝奪了孩子 遊戲 的時間，所以，孩子在學習過程中，往往邊寫邊玩，能湊合就湊合，能磨就磨，通過這種方式獲得玩耍的機會。
有的家長對孩子包辦過多，明明看到孩子磨蹭，還不斷地遷就孩子，總認為孩子太小，長大就好了，因此對孩子的壹切都包辦，幫孩子穿衣服、擠牙膏、系鞋帶，幫孩子削鉛筆、檢查作業、收拾書包……結果，孩子越來越依賴父母，認為什麽事情都有父母在後面頂著，因此才不急不慌。
競爭意識不足
孩子缺乏學習興趣和自信心
缺乏學習興趣和自信心的孩子，對學習沒有積極性，總是硬著頭皮應付，在學校裏也沒有獲得成功的體驗，因此學習興趣很低，對老師留的家庭作業能拖就拖。
註意力易轉移
孩子的註意力很容易受到周圍環境的影響，旁邊有什麽好玩的事就會讓他忘記了初衷。於是，孩子在做壹件事時，就出現了邊幹邊玩、慢慢吞吞的樣子。
給孩子壹方自我的空間
有條件的家庭，壹定要為孩子增設壹個單獨書房，裏面配上寫字臺和書櫃。住房條件不允許的家庭，也要為孩子安排壹個固定的墻角，放壹個書桌。這張書桌最好是專門供孩子學習的！書桌要美觀舒適，不同的抽屜裏要分門別類地準備好做各門功課所需的工具：剪刀、裁紙刀、膠水、膠帶、顏料、水彩筆、白紙等，這樣當他需要時，立刻就能找到，不會因為缺少某件工具而中斷作業，心生煩躁。書桌要整潔，在學習前把書桌上與學習無關的東西都收拾幹凈，只留下學習用品、書籍、作業本等，這樣既免得其他東西分散孩子的註意力，又有利於孩子鋪開了寫。這書房或書桌就是孩子在家“工作”的地方，每當孩子在習慣的地方坐下來，便條件反射般地想到學習，就像醫生走進病房，科學家走進實驗室，即刻來了精神壹樣，這在心理學上叫做“地點動力定型”。
接下來是總結的壹些建議：
孩子磨蹭馬虎的習慣怎麽改
1.以生活實例，讓孩子認識速度、質量與效益之間的關系，認識馬虎可能帶來什麽樣的惡果；
2.指導孩子形成自我檢查學習效果的習慣；
3.指導孩子自己制訂懲罰馬虎的措施；
4.進行“細活兒”訓練。學習、生活中有許多“細活兒”，不認真絕對做不好。
孩子磨蹭，家長應該怎樣正確地認識和對待？
家長看到孩子磨蹭，心裏著急，嘴上大叫，覺得很無奈，實際上，每個磨蹭孩子的背後，肯定有壹個急躁的家長，壹般是媽媽。
磨蹭，最直接的因素是情緒，而不是什麽性格。天天說孩子慢，孩子會抵觸，並會形成消極暗示，我就是慢，變得消極，慢慢的磨蹭就形成了。再有，不要給孩子額外增加作業，孩子寫完了，又布置了，讓孩子通過磨蹭來應付。
想讓孩子快，別說孩子慢，想讓孩子聰明，別說孩子笨，想讓孩子勤快，別說孩子懶。總之要正性強化，多發現孩子的優點和長處，情緒積極的孩子，是不會磨蹭的。
為什麽磨蹭經常出現在小孩的身上，偶爾出現在年輕人的身上，基本沒有出現在中年人及老人的身上？對磨蹭有意識的人基本不會讓自己去做自己反感的事情，但是他會註意到別人這行為。尤其是時間觀念超強的人極反感這磨蹭，包括經驗豐富做事情幹脆利落的人也反感它的存在，可面對對象是老人家情況極大轉灣。磨蹭，意味著拖拉、磨嘰、遲滯及迂緩。可它並不簡單，不但抒寫著時間觀念和動作幹脆利落的程度，而且包含著壹種深沈的 情感 色彩。
父母都會在意孩子的磨蹭行為，因為磨蹭在大人的腦海裏第壹反應就是時間觀念不強，不夠自覺，會消耗他人內心的能耐。初衷是好的，希望孩子能夠養成學會珍惜自己的時間完成自己該完成的任務的良好行為習慣，不讓人替他們擔心，甚至額外消耗他人的時間及精力。不過有時候可以適當放慢我們大人的腳步，畢竟他們是個孩子，步伐小，經驗淺。尤其是3歲前的孩子，大肌肉發展還不夠完善，做起事情比較緩慢；其中受認知能力水平的限制，做起事情會左壹個右壹個，基本不著邊。於是這時候我們大人用磨蹭的想法放在孩子身上有點過度了，如果經常給孩子貼磨蹭的標簽不利於孩子 情感 方面 健康 成長。所以平時得沈靜得住我們波動的心，了解孩子的個性及氣質特征進行壹步壹步引導培養孩子的時間觀念，訓練孩子的大肌肉發展。比如帶2歲寶寶外出時，他邊走邊看，差點趕不上公交車的時候，我們先不要罵孩子，而是平靜地告訴他，我們錯過了這趟公交車就又得花費時間更多時間等待下壹趟班車，於是寶寶回去玩的時間就減少了，我們加快步伐跑吧。於是有可能會跟著跑，有可能讓妳抱著跑，都沒有關系，在於行動。久而久之，經常這樣告訴他，他慢慢有了時間觀念意識，而且在大肌肉發展的配合下，下次就會拼命地跑在大人的前面先去等待公交車了。
3-6歲的孩子處於上幼兒園的階段，這時候的他也是好奇心超級強、情緒波動很大的時候。有時候他上學前出現緩慢，悠哉悠哉的情況，於是會引發大人磨蹭的概念。此刻孩子會被罵，被拼命地拖著走，反而孩子更來勁，更不配合大人的要求。那我們大人要得轉換方式，耐心詢問孩子的原因，了解他們的心聲，以免不當的行為加重他內心的恐懼，影響他的學習興趣及交往 情感 ，甚至導致出現孩子不願意上學、在學校攻擊其他小朋友和在學校大哭鬧等現象。如果擔心孩子這年齡階段時間觀念弱，做事情拖拉，平時可以帶他戶外活動鍛煉他的時間觀念，做事情前跟孩子交流適當規範好原則；平時大人擠出時間陪同孩子早期閱讀，閱讀相關的培養時間觀念，講究衛生習慣等書籍；或者發現問題及時跟老師溝通，進行如何正確引導。
6歲後的孩子邁步踏入另壹個階段，面對嚴肅的義務教育及較大的學習任務，這時候的他更需要自己的自覺心。所以前期有技巧培養孩子成有良好的時間觀念及行為習慣後，大人基本不用操心孩子學習的自覺性，做作業會拖拉的事情。而孩子前期時間意識散亂的話，加上沒有及時適應新的學習環境、學習任務和學習要求的話，經常會被大人批評磨蹭，搞得心慌慌的。這刻的他超級無助的，不知怎麽往前走，於是就依賴上大人的指揮，而自己內在驅動力睡眠去了。所以就出現很多小孩學習積極性不高，做作業得讓大人監督批評、學習成績提不上去等現象。
因此，引導孩子培養時間觀念的過程中，像對待老人家及大人般尊重孩子，平等對待，認可他已有自己觀念的獨立個體。註意我們的引導方式和技巧，鼓勵孩子敢於表達自己的想法，正確處理孩子的時間觀念及行為習慣。
首先要明確壹點的是家長眼中的“磨蹭”可能在孩子眼中是他的正常的節奏，有時候不是孩子磨蹭是大人們太“快”了。
比如早上起床，孩子磨嘰磨嘰，叫他刷牙叫了五六遍，十分鐘過去了，牙還沒刷好。是我們大人主觀意願希望他能快速刷好牙洗好臉，但對於孩子來說，他或者在思考在觀察或者想看個書玩壹會兒玩具，刷牙並不是他當下想做的事。
有時候我們可以換位思考壹下，和他說明利害關系當下什麽任務很重要，或者和他約定時間幾分鐘內給他忙完他想做的事，不要壹概把“磨蹭”這頂帽子蓋在蓋子身上。