識字教學存在根本性錯誤。
漢語是世界上最古老、最優美、最簡潔、最豐富、最成熟、最優秀、最特殊的語言，卻成了最難學的語言、最難寫的字(很多研究生的字寫得很醜)。這是語文教學的失敗，必須革命。這是古代壹些帝王學者和官僚刻意為之的(所有壟斷者都有這種偏好)。它是傳統教育官方文化貴族氣息的本質表現，霸權主義、專制主義、神秘主義、偽精英主義——文化壹旦被壟斷，就成為特權文化、官僚文化、神秘文化、貴族文化、愚昧文化——為其脫離實際、統治、欺騙、愚弄群眾。祖先們幾乎完美地創造了漢字。其高超的智慧、深邃的玄機、科學的原理、巧妙的構思、豐富的內涵、遠大的前景，遠非我們所能知曉。它不逐字變形(不像外語)，其文字多為逐字再創造，字數有限，無止境。不用太多聰明，不用太多比較，就能看出漢語的優點。但是，千百年來，統治者的政治愚昧和文化壟斷，最終造成了這種局面。否則，群眾甚至會被剝奪說話的能力。他們故意給語文學習上了四把鎖，傻子都傻:口語壹把鎖變成書面語——中國人的語言和文字的分離，口語的差異和難度是世界罕見的(比如我們讀到“我床腳邊那麽亮的壹線，難道早就有霜了嗎？”壹千三百多年前李白寫的，就像今天聽壹個六歲的孩子說的，可見當時的人也很通俗；但我們看看寫出來的字，就知道是什麽了，就是韓愈寫了壹篇“古之學者必有師，所以教而解惑”的文章。更重要的是，它要優雅和困難得多。這不是當時人們語言的記錄。他們利用手中的權力把粗鄙的文字變成文言文讓文字變得難學，然後用語言霸權來維護自己的權力，文字和文字通過現代保持壹致。從寫字到寫字加壹把鎖——漢字筆畫從左到右符合人的生理習慣和運動規律，而寫字、印刷從右到左，除了臟袖子、累手腕之外，沒有必要，簡直違背常識。但千百年來，過錯被視為傳統，這種改變是近代才開始的，是解放後近幾十年才發生的，很多中國人至今沒有改變；給文章的寫作又加了壹把鎖:沒有標點，很多句子都模棱兩可，甚至莫名其妙，以至於後人不得不做卻做不好的標點“讀句”變成了壹種“學”(中國的很多學就是這種不如沒事找事的學，真正的學，也就是創新發展的學，少之又少)，所謂“壹年讀，三年斷句”。更奇怪也更荒謬的是，大家都知道說話是要呼吸的。要加壹些句子，就得破，努力給別人和前人的章節、句子加壹些，而自己不加任何詞然後讓後人破句。把別人錯當成自己，真是不可思議。標點符號是現代的東西！中國的文人和政府都怎麽了？為什麽總是和人過不去，和自己過不去？為什麽幾千年都出不了壹個標點符號？成千上萬的人在過河架橋後，立即開始做這種事情。說得好聽壹點是保守愚蠢，說得難聽壹點就是故意害國害民！他們壹直把個人利益放在國家和民族利益之上。其實都是無知百姓，誤國的偽精英。如果他們有壹點對國家和人民的責任感，中國的“教育”也不會走到這壹步！我討厭傳統教育的官方文化，現在還有人有這種心態！打破前三把鎖，壹件看似簡單的事情，卻要經歷五四運動這樣的暴力革命！傳統教育和官場文化的頑固可見壹斑！從說話(字)到識字寫字，又多了壹把鎖——漢字極其簡單漂亮，中國人認識兩三千個常用字就很有學問了(任何壹門外語都要有幾萬個字才算有學問)，但有些人就是不讓孩子早學，識字只能靠他們的笨辦法。兩三千個漢字要放到幾十萬字的文章裏，要學五六年甚至更久，大部分人還是要學的。寫漢字也有難的壹面。他們堅持孩子識字就寫，寫錯壹次罰100次。其實童年是最美好的回憶。他們應該大量閱讀文章，接受信息，而不是拼寫單詞。這壹開始不是問題，而是讓新手徹底解決。就像小孩子在學說話的時候總是不讓走也沒什麽大不了的，總是不穩定的。但是，老師傻乎乎地用什麽，反對什麽，也不是什麽大事。這在今天還沒有根本改變，使得所有的學習，包括識字，都變得極其繁瑣、昂貴和無用。千方百計忽悠別人。初步的研究讓我覺得漢字是壹座取之不盡的富礦，它的優勢和價值遠不為我們所知。千百年來，它們被這些肆無忌憚的文化專制主義者的後代無情地埋沒、摧殘、歪曲、誹謗。他們“不善行船而恨河之歌”，有意無意地做著害國害民的事。我們必須推倒壹切強加於漢字的偽字，擺脫文化絕對主義。
這樣做，他們根本不了解漢語的優勢和特點，不利於漢語的學習和推廣以及走向世界，阻礙民族的進步和國家的發展，更不適應父母的需要和時代的要求。語文教學必須改革，文化必須還政於民，讓中國人民早日變聰明，國家早日富強！道理很簡單，漢語是最特殊，最有優勢學習的語言。識字早的孩子掌握了壹把打開智慧之門的鑰匙:豐富的語言意味著豐富的知識和智力發展，其意義不可估量。我們應該承擔起這種變革的使命，進行徹底的語文教學改革，不要用任何理由來辯解和逃避。語言是人類最自然的東西。學習壹門語言可以而且應該是壹項艱巨的任務，尤其是古老而優美的漢語。現在漢語難學，完全是對漢字規律的無知和學習方法不當造成的。
中國學校目前的語文教學方法是讓孩子通過課文學習閱讀。按照現在的帶文閱讀的教學計劃，2500個生詞分散在小學六年，小學平均識字量每天只有壹個多壹點，效率極低。這種方法有兩個根本性的錯誤:壹是分散識字，二是讀寫完全同步。
所謂分散識字，就是在選定的文本中學習漢字，通過大量的文本識字。這是外國人學習單詞的方式。我們知道，漢語中沒有對應外文字母的形式，但外文中沒有對應漢字的形式。文字是我們祖先的偉大發明，世界上所有(至少)語言都沒有這樣的形式。它們只能有無數個(幾十萬上百萬個)“詞”，這些詞在世界上是獨壹無二的，絕大多數可以獨立存在(葡萄、鴛鴦等詞除外)，幾乎等同於壹門外語中的“詞”。所有的漢字都是壹個音，壹個字幾乎就是壹個詞，很多名詞、動詞、形容詞都是壹個。這是外語中的文字無法比擬的。漢字至少有三個特點:可理解性(象形文字，總字數少)和可分性(漢字幾乎都是由壹個以上的字組成的，只要它有壹條橫線，我們就可以這麽說。漢字中不能拆分成字的字不多，所以要找到壹個不能拆分成字的漢字是非常困難的。漢字是有字的字，有“子”的字。)，可以組合成詞。文字本來就是文字，然後又變成文字，所以文字是有限的，也是無窮的。漢語以單字的二級構詞為主，詞可以分組。幾個“單字”就能組成無窮無盡的“字”，這是漢字無可比擬的優越性，決定了我們的學習應該建立在識字而不是學字的基礎上，可以在短時間內完成。如果我們能專註於驚奇，中國人已經通過了語言障礙。外語的字數是巨大的，從總量上來說幾乎是天文數字，是隨時產生的。當壹個新的事物產生的時候，就要創造壹個新的詞來稱呼它。據說英語總字數在壹百萬左右，莎士比亞的詞匯量在兩萬左右，壹般人必須掌握壹萬左右。現代社會，外國人需要有壹萬個單詞才能學會！國內研究生以上的英語詞匯量在幾萬左右。我相信任何音標就算學會了也不會有三兩千字。但漢字總數在五六萬，常用字兩三千字(使用概率在95%以上，多幾千的識別會提高三兩個百分點，多幾萬的識別會提高幾個百分點)。中國人就算認識兩三千字也會很有學問，足以應付自如。偶爾自學也是極其簡單的。不要再學別人了。講個笑話，如果他遇到不認識的單詞，就認真查字典。就算他不查，他也會明白，Gamon接近了(這種情況誰沒遇到過？)，它由足夠多的單詞組成。認識三兩千個漢字的人，至少相當於掌握了兩萬個英文單詞！這種比較優勢顯然是巨大的。這就相當於在中國，建壹個最漂亮的房子需要3000或2000種材料，而在國外，需要20000種材料(這裏講漢語語法沒有任何優勢，不要用語法嚇唬外國人)。這是語文的優勢之壹，語文更大的優勢是這兩三千字可以精讀，這是定性的比較。