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大語文時代,應該怎麽提高閱讀和作文能力?

“大語文”時代來臨!如何培養孩子的閱讀習慣,提高其閱讀能力?

新學期開始,相信不少家長和孩子都發現,中小學語文教材已然變了“模樣”:人教版、蘇教版、粵教版、北師大版、魯教版等語文教材全面下線,統壹更換為部編教材;

教材內容“大換血”:古詩詞占比增加87%,壹年級開始就要學《論語》;

語文學習不再局限於教材,考試內容將涉及更多國內外名著、傳統文化、哲史甚至法治知識,不重視課外閱讀和閱讀速度,孩子有可能連考題都讀不完!

“大語文”時代來臨,閱讀,將會成為孩子語文學習、甚至各科學習的重中之重。

未來,得語文者得天下。

而得閱讀者,則得語文。

從小培養孩子的閱讀習慣,讓他們多讀書、讀好書、讀經典、讀名著,是提升孩子未來學習競爭力的利器。

尹建莉老師曾在《好媽媽勝過好老師》壹書中寫過:閱讀不僅應該開始得早,而且應該讀得足夠多。她的女兒在小學就跳過級,語文成績也壹直名列前茅,當有人向她請教孩子學習語文的“訣竅”時,她都無數次強調閱讀的重要性。

然而,很多家長雖然知道閱讀很重要,卻往往用錯了方法,甚至讓最終結果南轅北轍。

要讓孩子愛上閱讀,多讀書、讀好書,盡早培養孩子的閱讀習慣、提高孩子的閱讀能力,家長首先就要端正對閱讀的認識,註意以下幾點:

1.閱讀不是任務,是習慣 尹建莉老師在《好媽媽勝過好老師》壹書中舉了這麽壹個例子:

朋友帶孩子來她家做客,看到尹老師的女兒讀很多書,就以此為“契機”教育兒子:妳也應該向園園學習,回去媽媽給妳也買幾本名著來讀。

結果呢,書是買了,她的兒子根本不感興趣。尹老師細問,才知道她每天都要求兒子要讀多少頁,讀完還要問他講了什麽。

於是尹老師建議她不要在培養孩子閱讀習慣時那麽刻意,建議先從輕松、簡單、孩子感興趣的內容開始,比如訂份報紙,讓孩子沒事兒翻壹翻。

結果呢,朋友依然抱怨,孩子讀報紙都讀得不情不願。

尹老師再壹細問,才知道這位家長連讀報紙都安排“每日任務”給孩子,要求他至少每天讀裏面的兩篇文章,讀完壹樣還要向她簡單復述講了什麽。

很多家長都覺得,要讓孩子多讀書,所以不管不問孩子的想法,硬把“閱讀任務”強加給孩子。

很多家長還認為,書不能白讀,要是孩子讀完書,對書中內容說不出個“壹二三”來,那就是在浪費時間。

殊不知,這些把閱讀量化為“任務”的行為,極大地破壞了孩子的閱讀興趣。這種做法,就好比吃飯時,要讓孩子邊稱邊吃邊記錄吃了多少,吃完了還要寫壹篇“吃後感”壹般,長期如此,我想就算再美味的飯菜,孩子也會味如嚼蠟吧?

飯好吃,孩子自然會多吃,不需要妳定“吃飯指標”。

飯營養,孩子吃過就會長高,不需要妳反復確認回饋。

同理,讀到好書,讀到自己感興趣的書,孩子自然會愛上讀書,並且越讀越多,不需要妳刻意去布置“每日任務”。

而只要孩子讀好書、多讀書,就會有收獲,就會有積累,不需要向妳反饋,他自己就會得到潛移默化的改變。

2.閱讀不能強求,需要誘惑

《好媽媽勝過好老師》壹書中說:想要孩子接受什麽,就去誘惑他;想要他排斥什麽,就去強迫他。千萬別把方法用反了。

比如,尹老師壹開始想讓女兒嘗試讀長篇小說,但女兒很害怕,覺得自己肯定讀不下去。於是她並沒有強求孩子,而是自己先買了本金庸的小說來讀,遇到精彩情節就當講故事壹樣跟孩子分享,等孩子追問後來發生了什麽時,她就故意“賣關子”,說自己還沒看到,吊足孩子的胃口。直到有壹天孩子等不了她看,自己就去翻書看了。

這讓我不禁想起電影《海蒂和爺爺》中的壹幕:

海蒂不喜歡上識字課,奶奶晚上就找了壹本和她生活很貼近的書講給海蒂聽,講到精彩的地方,奶奶停了下來,當海蒂追問後來發生了什麽時,奶奶也故意“賣關子”,說如果妳想知道,那就自己去看吧!從此海蒂愛上了讀書愛上了語文課。

當家長抱怨孩子對閱讀不感興趣時,都應該想壹想,是不是自己的刻意強求,倒了孩子的胃口。

對孩子說壹萬遍讀書很重要並沒有用,讓孩子發現讀書可以滿足無限好奇心和求知欲,孩子自然會去讀。

強求孩子多讀書、讀好書,有可能適得其反,做家長的,應當多動動腦筋,讓孩子離不開閱讀,讓閱讀成為像遊戲壹樣快樂的事情,讓閱讀成為和吃飯、呼吸壹樣自然的習慣。

具體該如何做?