教學是壹種創造性勞動。寫壹份優秀教案是設計者教育思想、智慧、動機、經驗、個性和教學藝術性的綜合體現。
《古詩詞背誦》
第壹板塊
壹、充分自學
1．根據拼音和工具書，讀熟10首古詩詞。
2．根據註釋和其他工具書，大致了解10首古詩詞的意思。
3．背誦古詩詞。
二、交流展示
1．同桌或小組展示背誦成果，可用比賽的方式，也可用考試的方式（比如：看圖吟相應的詩詞）。
2．全班交流10首古詩詞的大意。
教師相機檢查學生對下面句子或詞的理解：
①本自同根生，相煎何太急是什麽意思？豆喻誰？萁喻誰？
②鳥鳴澗是什麽意思？詩裏寫的是什麽時候的景色？
③壹片冰心在玉壺是什麽意思？冰心玉壺象征著什麽？孤表達了作者怎樣的思想感情？
④時時舞恰恰啼是怎樣的景象？
⑤粉身碎骨全不怕，要留清白在人間明是說石灰，實際表達了作者怎樣的思想感情？
⑥《竹石》中贊美的是竹子，哪句話表明了作者的人生態度？
⑦白日青春妻子各是什麽意思？哪些詞與現代意思不同？帶有白日的詩還有哪首？
⑧《已亥雜詩》中表達作者願望的詩句是哪句？表達了什麽願望？
⑨誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發唱黃雞。是什麽意思？妳能舉出與這句詩意思相反的詩句嗎？
⑩《蔔算子》壹詞中，才始送春歸，又送君歸去壹句，表達了作者怎樣的思想感情？妳還能背誦壹首《蔔算子》嗎？
三、講述關於10首古詩詞的逸聞或故事。
如：曹植的故事，於謙的故事，鄭燮的故事等。
四、有機聯系，拓展讀《江畔獨步尋花（黃獅塔前江水東）》《春望》
第二板塊
壹、根據10首古詩詞進行超聯想，分類復習古詩詞
送別詩──
《芙蓉樓送辛漸》《蔔算子送鮑浩然之浙東》
聯想到：
送元二使安西（渭城朝雨浥輕塵）王維
黃鶴樓送孟浩然之廣陵（故人西辭黃鶴樓）李白
賦得古原草送別（離離原上草）白居易
贈汪倫（李白乘舟將欲行）李白
別董大（千裏黃雲白日曛）高適
詠物言誌詩──
《石灰吟》《竹石》
聯想到：
詠鵝（鵝鵝鵝）駱賓王
風（解落三秋葉）李嶠
詠柳（碧玉妝成壹樹高）賀知章
蜂（不論平地與山尖）羅隱
墨梅（我家洗硯池頭樹）王冕
寫景詩──
《鳥鳴澗》《江畔獨步尋花》
聯想到：
江南（江南可采蓮）漢樂府
敕勒歌（敕勒川）北朝民歌
登鸛雀樓（白日依山盡）王之渙
春曉（春眠不覺曉）孟浩然
鹿柴（空山不見人）王維
古朗月行（小時不識月）李白
望廬山瀑布（日照香爐生紫煙）李白
早發白帝城（朝辭白帝彩雲間）李白
絕句（兩個黃鵬鳴翠柳）杜甫
望天門山（天門中斷楚江開）李白
春夜喜雨（好雨知時節）杜甫
絕句（遲日江山麗）杜甫
江畔獨步尋花（黃師塔前江水東）杜甫
江雪（千山鳥飛絕）柳宗元
漁歌子（西塞山前白鷺飛）張誌和
望洞庭（湖光秋月兩相和）劉禹錫
浪淘沙（九曲黃河萬裏沙）劉禹錫
憶江南（江南好）白居易
山行（遠上寒山石徑斜）杜牧
江南春（千裏鶯啼綠映紅）杜牧
書湖陰先生壁（茅檐長掃凈無苔）王安石
飲湖上初晴後雨（水光瀲灩晴方好）蘇軾
小池（泉眼無聲惜細流）楊萬裏
遊園不值（應憐屐齒印蒼苔）葉紹翁
鄉村四月（綠遍山原白滿川）翁卷
二、以作者為生發點，復習積累的有關作者的詩詞。
如：王維、王昌齡、杜甫、鄭燮、蘇軾等。
《綜合復習》
第壹板塊
壹、充分自讀自悟，完成文後練習。
1．學生自主閱讀前8篇文章，嘗試完成文後練習題。
2．同桌或小組逐篇交流討論。
二、全班交流，突出重點突破難點。
1．逐課交流自學成果，小組提出學習中的難點。
2．根據學生學習中的難點與教學的重點，相機加強指導和習練。
例如：
（1）關於查字典及聯系上下文理解詞語。
A根據《養花》壹課總結方法：不僅要查字典，還要聯系上下文選擇多義字在詞中的合適義項。
B從其他文章中選出幾個詞語，學生試著來理解。
《生活是多麽廣闊》──芬芳
《中華第壹龍》──遊弋
《獄中聯歡》──高歌曼舞
《名碑薈萃》──薈萃、博采眾長、勁峭、剛勁
（2）關於用自己的話簡要地說壹說
除了結合《琥珀》壹文練習，還可以讓學生用自己的話簡要說說《養花》《名碑薈萃》《獄中聯歡》的主要內容或其他教師為學生提供的短文。
第二板塊
壹、隨文練筆和習作的評價
評價著眼於學生對生活的理解及句式的積累和運用（去去）
2．《名碑薈萃》的關於介紹書法家作品的解說詞
評價重點：壹是介紹清楚書法家及其作品的特點；二是從解說的角度，考慮是否能吸引別人，也就是表達方式要靈動，要有聽眾和觀眾感。
3．《智慧之花》的縮寫及讀後感
縮寫的練習要抓住主幹，重點稍稍多用點筆墨。讀後感可結合四組作文的講評，再引導學生自評自改。4．《看說明書做玩具小臺燈》的片段修改
片段修改只要寫明白就可，用詞要準確，力戒語言啰嗦。
5．給外地親友寫封信
寫信壹是註意信的格式，二是主要內容──最近的情況和暑假的打算，三是要有強烈的對象感，對什麽人說什麽話。
當然，也可以根據本班實際，創設情境，多為學生提供寫信與人交流想法和思想的機會。
二、鼓勵學生制作自己的小學畢業優秀文集，可以按文體分類，可以按年級分類，然後交流閱讀，對作文進行壹個總體的回顧和復習。
知識與技能：
過程與方法：
情感態度與價值觀：