可以臨摹，但臨摹只是手段，不是目的，最終是要寫出自己的風格。這話說大了，簡單的說就是要自己覺著寫得開心吧^_^
提高書寫速度有個循序漸進的過程，切不可操之過急，有效策略有二：
壹、熟練掌握漢字的書寫規律
只有熟練掌握了漢字的書寫規律，寫字時才能舉壹反三，觸類旁通，不至於“想壹筆，寫壹筆”，從而提高書寫的速度。漢字的書寫規律較適用於小學生的主要有以下兩方面：
1、筆畫的書寫規律。漢字書寫的基本筆畫有點、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提等8種。每個漢字都是由基本筆畫組成的，因此寫好筆畫是寫好漢字的基礎。在筆畫教學過程中，要讓學生體會筆畫的形狀，領悟起筆、行筆和收筆，以及運筆的輕重、緩急和提按的要領，從而掌握好每個基本筆畫的規範寫法。筆畫的書寫規律包括運筆的規律及變化的規律：
⑴運筆的規律。楷書的筆畫形狀各異，但書寫每壹個筆畫都要有三個基本步驟，即下筆（或重或輕）——行筆（輕壹些，線條或直或彎）——收筆（或頓筆或輕提出尖），書寫任何筆畫都離不開這三個基本步驟，只是用力部位不同而已。
⑵變化的規律。漢字筆畫富於變化，比如撇畫，在“人”字中寫成斜撇，在“月”字中寫成豎撇，而在“千”字中就要寫成短撇。這些筆畫在不同漢字中又有壹定的變化，如短撇，在字頭出現時，筆畫形態較平，如“反、禾、後”等字；而在字的左上部出現時，筆畫形態較斜，如“生、失、朱”等字。在教學過程中，教師要引導學生觀察——比較——分析，揣摩筆畫的變化規律。
2、結構的處理規律。漢字字數繁多，字形各異，但其中也有壹定的規律。以下是三條正楷字結構的處理規律：
⑴橫平豎直。漢字中，橫畫和豎畫占的比重最大，要求寫得正，寫得穩。正和穩的具體表現就是橫要平，豎要直。這裏所講的“橫平”，不是絕對的水平，而是視覺上的平穩，書寫時略呈左低右高的斜勢。豎直有兩種基本要求：只有單壹的豎畫，要求正且直；有對稱的兩豎畫，是短豎的，可以呈上開下合之勢，是長豎的，可以基本並行。
⑵間距勻稱。在漢字中，有許多筆畫是連續平等排列的，壹畫與壹畫之間的距離要保持均勻，不能忽大忽小、忽緊忽松，如“曹”字，有七個橫畫，橫畫間隔的空隙就要均勻。
⑶主次有別。這壹規律有兩方面的意思：壹是突出主筆。壹個字中往往有壹筆是主要的。壹般來講，主筆所處的部位往往是字的頂蓋、橫腰、底托和垂中線。突出了這壹筆，字就顯得平穩，富有神采。如“魚”字，最後壹橫是主筆，書寫時就要寫得長壹點。二是突出主體。壹個字由兩個或幾個部分並合的，其中有壹部分處於主導部位，其它部分則要收縮、容讓，這樣才能突出重點，穩定字形。如“眼”字，“艮”是全字的主體，而“目”旁就要寫得緊縮。
二、養成良好的寫字習慣
1、正確執筆。執筆正確與否，直接影響到運筆的靈活和書寫的速度。以往教學中，許多教師對寫字姿勢的理解只停留在“三個壹”上，即胸離桌子壹拳遠，眼離書本壹尺遠，手離筆尖壹寸遠，對最為關鍵的執筆書型，常常是不提及的。正確的執筆方法應該是：右手執筆，在離筆尖約壹寸的地方，大拇指與食指相對握住筆管的左右兩側，大拇指不能壓在食指上，大拇與食指的關節自然彎曲；中指的第壹節墊在筆桿下端；無名指、小指依次自然彎向手心，並放在中指下方；筆桿後端斜靠在虎口接近食指根處，與紙面成50度角，五指自然有力，掌心要空。
2、想好再寫。許多小學生寫字時習慣邊看邊寫，即看壹筆寫壹筆或看壹個部件寫壹個部件，這樣做不但影響了字的美觀，而且大大降低了寫字的速度。當然，初入學的孩子未嘗不可“邊看邊寫”，但當學生有了壹定的寫字基礎時，壹定要幫助他們形成“想好再寫”的習慣。“想”主要是指認真觀察筆畫的變化、結構的處理，分析筆順的規則，達到“意在筆先”，做到“觀察仔細認真，書寫壹氣呵成”。
3、保持良好的心境。寫字時保持良好的心境，可以有效提高寫字的速度。寫字時，要挺胸收腹，面帶笑容，心情愉快，呼吸順暢，高度專註。同時，安靜的環境也非常重要。如今，壹些教師在學生寫字時播放壹些輕音樂，筆者認為這樣做容易讓學生分心，既不利於寫字的質量，也影響了寫字的速度。學生寫字時，教師也不要隨意大聲說話，幹擾學生的書寫。
4、持之以恒地練習。要想提高書寫速度，熟練是基礎。首先要常練。這就要求在課堂教學過程中，教師必須留給學生練寫的時間，特別是低年級語文課教學，力爭每節課都留有充足的時間讓學生練習寫字，並提出適當的速度要求。其次是巧練。應該註意引導學生歸納總結字與字之間的區別和聯系，認識和掌握同壹類字的***同點，做到指導壹個字，在規律指導下練習，在練習中體驗規律，再用規律更好地指導練習，鞏固和提高書寫技能，進而提高學生的寫字速度。