知識目標:
1.掌握並運用文言文中的實虛詞，如可、意、文、詞、為、意、乃等。
2.掌握詞類的常用靈活用法，如名詞作狀語，名詞作動詞，形容詞作動詞。
3.能夠識別常見的文言句型，如判斷句、被動句和介詞賓語句。
能力目標:
1，能借助筆記和參考書理解單詞的意思。
2、能準確概括課文大意。
3.培養學生的創造能力。
情感目標:
1，汲取民族智慧，了解文言文作品的內容價值。
2.我實現了寫古代作品諷刺現在的初衷。
教學重點:
1，熟練掌握和運用關鍵詞。
2.培養學生客觀評價歷史人物的能力，開展個性化閱讀，提高學生的閱讀水平。
課程表:兩節課。
備註:文言文的講解必須建立在學生熟悉課文的基礎上。課前安排學生熟悉課文，可以上個早自習看完，課後學生預習。
第壹類
壹.導言
這節課，我們進入壹個新的主題單元:閱讀昨天的戰爭。歷史在湧動，戰爭的硝煙壹度彌漫。我們學過的描寫戰爭的作品有:(師生共同回憶)曹劌辯論。曹劌的計劃是(* * *帶著回憶):戰鬥需要勇氣。意氣風發，然後沒落，三精疲力盡。我是疲憊的，我是過剩的，所以我會克服它。所以，在戰爭中，策略是壹個勝負的關鍵。古人把戰爭分為四種，即去軍謀，然後伐敵，然後伐兵，然後攻城。(解釋:戰爭的上策是挫敗敵人的戰略計劃，其次是挫敗敵人的外交，其次是打擊敵人的軍隊，最後是攻城略地)
今天，我們了解到的赤壁之戰是圍繞著切割和外交接觸展開的。這其中，有深謀遠慮，有學者間的爭論，也有針鋒相對。好了，我們來解讀壹下三國鼎立時期那場著名的戰爭——赤壁之戰。
二、總結再創作(思路是模仿中國古典章回小說而得標題)
老師:我們對文章有了初步的理解。如果把課文做成教科書式的劇本，可以分成多少幕？請給每壹幕起壹個標題，字數保持壹致。或者四個字，或者五個字/六個字/七個字。分組討論。
當然:這篇課文可以分成七幕。
現在學生當時的成績如下:
第壹組
1，魯肅促成聯軍。
2.蘇的儲備包括在凡口。
3、孔明舌戰吳棟將軍
4.擔心無限期的投降權。
5、回吳朱仲謀。
6.聯軍準備迎戰曹操
7、火燒赤壁成霸業
第二組
1，魯肅貢獻了壹份分析天下大勢的計劃書。
2、參見劉備，* * *討盟事件。
3.形勢危急，孔明與儒爭。
4.孫權因為意見不壹而陷入困境。
5、周瑜歸來，主敵之心。
6、迫在眉睫，積極備戰。
7、火借東風，曹操敗華容道。
老師:(交流結束後，請選擇壹個妳喜歡的小組，寫在書上。我們也會用該小組的結果來解釋課文。剩下的隊伍，請把妳們的成績貼在墻報上，供大家參考欣賞。
第三，要理解壹部文言文，必須掃清文字的障礙。讓學生拿出知識卡(或積累書)來積累妳不熟悉的或妳認為重要的單詞。
學生閱讀，積累。
教師提示:
1.文中出現的通假字、詞類活用、文言文句式，都應該是妳積累的重點，看妳能不能獨立正確地找到。
2、詞義不確定的詞，可以用課後筆記或者古漢語詞典。
3.請積累這四個詞的多義性:時間、氣味、取與為。
第四，結論:
下節課，我們將解答學生的疑惑，壹起解讀昨天的戰爭。
動詞 （verb的縮寫）家庭作業:
課後完成知識積累。
第二節課
壹.導言
上節課我們模仿古代張輝小說的書名，副標題“赤壁之戰”，要求大家積累知識。這節課，我們先來解答妳的疑惑。
第二，學生提問時，請先讓學生回答。如果他們回答不出來，老師會回答，並做補充。(略)
確定的知識點:
時間:①駐軍:曹駿不利，引江北。
②順序:其余船只第二個前進。
聞:①聽:聲不加癥，但氣味明顯。
②聽說魯肅聽說了劉表。
3知識:要有知識，要有實力。
4名氣:賢達德龍看妳。
拿:①用:我老公用疲勞來避過可疑的人。
2因為:當妳在部隊的時候，妳餓了。
③認為美人比徐公好。
4連詞，表示目的或結果:擁帝使諸侯。
⑤根據:其余船只將以劣質推進。
乃:①蔡:我知道如果讓兵士灌草，騎得太多了。
②偶數:蒙沖戰船以千計。
(3)是:如果事情不好，這就是天堂。
④所以，我們拿了十艘蒙沖戰列艦。
通用單詞:
a)壹般鳥操:抓鳥
b)妳能做的真誠的決定:真誠——請。
c)煙炎張天:炎-焰
d)雷鼓和大地震:雷-雷。
詞類的靈活運用(典型):
1，早晚:早，晚，大作，日夜。路，傑作，繼續前進。
2.尊賢有禮:德、名、才。禮，大作，以禮相待。
3、必須對壹般:舵，利用它，使它受挫。
4.長江之險與我有關系:* * *，作為動詞，* * *。
5、非常失望:失落，用動詞，失望。
6、除殘穢:殘、穢、名、壞人。
7、能燒能走:走，利用它，使它逃走。
8.於率輕銳，其後:輕銳，名將，精銳部隊。
文言句型(典型)
判斷題:劉備天下梟雄。
被動句:
1，害怕先幹。
2、受制於人。
介詞賓語句:
1.豫州今天想要什麽？
2.為什麽這麽說？
定語後置句:
1，大勢可拒操作，長江也。
2.今天關羽水軍壹萬兵，壹萬兵。
3.有很多人被燒死和淹死。
赤壁之戰在各國引起巨大反響，足見其重要性和關鍵地位。然後，在這樣壹場至關重要的戰爭中，憑借懸殊的實力，東吳最終打敗了狂妄自大的曹操。那麽在妳看來，誰對這場戰爭的勝敗起到了關鍵作用？哪個角色讓妳印象深刻？(表達妳的觀點)
參考:
1，魯肅:魯肅是切交高手，切交是戰爭中的上策。正是由於他審時度勢，及時給孫權出謀劃策，東吳才從最被動的局面中逐漸獲得了有利時機。魯肅嚴謹而善於言辭，從最初的貢獻到戰爭醞釀中的堅持和智慧，從座下的沈默到對周瑜的追憶，赤壁之戰的勝利，魯肅都發揮了重要作用。
2.諸葛亮:(學生對諸葛亮最熟悉，最感興趣。)諸葛亮與儒家的論辯，促進了東吳主戰的局面，也堅定了孫權主戰的意誌。他啟發了孫權的主戰思想。諸葛亮是外交大師。面對孫權，他是謙遜的，壹層壹層的靠近。他也是心理學家。他洞察了孫權的心思，用激將法把孫權推到了主戰的最前線。壹向足智多謀的諸葛，這次也充分展示了他傑出的政治外交才能。
3.周瑜:雖生於虞聖梁，赤壁之戰的周瑜卻表現出極大的大度。相比魯肅的小心翼翼和穩紮穩打，周瑜對曹操的直接聲討顯示了其將領的魄力，而對於曹操自誇的80大軍來說，也是令張昭害怕的80萬大軍。周瑜既有大無畏的勇氣，又有實事求是的分析。可以說，《城墻之戰》中的周瑜絕對是壹位有勇有謀的將軍。
4.孫權:其實孫權是赤壁之戰的關鍵人物，是隱藏在文本中的高手。可以說以上人物都是圍繞孫權寫的。在正文中，沒有對他的長篇對話的描述，只有寥寥數語。而孫權的政治家風度，在采納魯肅建議派他籠絡劉備，聽取雙方意見的主戰中，已經表現得淋漓盡致。孫權早已在朝鮮主戰不明朗的形勢下，秘密準備了三萬精兵，等待戰爭時機成熟。可以說，孫權是赤壁之戰的關鍵。連被孫權打敗的曹操都說:生孩子要像孫仲謀。
結語:歷史已經遠去，戰爭的硝煙早已散去。然而，英雄的遠見卓識和英雄氣概卻被後人傳頌至今。他們留給後人的，不僅僅是壹招壹式，更多的是勝敗，更多的應該是古人的智慧和魄力。問天下誰是英雄？我覺得所有的學生心裏都有自己崇拜的英雄。上壹頁1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1下壹頁