壹、作者簡介張之路，1945年生，山東諸城人。
1968年畢業於北京師範學院物理系。曾任中學教師多年。
1982年調中國兒童電影制片廠，現任該廠文學部主任。1977年開始發表作品。
主要有電影文學劇本《霹靂貝貝》《磨表》《傻鴨子歐巴兒》及同名中篇小說，話劇《雙龍花盆》，童話集《野豬的首領》《大鼻頭和黑眼圈》，小說集《在樓梯拐角》《題王》，長篇小說《第三軍團》等。1992年被登錄於國際兒童讀物聯盟榮譽名冊。
二、中心意思這篇課文以羚羊木雕為線索，記敘了“我”和爸爸媽媽之間發生的壹場矛盾，贊美了小朋友們真誠無私的友愛，告誡做父母的要理解孩子的心，尊重他們的感情。三、寫作特點：人物形象鮮明生動，情節集中緊湊，描寫細膩入微，哀怨動人。
2.《羚羊木雕》的文學常識
壹、作者簡介
張之路，1945年生，山東諸城人。1968年畢業於北京師範學院物理系。曾任中學教師多年。1982年調中國兒童電影制片廠，現任該廠文學部主任。1977年開始發表作品。主要有電影文學劇本《霹靂貝貝》《磨表》《傻鴨子歐巴兒》及同名中篇小說，話劇《雙龍花盆》，童話集《野豬的首領》《大鼻頭和黑眼圈》，小說集《在樓梯拐角》《題王》，長篇小說《第三軍團》等。1992年被登錄於國際兒童讀物聯盟榮譽名冊。
二、中心意思
這篇課文以羚羊木雕為線索，記敘了“我”和爸爸媽媽之間發生的壹場矛盾，贊美了小朋友們真誠無私的友愛，告誡做父母的要理解孩子的心，尊重他們的感情。
三、寫作特點：
人物形象鮮明生動，情節集中緊湊，描寫細膩入微，哀怨動人。
3.羚羊木雕 主要內容
1、主要內容
該文講述的是子女和父母之間發生的壹場小矛盾。“我”把羚羊木雕送給了最要好的朋友萬芳，父母發覺了，逼“我”去要回來，“我”被逼無奈，只得硬著頭皮開口，讓萬芳把羚羊還“我”。萬芳不但不生“我”的氣，還安慰“我”，讓“我”覺得“我”是世界上最傷心的人。因為“我”對朋友反悔了。
2、中心思想
本文記敘了“我”在父母的逼促下把送給好朋友萬芳的羚羊木雕要回的故事，表達了孩子渴望得到父母理解和尊重的願望，含蓄的批評了父母輕義重財的行為，贊美了小朋友真誠而無私的友誼。
3、作者簡介
張之路1945年生於北京，山東諸城人。師範大學物理系畢業，是我國最有影響的少兒小說作家之壹。主要從事電影劇本、小說、童話和電視劇本的創作。其作品不僅屢屢在國際國內獲獎，而且絕大多數被改編成電影、電視，風靡全國，擁有廣大的讀者。
其作品曾獲國家圖書獎、中國圖書獎壹等獎、四次獲中國作協兒童文學獎、三次獲宋慶齡文學獎、四次獲冰心兒童文學獎。兩次獲陳伯吹兒童文學獎。還曾獲電視劇飛天獎、大眾電視金鷹獎、電影華表獎、五個壹工程獎、夏衍電影文學獎、童牛獎。國際兒童讀書聯盟（IBBY）優秀作家獎。短篇小說《羚羊木雕》被選入全國中學語文課本。在臺灣地區***出版了12本書，並多次獲得“好書大家讀”優秀作品獎。
4.羚羊木雕主要內容
本文說的是，“我”把羚羊木雕送給了最要好的朋友萬芳，父母發覺了，逼“我”去要回來，“我”被逼無奈，只得硬著頭皮開口，讓萬芳把羚羊還“我”。
“我”對朋友這樣反悔，傷心極了。 子女的行為遭到父母反對，父母有父母的理由，子女有子女的理由，子女處於弱勢地位，當然只得被迫服從，但是子女的心理受了傷害，子女與父母的感情多少要受點影響。
論是非，父母心目中珍視的是羚羊木雕，“我”心目中珍視的是友情，由此而起沖突。應該說，父母是有欠缺的，“我”也是有欠缺的。
彼此都做得周到壹點，就不至於發生這樣不愉快的事情了。 子女靠父母培養。
父母是主導的方面。子女的缺點也是父母的缺點，與其怪孩子自作主張，不如怪自己事前沒有講清楚。
作者的傾向主要是批評父母的。若從“我”這壹面去看，也有教訓可以吸取。
小時候畢竟幼稚，做什麽事情跟大人商量商量是十分必要的。
5.《羚羊木雕》的讀書筆記
《羚羊木雕》是壹篇很有現實意義的小說。文章以羚羊木雕為線索，記敘了“我”將羚羊木雕“送友”後又被迫“討回”的過程，反映了“我”和爸爸媽媽之間發生的壹場矛盾，贊美了少年朋友們真誠無私的友情，含蓄地批評了父母重財輕義的行為，告誡父母應該理解孩子的感情，尊重他們純真的友誼。
課文的情節圍繞羚羊木雕展開：故事的發生是媽媽查問木雕，其後父母逼“我”要回木雕，插敘了“我”把木雕贈送好友的情景，奶奶勸阻父母未成，含蓄地批評了父母的重財輕義，不尊重孩子友情的行為； *** 和結局是“我”違心地取回木雕，好友體諒“我”給了“我友誼的溫暖”。
閱讀課文關鍵在於對文章的整體把握上，體會課文賦深刻的主題於壹件平凡的家庭瑣事中，以小見大，詳略得當，立意深刻。小說的主題壹方面是批評父母的重財輕義，文中還插入壹大段有關萬芳“仗義”的事，都是揭示了小說主題的另壹面——為贊揚孩子間的友誼服務。整篇文章將家長的價值觀與孩子的價值觀對照著寫，發人深思地提出了如何尊重孩子情感的社會大問題。
6.初中語文 羚羊木雕的道理
22 羚羊木雕課文研討壹、整體把握本文說的是，“我”把羚羊木雕送給了最要好的朋友萬芳，父母發覺了，逼“我”去要回來，“我”被逼無奈，只得硬著頭皮開口，讓萬芳把羚羊還“我”。
“我”對朋友這樣反悔，傷心極了。子女的行為遭到父母反對，父母有父母的理由，子女有子女的理由，子女處於弱勢地位，當然只得被迫服從，但是子女的心理受了傷害，子女與父母的感情多少要受點影響。
論是非，父母心目中珍視的是羚羊木雕，“我”心目中珍視的是友情，由此而起沖突。應該說，父母是有欠缺的，“我”也是有欠缺的。
彼此都做得周到壹點，就不至於發生這樣不愉快的事情了。子女靠父母培養。
父母是主導的方面。子女的缺點也是父母的缺點，與其怪孩子自作主張，不如怪自己事前沒有講清楚。
作者的傾向主要是批評父母的。若從“我”這壹面去看，也有教訓可以吸取。
小時候畢竟幼稚，做什麽事情跟大人商量商量是十分必要的。二、問題研究（壹）內容方面值得研討的問題是：1.怎樣才能避免這壹類不愉快的事情發生？2.女兒既然已經把羚羊木雕送給了萬芳，事情怎樣處理才更妥當？3.作者的感情傾向是怎樣的？課文的思想感情怎樣理解？研究第壹個問題，應該進行評論性閱讀。
不難看出，如果當初父母講明白羚羊木雕怎樣貴重，叮囑女兒好好保管，女兒就不會輕易送人。當然女兒拿來送人，也是意料不到的，但是羚羊木雕給女兒時，講講這件工藝品如何名貴，讓女兒增長點知識，防止損壞，也屬常理。
再則，倘若女兒事先征求壹下父母意見，也就沒事。可見，小朋友還不大懂事，凡事應該征求父母意見，可以避免做出幼稚的行為。
推而廣之，包括大人在內，有事同人商量，都是必要的。由此還可以明白，凡事考慮不周，就有隱患，要消除隱患，就要盡量想得周到壹點。
研究第二個問題，先要看看父母的做法有什麽不好。他們這樣做，使女兒非常傷心，從開頭“我的心怦怦地跳了起來”，到結尾為反悔而傷心之至，始終被父母逼得難受。
事情有沒有別的處理辦法呢？研究這個問題可以培養創新思維能力，研討時可以讓大家各顯神通。例如，萬芳媽媽說“妳怎麽能拿人家這麽貴重的東西呢”，據此可以設想，“我”的媽媽如果委婉地跟萬芳媽媽說這件事，勸萬芳媽媽不要責怪萬芳，好好跟萬芳說，萬芳就會把羚羊木雕還給“我”，這樣既可以保護孩子的感情，又可以讓孩子更懂事。
研究第三個問題，應該從文本中感受作者的感情傾向。應該抓住幾個關鍵，例如作者借奶奶之口，說“算了吧，這樣多不好”，結尾說“這能全怪我嗎”，言下之意我是被逼的，怪只怪父母。
父母的話，特別是媽媽的話，句句生硬。課文又敘述“我”和萬芳的友誼是多麽真摯深厚，著力渲染童心的美好，父母的威逼有如無情的風雨摧殘了嬌艷的鮮花。
作者的傾向很明顯：兒童心靈多麽美好，盡管他們幼稚，但是不能粗暴地傷害他們的心靈。孩子的心靈比任何貴重的東西更加貴重，只知東西貴重，不知孩子心靈貴重，是壹種愚蠢的行為。
作者的褒貶傾向很明顯，但是，我們不能認為大人總是不理解我們，由此形成代溝。應該承認孩子總是不大懂事，壹方面，要從小學會思考，有主見，但是另壹方面，做事情要跟大人商量了再做。
自以為是，自作主張是不對的。推而廣之，壹家人多商量，就可以避免許多矛盾。
（二）寫作上可以研究壹個問題：本文寫了發生在三個時間的三件事情，寫得集中緊湊，作者是怎麽布局的？寫了祖孫三代，壹家四口，人物是怎樣巧妙安排的？萬芳拿自己的新褲子換“我”的破褲子，是上星期的事。送羚羊木雕，是昨天的事。
逼“我”要回羚羊，是今天的事。作者劈頭就從媽媽追問“那只羚羊哪兒去啦”寫起，壹開頭氣氛就很緊張，緊緊抓住了讀者的註意力。
爭辯結束，穿插上星期體育課發生的事情和昨天送羚羊的事情，情節就緊湊了。可見，順敘不是唯壹的方法，有時可以用插敘使場面集中起來。
作者用第壹人稱敘述，先寫媽媽，再寫爸爸，最後寫奶奶。爸爸支持媽媽，聲音平靜而有力，是推波助瀾。
奶奶反對，卻當不了家。讓人物先後出場，文章就波瀾起伏。
（三）語言文字的使用往往比理解困難得多，有的句子意思好懂，自己寫東西要用類似的句子來表達的，卻不能熟練地運用這種句式來表達，這跟平時不註意學習語言是有關系的。讀壹篇課文，除了從領會內容的角度去讀，從學習寫作的角度去讀之外，還應該從學習語言的角度去讀。
看哪些句子自己不太會，要註意學習。本文有幾個句子要留心揣摩。
·我想到他們馬上會逼我去向萬芳要回羚羊，心裏難過極了。·人壹點也不自私。
·語文老師管我倆叫“合而為壹”。·就把褲子和萬芳換了。
·月亮出來了，冷冷的……句子看似簡單，不見得就會寫。再舉壹例，比如“我要把褲子換過來”，哪壹條褲子換哪壹條褲子讀者都明白，能寫得這樣簡單明白，就是表達能力，試想，把話說成“我要把我穿的萬芳的褲子跟萬芳穿的我的破褲子換過來”，豈不太嗦了。
練習說明壹 分角色朗讀課文。朗讀前，先默讀幾遍，遇到生字、多音字，要查字典。
朗讀中，註意體會課文的思想感情。體會課文的思。
7.《羚羊木雕》的全文解析
《羚羊木雕》通過寫羚羊木雕“送友”後又被迫“討回”的過程，反映了家庭成員之間的思想矛盾，贊美了少年朋友之間真誠無私的友情，批評了重利忘義的思想，並含蓄地告誡父母要理解少年之心，尊重他們的人格與友情。課文以“羚羊木雕”為線索，分三個部分：
第壹部分（1-16）：寫爸爸媽媽向“我”追問羚羊木雕的下落。
第二部分（17-23）：插敘“我”和萬芳之間的真摯的友愛。
第三部分（24-25）：寫奶奶勸解爸爸媽媽。
第四部分（26-結尾）：寫“我”被逼向萬芳要回羚羊木雕。
這篇課文的主要特點是：
①插敘手法的運用：所謂插敘，是在敘述中心事件的過程中暫時中斷敘述的線索，插入壹段相關的情況。它是壹種局部寫法，往往起到介紹人物身份、經歷和社會關系的作用，或對某件事情來歷起補充作用。文中介紹萬芳情況的文字，說明了“我”和萬芳之間的友誼之深。也交代了“我”送木雕的原因，表明父母所作所為的錯誤。
②對比手法的運用：如母女交鋒時語言、神態之間的對比、爸爸媽媽與奶奶之間的對比都很鮮明。
③人物形象的細膩塑造：文中出現了六個人物，媽媽，爸爸，萬芳媽是壹個類型的人。在他們心目中，孩子的感情是沒有分量的，對孩子粗暴，不懂得體諒、理解，這是他們的***性。但個性又有差別，如萬芳媽和“我”的媽媽急躁些，而爸爸卻顯得平緩些。“我”和萬芳自然是壹個類型的人，其中萬芳行俠仗義的形象通過典型的語言描寫，寫得非常鮮明；奶奶雖然著墨不多，但奶奶體諒、尊重孩子的性格卻躍然紙上。
8.關於《羚羊木雕》的相關文章
愛因斯坦說：“世間最美好的東西，莫過於有幾個頭腦和心地都很正直的真正的朋友。”
希羅多德說：“世界上沒有比壹個既真誠又聰明的朋友更可貴的了。”斯托貝說：“財富不是朋友，而朋友卻是財富。”
是啊，壹個朋友就是珍貴的。然而，在現實生活中，有不少人重錢輕情義，尤其是大人們。
他們根本不明白我們這些孩子們的友情是多麽的寶貴。我喜歡壹篇文章《羚羊木雕》，木雕引起了家庭的矛盾，朋友的友誼。
父母的重財輕義的思想給我們的心靈帶來了影響。我把珍貴的羚羊木雕送給了最要好的朋友萬芳，父母發覺了，逼我去要回來，我被逼無奈，只得硬著頭皮開口，讓萬芳把羚羊還給我。
雖然我們之間的友誼沒有被受到影響，但我對朋友這樣的反悔，我非常的傷心後悔。父母在我心中的光輝形象因此，留下了壹道不光彩的傷疤。
兩個好朋友就因為壹個羚羊木雕而差點成了素不相識的陌生人，我覺的友情比金錢重要的多，壹個知心朋友是用錢買不來的。在這個世界上，已經不是金錢最重要了，而是那些友情、親情。
世界上的富翁，真正能算得上有錢的，又有幾個呢？我不禁慶幸我的身邊還有壹些關心我的朋友。但我又不禁有了壹些顧慮，現在的社會中還有多少令人感動的真摯友誼？全都是壹些用錢做買賣的生意而已。
現在誰還會用壹顆赤誠的心去交朋友？不都是為名為利的嗎？當然，我相信，那令人感動的真摯友誼有很多，都是不為名利，都是用壹顆赤誠的心去交朋友的。祝天下所有的好朋友都能快樂、幸福到永遠。
9.閱讀羚羊木雕全文
《羚羊木雕》課文“那只羚羊哪兒去啦？”媽媽突然問我。
媽媽說的羚羊是壹只用黑色硬木雕成的工藝品。那是爸爸從非洲帶回來給我的。
它壹直放在我桌子的犄角上。這會兒，我的心怦怦地跳了起來，因為昨天我把它送給我的好朋友萬芳了。
“爸爸不是說給我了麽？”我小聲地說。 “我知道給妳了，可是現在它在哪兒？”媽媽的目光緊緊地盯著我。
我發現事情不像我想的那麽簡單。 “我把它收起來了。”
“放在哪兒了？拿來我看看。”媽媽好像看出我在撒謊。
因為我站在那兒壹動不動，低著頭不敢看她。 “要說實話……是不是拿出去賣啦？”媽媽變得十分嚴厲。
“沒有賣……我送人了。”我覺得自己的聲音有些發抖。
“送給誰了？告訴我。”媽媽把手搭在我的肩膀上。
“送給萬芳了，她是我最好的朋友。” “妳現在就去把它要回來！”媽媽堅定的說，“那麽貴重的東西怎麽能隨便送人呢？要不我和妳壹起去！” “不！”我哭著喊了起來。
爸爸走了進來，聽媽媽講完事情的經過，他靜靜地點燃壹支煙，慢慢地對我說：“小朋友之間不是不可以送東西，但是，要看什麽樣的東西。這樣貴重的東西不像壹塊點心壹盒糖，怎麽能自作主張呢？”爸爸的聲音壹直很平靜，不過帶著壹種不可抗拒的力量。
“您已經給我了。” “是的，這是爸爸給妳的，可並沒有允許妳拿去送人啊！” 我沒有理由了。
我想到他們馬上會逼我去向萬芳要回羚羊，心裏難過極了。他們不知道，萬芳是個多麽仗義的好朋友。
上幼兒園的時候我們就在壹起。她學習很好，人壹點也不自私。
我們倆形影不離，語文老師管我倆叫“合二而壹”。 上星期壹次體育課，我們全班都穿上剛買的新運動衣。
跳完山羊，我們圍著小樹逮著玩。壹不小心，我的褲子被樹杈劃了壹道長長的口子。
我坐在樹底下偷偷地抹眼淚，又心疼褲子，又怕回家挨說。萬芳也不玩了，坐在我旁邊壹個勁地嘆氣。
忽然，她跳起來拍著 *** 說：“咱倆先換過來，我媽是高級裁縫，她能把褲子上的大口子縫得壹點兒都看不出來。” 當時，我覺得自己得救了，就把褲子和萬芳換了。
後來，我聽說為了這件事，她媽媽讓她對著墻站了壹個鐘頭。 “為什麽妳不說褲子是我的？” 她嘿嘿地笑著：“我媽是婆婆嘴，她要是知道，早晚也會讓妳媽知道。”
我要把褲子換過來。她卻滿不在乎地說：“算了吧，反正我已經站了壹個鐘頭，要是再換過來，妳還得站兩個鐘頭……”直到現在，我身上還穿著她的運動褲。
每次上體育課，看見她褲子上的那條長長的傷疤，我就覺得對不住她。 昨天，萬芳到我家來玩。
我見她特別喜歡我桌上的羚羊，就拿起來遞到她的手上說：“送給妳，咱倆永遠是好朋友……永遠！”她也挺激動，從兜裏掏出壹把彎彎的小藏刀送給我。 不知什麽時候，奶奶站在了門口。
她壹定想說什麽，可是，她沒有說。這時，媽媽從櫃子裏拿出壹鐵盒糖果對我說：“不是媽媽不懂道理，妳把這盒糖送給妳的好朋友……那只羚羊，就是爸爸媽媽也舍不得送人啊！”我從媽媽的眼睛裏看出了羚羊的貴重。
她和爸爸壹起看著我，像是在等待著什麽。我知道事情已經無可挽回了，眼淚順著我的臉頰流下來。
屋子裏靜極了。奶奶突然說：“算了吧，這樣多不好。”
媽媽壹邊遞過糖盒壹邊說：“您不知道那是多麽名貴的木雕！” 我再也受不了了，推開媽媽的糖盒，冒著雨飛快地跑出門去。 我手裏攥著萬芳送給我的小刀壹路走壹路想，叫我怎麽說呢？她還會像以前壹樣和我要好麽？壹定不會了。
我輕輕地敲了敲門。門開了，萬芳伸出頭來，壹把拉了我進去。
“萬芳……”我站在過道裏不肯再往前走。 “妳怎麽啦？也不打傘，是不是挨揍了？”萬芳奇怪地看著我。
“沒有……”我慢慢從口袋裏掏出小刀，“妳能不能把羚羊還我……”我幾乎聽不見自己的聲音。 萬芳楞了壹下，沒有接小刀，只是咬著嘴唇看著我，我垂下眼睛不敢看她。
“昨天不是說得好好的，妳怎麽能這樣呢？” 我努力不讓自己哭出來。這時，她的媽媽從屋裏出來了。
看見我手裏的小刀，又看看我們的樣子，立刻明白了：“萬芳，妳是不是拿了人家什麽東西？” 萬芳看了我壹眼，跑進屋去。過了壹會兒，她拿著那只羚羊出來了。
她媽媽接過來壹看說：“哎呀！妳怎麽能拿人家這麽貴重的東西哪！”她把羚羊遞到我的手上，“好好拿著，別難受，看我呆會兒揍她！” 我把小刀遞到她的手上說：“阿姨！羚羊是我送她的，都怪我……”當我擡起頭來的時候，萬芳已經不見了，她不會再跟我好了…… 我壹個人慢慢地走在路上。月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個寒顫。
路上壹點聲音也沒有。忽然，我聽見有人在喊我的名字，我回過頭，只見萬芳跑了過來。
她把小刀塞到我的手裏說：“妳拿著，咱倆還是好朋友……” 我呆呆地望著她，止不住流下了眼淚。我覺得我是世界上最傷心的人！因為我對朋友反悔了。
我做了壹件多麽不光彩的事呀！ 可是，這能全怪我嗎？《羚羊木雕》選自《東方少年》1984年第10期。標題是編者加的，原題是“反悔”。
有改動。