教學設計是壹個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。以下是我整理的優質課《燕子》教學設計，希望對大家有所幫助。
優質課《燕子》教學設計 篇1壹、教學目標
(壹)會寫 9 個壹類生字，會認 14 個二類生字;理解並會應用“燕子、趕集、聚攏”等 14 個詞語;觀察欣賞彩色春景燕子圖。
(二)學習作者細致觀察和抓住特點描寫事物的方法。
(三)感悟燕子的活潑可愛和春天生機勃勃的景象，培養熱愛大自然的思想感情。
二、教學重難點
(壹)重點。 讓學生體會“趕集似的聚攏來”的生機勃勃的春天景象，了解燕子的外形特點，激發學生對春天的向往和熱愛的感情;學習作者細致觀察、豐富的想象及壹些表達方法。
(二)難點。理解課文中兩個重點句子---“為春光增添了許多生機”和“電桿之間連著幾痕細線，多麽像五線譜啊。 停著的燕子成了音符。 ”
三、教學方法
引導點撥法、巡回指導法、朗讀感悟法
四、教學準備
PPT課件
五、教學過程
(壹)激趣導入，初步感知
(1)(大屏幕顯示燕子圖片)提問：這是什麽? 有什麽特點?什麽季節可以看到它們? 引入課題《燕子》。
(2)導入：當春回大地，萬物復蘇的時候 ，有壹種活潑可愛的小鳥---燕子，便會在田野裏、在小河邊自由自在地飛翔，為春天增添光彩。 本文所描述的便是這壹只只可愛的小燕子。
(3)範讀課文，讓學生談初步感知。
(4)學生自讀課文，在不懂的地方做上記號。
課文開頭用色彩鮮艷的圖片引起學生註意， 激發學生興趣，為全課奠定良好的情緒基礎。
範讀與自學使學生對所學內容有初步的感知。
(二)動畫剪貼，了解外形
(1)小燕子在空中飛著，壹會兒飛到東 ，壹會兒飛到西 ，我們看不清楚燕子的模樣， 現在就請小朋友看壹看燕子的結構。
(課件出示燕子翅膀、尾巴、羽毛的分解圖，在閃爍之後，動畫演示組成燕子)。
(2)學生回答，說說觀察順序。
(3)在了解的基礎上讀第壹段，結合動畫 ，理解 “湊成 ”，結合“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”感知小燕子的外形美。
(4)指導學生感情朗讀，加深理解。 (課件展示小燕子飛翔的動作。 )課件的動畫演示能使學生豐富對燕子外形的感性認識，簡單、容易地理解重點詞語，更直觀的體會和感受燕子外形之美。
感情朗讀是訓練學生語感，加深體會語言之美和內涵情感的重要方式。
(三)逐層顯現，感知春天
(1)這麽活潑可愛的小燕子，在春天裏從南方飛回來了，它們看到了什麽?(屏幕由遠及近、從上至下分別出現藍天、稻草、小河、垂柳、青草、小花--的組合動畫圖，讓學生感受春天的“光彩奪目”)。
這篇課文是看圖學文，利用課件逐層顯示圖畫，有利於學生掌握觀察方法，抓住事物特點。
(2)(再次展現組合圖)。 現在，我們就是小燕子，我們從南方飛回來了，這麽美的景物，我們可得好好欣賞壹下! 說說：妳看到了什麽?練習(語言訓練)：“春天來了，我們從南方飛來了，_________。 ”這裏讓學生擔任角色，把他們帶入課文描寫的情境，這樣，學生的觀察伴隨著情感，對教材產生親切感。 同時進行了語言訓練。
(3)課文是怎樣描寫這些景色的? 讀課文，想壹想春天裏這些景物的特點。 以四人小組為單位，學生自主探究，尋找答案。
(4)(組合圖中加入壹對飛翔的小燕子)，學生觀察，發表見解，理解“小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機”。
新課標提倡“自主、合作、探究”的學習方式，並強調尊重學生在學習過程中的獨特體驗，所以以上環節主要交給四人小組自學，然後匯報學習成果。教師充分肯定學生回答，設計中加以預測，合理即可，答案不求唯壹。 教師適當引導進行知識遷移。
這個過程，圖文結合，加深了學生體會;燕子飛行的動態展示和靜態的圖畫進行對比，形象生動，方便學生理解重點句。
(6)想象情景，指導朗讀。
(四)視頻導入，觀察飛行
(1)導入小燕子飛行姿態的視頻，引導觀察，提醒學生註意觀察順序(上下)。
(2)學生討論其飛行特點(快、美)。
①哪些詞語寫出了它飛得快?
②哪壹句寫出了燕子飛行動作之美?回放視頻，引導學生細細體會。
(3)思考：這是壹種什麽美? (引導-動態美)(4)感情朗讀這段課文，結合視頻加深感受。
燕子的飛行，城市裏的孩子們是不常見的。通過電教媒體呈現燕子飛行的情景， 引導學生仔細觀察， 能加深其對課文的理解，對燕子飛行速度之快，姿態之美，有壹個直觀、清楚的認識。
讓學生模仿燕子的叫和動作，則體現了人和自然的融合。
(五)圖文結合，突破難點
(1)屏幕定格小燕子停歇時的圖畫。
(2)學生對圖讀文。 思考：停在電線上的燕子像什麽?
(3)課件出示壹幅相似五線譜圖，兩圖對照 ，圖文結合 ，理解：“幾痕細線”：為什麽用“痕”，不用“根”?“五線譜”：這麽比喻好在哪? “正待演奏的”，又會使妳產生怎樣的聯想? “音符”：對比觀察，燕子像不像音符?
(4)討論：這幅圖和課文的描寫，給妳什麽感覺? (學生會說感覺美，引導-靜態美)由於受時間和空間的限制，許多教學內容涉及到的壹些事物和現象學生無法直接看到，或平時經常看到但觀察得不夠仔細，因此造成課文內容難以理解，成為教學中的難點。采用電教手段，情境再現，類比事物加強對比，教學中的重點和難點就會變得直觀、具化和簡單，進而順利地得到解決。
(5)感情朗讀這段課文。
(六) 全景呈現，讀寫抒情
(1)出示全景。 (畫面呈綠色基調，有遠山、湖水、稻田，柔柳輕揚，桃花盛開，油菜花遍地，各種顏色的花竟相開放，燕子正在湖上飛行，水面漣漪清晰可見，有的燕子飛到柳枝間，有的落在遠處的電線上歇息。 整個畫面美麗而充滿生機。 )
(2)討論：為什麽譜出的曲子會是春天的贊歌?
(3)看到眼前的情景把自己的感受寫壹寫。
(4)配上輕快的音樂，感情朗讀全文。
呈現全景，抓住關鍵詞“春天的贊歌”，然後寫感受或者感情朗讀全文。 這樣的設計是為了使學生整體感知課文，情感進壹步升華。
(七)網上遨遊，尋找春天
課外拓展：上網指導，在網上尋找春天的信息。
激發學生求知欲望、引導探究閱讀、促進學生發展性學習。
六、教學反思
《語文課程標準》指出：“學生是語文學習的主人，閱讀教學是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。 ”因此，在教學中，教師充分發揮學生的想象力和審美情趣，引導學生咬文嚼字的學習，進行語言文字的訓練，提高語文素養。 並突出重點讓學生抓住課文中燕子的外形、飛行的動作這些片段來學習，借助電教手段直觀、形象地表現其特點，突破難點，感悟課文語言美、春天景色美、燕子外形美、飛行動態美、停歇靜態美，突出對燕子喜愛感情的朗讀和背誦，收到良好的教學效果。
七、回顧總結，體驗成功
通過這節課的學習，妳有什麽收獲?
優質課《燕子》教學設計 篇2學習目標
1．理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。
2．學習作者細致地觀察和抓住事物主要特點表達的方法，從讀中學寫，進行練筆。
教學過程：
壹、復習導入
1、復習字詞“佛、暈”的兩種讀音組詞。
2、師：上節課我們初讀了鄭振鐸筆下的《燕子》，從哪幾個方面寫的，還有印象嗎？回顧課文內容並板書：外形為春光增添生機飛行停歇
3、上節課，我們***同學習了描寫燕子外形的第壹自然段。這壹自然段是怎樣描寫燕子特點的呢？（抓燕子獨有的外形特點，從部分到整體）
二、品讀第二自然段，感悟寫法
1、師：《燕子》是壹篇優美的文章，它之所以能夠這樣經久不衰地受到讀者的喜愛，妳們知道原因嗎？（抓住特點，描寫準確）讓我們走進第二小節，再來感受壹下作者寫法上的特點。
2.走進第2小節，交流“抓住事物特點”的描寫。
交流出示：“才下過幾陣蒙蒙的細雨。微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。
師：讀壹讀，看看作者從哪裏找到了春天？（相機板書：雨、風、柳、草、葉、花）
3.師：雨是什麽雨？風是什麽風？柳是什麽柳？草是什麽草？葉是什麽葉？花是什麽花？強化感受景物的特點。
4.師：再讀這句話，妳仿佛看到什麽？聽到什麽？感受到什麽？（“趕集”本來是指農民們帶著農產品從四面八方趕到壹個集市上去賣）。這壹自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”，這是壹幅什麽樣的景象呢？把妳腦中的畫面描述壹下。
引導整體感知，理解“趕集似的聚攏來”這種擬人化的描寫所表達的效果。
寫出了花、草、葉怎樣的心情呢？（爭先恐後、迫不及待地想去裝扮春天）
5、指導朗讀
6、過渡：作者抓住了事物的特點來寫，把春天寫得格外美麗。小燕子看到這樣的景色，會怎樣贊嘆呢？小燕子（）地說：“這真是壹個（）的春天呀！”
7、春天已經被花草樹木裝扮得五彩繽紛了，那小燕子興致勃勃地趕來，又為春天做了什麽呢？（增添了許多生機）
師：妳能把這種充滿生機的美讀出來嗎？
三、學習第三、四自然段，品燕子飛行、停歇時的特點
1、師過渡：剛才從第二小節的學習中，我們又壹次體會了作者鄭振鐸老先生在描寫的時候，處處抓住事物的特點。接下來，請妳們自學課文的三、四自然段，鄭老先生又分別寫出了燕子飛行和停歇時的什麽特點呢？拿起筆做好批註。
2、給足自學時間三分鐘，然後交流反饋。
預設：
1、飛行動態美：
（1）、速度快。
（出示句子）燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，壹轉眼飛到了那邊的柳樹下邊；
點撥：“掠過、壹轉眼”都讓我們感受到燕子飛行速度很快。
“斜著身子”寫出了燕子飛行姿態很優美，飛行時的輕快靈活。
“唧唧地叫著”感受燕子飛行時歡快的心情。
指名讀，讀出燕子的快樂和靈活。
（2）、輕巧。
出示句子：
有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了壹下水面，就看到波紋壹圈壹圈地蕩漾開去。
為了幫助學生理解，老師用雙手做燕子張開翅膀的樣子，用講臺做湖面，做演示，理解“橫掠和沾”的意思。
妳看，燕子快樂地在天空中，在稻田上，在柳樹下，在湖面上飛行，它還會飛翔在什麽地方，怎樣飛行呢？
同桌互說——交流
朗讀。看誰讀得能讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態優美。
2、停歇靜態美
出示：藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多麽像五線譜啊！停著的燕子成了音符，譜成了壹支正待演奏的春天的贊歌。
這裏的五線譜和音符各指的是什麽呢？為什麽要用五線譜打比方呢？（出示五線譜）圖文結合，突破難點，讓學生談談相似在哪裏？
這句話中有個字用得很特別，為什麽說是“幾痕細線”而不用幾根？（這是在遠看，看上去淡淡的，隱隱約約）
這些燕子譜成的春天的贊歌會唱些什麽呢？
四、關註寫法，遷移運用
1、師：這節課，我們不但讀懂了課文，也感受了鄭振鐸老先生用簡潔、生動、準確的語言抓住特點描寫了燕子。所以說，抓住動物的特點是我們寫好小動物文章的好方法！
2、遷移運用。練筆單子：借助課文插圖，抓住事物的特點，把春天描寫得更美麗壹些。試試吧！
優質課《燕子》教學設計 篇3教學要求
1、學會本課的有關生字，理解由生字組成的詞語。
2、通過朗讀、觀察、想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發對大自然的熱愛之情。
3、會用“偶爾、活潑”造句，理解課文的內容，概括每個自然段的意思。
教學時間
兩課時。
教學過程
第壹課時
壹、揭示課題
1、歌曲欣賞《小燕子》：
說說聽這首歌的感受。
2、多媒體出示燕子的畫面：
請學生觀察燕子的樣子，抓住它的特點說說燕子。
3、我們要學的課文是怎樣來寫燕子的呢？今天就壹起來學《燕子》：
教學生字“燕”，“燕”是個象形字，“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四點底是攤子的尾巴。在寫“燕”的時候各部分要緊湊。學生用鋼筆在書上描紅。
二、檢查預習情況
1、檢查字詞的讀音：
⑴抽讀生字卡片，糾正讀錯的音節，提醒學生註意：
攏、掠是邊音。
俊、暈是前鼻音。
橫是後鼻音。
⑵學生齊讀。
2、掌握生字的寫法：
請學生做小老師說說這些字在寫的時候應該註意什麽？學生交流，並在書上逐個進行描紅。
3、指名分節朗讀課文，要求：
不添字，不漏字，不錯讀，不破詞破句。
⑴學生讀課文。
⑵學生對照要求進行評價。
4、交流：
課文主要寫了燕子的那些方面？
三、學習課文第壹段
1、多媒體出示燕子的畫面：
用自己的話說說燕子的外形。
2、自由讀課文：
想想從這段中知道了什麽？
3、學生交流。
4、作者是抓住什麽特點來描寫的？
結合交流板書：
羽毛烏黑發亮
翅膀俊俏輕快
尾巴剪刀似的
5、指導朗讀：
⑴激發情感：
看多媒體：面對這麽機靈的燕子，這麽可愛的燕子，妳願盡情的誇獎它嗎？讓我們贊美的語氣讀。
⑵自由朗讀。
⑶指名試讀、齊讀。
6、指導背誦。
⑴學生說該怎樣背？
⑵看板書練習背誦。
7、說說這壹段的意思。
四、指導寫字
五、作業
1、抄寫詞語三遍。
2、朗讀課文。
3、根據課文內容填空。
燕子有壹身（ ）的羽毛，壹對（ ）的翅膀，還有壹個（ ）的尾巴。
第二課時
壹、復習
1、讀課文第壹段。
2、說說從第壹段中知道了什麽？
3、交流填空。
二、學習課文第二段
1、自由讀課文第二段：
把表示事物的詞語畫出來，圈出具體描述的詞語。
2、學生交流：
結合理解“趕集”、“像趕集似的聚攏來”？
3、重點品味（並結合學生提出的問題）：
⑴春天是個熱鬧、色彩斑斕的季節。
請學生說說是從哪些地方體會到的？
（在書上用橫線劃出所寫的景物，用曲線劃出景物的特點）
學生同桌、全班交流。
⑵多媒體出示春天的美景，理解為什麽說像趕集似的聚攏來？
⑶出示填空題：
二三月間，微風輕輕地（ ）著，毛毛細雨從天上（ ）下來。千萬條柔柳（ ）了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像（ ）似的聚攏來，形成了（ ）的春天。
學生完成填空。再次多媒體出示春天的美景，體會作者用詞的正確性。讀好上面的壹段話。
⑷從這段中還知道了什麽？
（燕子為春天增添了生機）讀好最後壹句話。
5、有感情朗讀第二段：
⑴學生自由讀：
想想用怎樣的語氣讀。
⑵指名讀，評議。
⑶看這多媒體出示春天的美景，齊讀第二段。
6、指導背誦：
⑴請學生說說怎樣來背。
⑵學生試背。
⑶齊背。
三、學習課文第三段
1、學生自讀課文，從這段知道了什麽？
2、交流。
3、再讀課文燕子飛行給妳留下的影象是什麽？妳從那些地方體會到的？
4、學生交流。
5、說說是從哪些地方體會到飛行的'快？為什麽能體會到？
（“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了飛行動作的優美。）
（“唧”是叫聲，只短短的壹聲壹從這飛到了那，速度真快。）
看多媒體燕子飛行加深印象。
6、朗讀有關句子。
7、說說是從哪些地方體會到飛行的輕？為什麽能體會到？
（偶而、沾、小圓暈）理解：小圓暈
作者為什麽說是小圓暈呢？
相機理解“偶爾”並用“偶爾”造句。
看多媒體燕子飛行加深印象。
8、朗讀有關句子。
9、感情朗讀課文第三段。
10、指導背誦。
四、學習課文第四段
1、指名讀第四段。
2、學生質疑。
3、理解詞句：
“五線譜”、“音符”。
4、理解句子。
5、看多媒體燕子的休息。
6、感情朗讀。
7、指導背誦。
五、總結課文
1、有感情地朗讀課文。
2、說說燕子什麽地方可愛？
優質課《燕子》教學設計 篇4壹、教學目標
1．仔細觀察圖畫，教給學生按壹定的順序和抓住事物的特點進行觀察的方法，培養學生細致觀察和形象思維的能力；感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養學生熱愛大自然的思想感情。
2．認真閱讀課文，掌握生字新詞，理解課文內容，了解課文是怎樣壹步步描寫燕子的。
3．有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教學重點
抓住重點詞句，使學生進壹步了解春天的特征，了解燕子的特點：
⑴按壹定的順序觀察畫面：按照由遠及近的順序觀察群山、湖面、稻田；按照由近及遠的順序觀察燕子的。通過看圖，知道畫的是春天的景色，明確燕子與春天的關系。
⑵著重觀察燕子的外形和飛行、停歇時的情形。
三、教學難點
通過美的語言，體會燕子的美、春光的美，體會春天給人們帶來愉快的心情和蓬勃向上的力量。
四、課前準備
1．掛圖、投影片。
2．生字詞卡片。
3．課文錄音帶。
五、教學過程
第壹課時
壹、揭示課題
1．板書課題：燕子（看圖學文）
2．出示放大的燕子彩圖。提問：誰能介紹壹下有關燕子的情況？（燕子是候鳥，春天從南方飛到我們這兒來。燕子的特點：翅膀很長，尾巴象張開的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下銜泥做巢居住，捕捉昆蟲。）
二、指導看圖，了解圖意
1．仔細觀察這幅圖，看圖上都畫了些什麽？（山、湖、稻田、桃花、柳樹、燕子。）
2．請妳按照由遠及近的順序說說圖上的景色。再按照由近及遠的順序說說燕子的外形和燕子飛行、停歇的情形。
引導學生看圖說出：
⑴圖畫上畫的是春天的景色。有遠山、小湖、稻田、粉紅色的桃花、黃色柳絲、各種色彩鮮艷的花。⑵圖上最引人註目的是燕子。近處的壹只燕子橫掠湖面，剪尾或翼尖沾了壹下水面，平靜的湖面蕩起了壹圈圈的波紋。另壹對燕子正越過湖面飛向柳樹。有壹只燕子已飛到高柳之下。遠處有幾對燕子停在電線上，遠遠看上去有幾個小黑點。這些活潑可愛的小燕子為春光增添了生機，使春天更加充滿蓬勃向上的活力。有了它們，春天顯得更加美麗可愛。
三、初讀課文，了解課文內容
1．自學課文。
⑴輕聲朗讀課文，要讀準字音，查字典或聯系上下文理解詞義。（用生字卡片檢查）
⑵思考課文是從哪幾方面介紹燕子的？
2．指名分段朗讀課文，要求讀得正確、流利，並思考每壹段主要寫了什麽內容？（第壹段主要寫燕子的外形特點；第二段主要寫春天，燕子從南方趕來了；第三段主要寫飛行的燕子；第四段主要寫停歇的燕子。板書：外形、趕來、飛行、停歇。）
四、看圖對照課文，說說作者是按怎樣的順序觀察燕子的
（先觀察燕子的外形，然後觀察到燕子出現時的春光美景，再觀察燕子飛行時的動態，最後觀察燕子停歇時的靜態。）
五、指導朗讀全文。
六、隨堂練習。
1．抄寫生字詞。
2．熟讀課文。
第二課時
壹、復習檢查
1．指名朗讀課文。
2．簡述各段主要內容。
二、看圖學文
1．看圖學習第壹段。
⑴看圖，口述燕子的外形特點。
⑵指名讀第壹段後回答：課文從哪幾方面描述了燕子的形象？是按什麽順序來描述的？（課文著重通過羽毛、翅膀、尾巴勾畫出活潑可愛的小燕子形象。是按照從部分到整體的順序來描述的。板書：羽毛、翅膀、尾巴。）
⑶這壹段表達了作者對小燕子什麽樣的感情？（喜愛之情）美妙音響的樂音，踴躍地加入春天的大合唱。這幾個詞準確地寫出了燕子飛倦時的形象。
⑶指導朗讀這壹段。
三、總結全文，指導背誦。
（聽配樂朗讀錄音帶，進壹步感受燕子的可愛和春光的美；學習有感情地讀。）
1．這篇看圖學文以燕子為中心，從燕子的外形寫到春天的景色，再寫燕子飛行的情形，最後寫到燕子停歇時的形象，從而贊美了春天美麗的景色，表達了作者歡快的心情。
2．用充滿歡樂、愉快的心情齊讀全文。