教學目的
1、通過小說人物的分析探討主題。
2、把握文章對比的寫法。
3、理解小說的細節描寫。
4、把握小說中議論的作用。
重點難點
1、重點：
⑴通過人物的分析探討主題。
⑵把握文章對比的寫法。
2、難點：
⑴理解小說的細節描寫。
⑵把握小說中議論的作用。
教學時間
三課時。
教學過程
第壹課時
壹、預習
1、查字典，給下面加粗字註音：
秕谷(bǐ)鵓鴣(b? gū)顴骨(qu?n)折本(sh?)
潺潺(ch?n)伶仃(l?ng dīng)恣睢(z? suī)
2、查工具書，解釋下列詞語：
蕭索：荒涼、冷落的意思。
家景：家庭的經濟狀況。也叫家境。
無端：沒有來由;無緣無故。
如許：如此;這樣。
鄙夷：輕視;看不起。
展轉：經過許多人的手或經過許多地方。
恣睢：放縱，兇暴。
景況：光景、情況。本課指生活狀況。
伶仃：孤獨、沒有依靠。
愕然：吃驚的樣子。愕：驚訝，發楞。
寒嘩：因受涼或受驚而身體顫動。
松松爽爽：形容輕松爽快。
3、通讀課文，把握故事情節。給課文分段並歸納段意。
二、導入
1、作者簡介：
本文選自《吶喊》，作者魯迅(1881～1936)，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，中國偉大的無產階級文學家、思想家、革命家，中國現代文學的奠基人。小說集有《吶喊》、《仿惶》、《故事新編》等。
2、時代背景：
1919年12月魯迅回故鄉紹興接母親到北京，目睹了在現實社會生活的重壓下失去了精神生命力的故鄉的人和事，十分悲憤，1921年1月便以這次回家的經歷為題材，寫了這篇小說。
三、正課
1、速讀全文，給課文分段並歸納段意：
討論並歸納：全文***分三部分：
第壹部分(從開頭到?搬家到我在謀食的異地去。?)描寫了故鄉的蕭 條景象和?我?見到故鄉的復雜心情，並交代了?我?回故鄉的目的。
第二部分(從?第二日清晨?到?已經壹掃而空了?)寫?我?回故鄉的見聞與感受。
第壹層(從?第二日清晨?到?只是收不起錢來?)寫老屋的寂寥，更使?我?沈浸在深深的悲涼之中;還寫與母親商定搬家的事情。
第二層(從?妳休息壹兩天?到?我得去看看?)?我?回憶與少年閏土的友情。
第三層(從?母親站起身?到?出去了?)導?我?見到了圓規楊二嫂。
第四層(從?此後又有近處的本家和親戚來訪問我?到?已經壹掃而空了?)寫?我?見到了中年閏土。
第三部分(從?我們的船向前走?到完)寫?我?懷著深深的失望與痛苦的心情離開故鄉，但?我?並不因此消沈、悲觀，而是寄希望於未來和下壹代。
2、提問：
課文第1段寫了什麽?
討論並歸納：
開篇點題回故鄉。?嚴寒?寫回故鄉的季節;?二千余裏?寫?我?與故鄉相隔之遠;?二十余年?寫?我?與故鄉分別之久，故鄉到底變成什麽樣呢?第1段寫出我回故鄉急切心情。
3、提問：
第2段描寫了哪些景物，起什麽作用?
討論並歸納：
天氣陰晦、冷風嗚嗚的響、蒼黃的天、蕭索的荒村。寫出衰敗荒涼的農村景象，襯托?我?悲涼的心情。
4、提問：
如何理解第3段的含義?本段在文中起什麽作用?
討論並歸納：
第3段只有壹句話，先用壹個感嘆句?阿!?再用壹個否定的疑問句。這樣寫是因為故鄉的景象出乎?我?的意料，因而產生懷疑，但又的確是?我?的故鄉。對懷疑加以否定，反映?我?的復雜思緒，沈重的心情，為下文作鋪墊。在文章結構上起承上啟下的作用。
5、提問：
怎樣理解?我所記得的故鄉全不如此。我的故鄉好得多了。?
討論並歸納：
說明?我?對故鄉還保持著少年時的美好記憶。
6、提問：
怎樣理解?故鄉本也如此，──雖然沒有進步，也未必有我 所感的悲涼?
討論並歸納：
眼前蕭索的景象與?我?記憶中的故鄉造成很大的反差，心中疑惑既而感到悲涼，只得自我安慰，實則流露出壹種憂憤之情。
7、提問：
第5段寫了什麽?
討論並歸納：
交代了此次回故鄉的目的。
四、小結
小說以?我?回故鄉的活動為線索，按照?回故鄉?──?在故鄉?──?離故鄉?的情節安排，寫了?我?回故鄉的見聞與感受。
五、作業
第壹課時作業優化設計
壹、給下列加粗字註音
裝弶()腳踝()恣睢()偶然()
嗤笑()陰晦()愕然()顴骨()
二、描寫壹段妳的故鄉的景色
第二課時
壹、預習
閱讀課文，填寫閏土形象對照表，看看閏土二十多年來發生了哪些變化?為什麽發生這麽大的變化?
變化外貌動作、語態對?我?的態度對生活的態度少年閏土十壹二歲，紫色圓臉頭戴小氈帽，頸上套壹個銀項圈，有壹雙紅活圓實的手。活潑剛健，動作幹脆利落，說話脫口而出，樸質、生動;有智有勇，熱情、純真。?只是不怕我?，送我貝殼和鳥毛，告訴我很多希奇的事。對?我?友好，熱情，和?我?建立了純真的友情。天真活潑，無憂無慮。中年閏土身材增加了壹倍，臉色灰黃，很深的皺紋，眼睛周圍腫得通紅，頭戴破氈帽，身上只壹件極薄的棉衣，渾身瑟索著，手提壹個紙包和壹支長煙管，手又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。說話吞吞吐吐，斷斷續續，謙恭而又含糊，顯得遲鈍麻木。對?我?恭恭敬敬，稱呼?我?為老爺，和?我?之間隔了壹層可悲的厚障壁了。悲哀、痛苦，生活壓得他喘不過氣來。而他把幸福的希望寄托在神靈身上。
二、導入
上節課我們已經分析了小說的情節，理解了文章的梗概，並分析了第壹部分。這節課我們重點分析閏土、楊二嫂和?我?的人物形象。
三、正課
1、提問：
閏土是這篇小說的主要人物，作者運用對比手法，從不同角度寫了他的變化。請細讀課文、摘錄關鍵詞語道寫下邊的表格。
小結：
小說成功地塑造了閏土這個典型農民形象。少年閏土，天真活潑、無憂無慮，懂得很多生產知識，簡直是個小英雄;中年閏土，變得滿臉愁苦、麻木遲鈍，但善良忠厚、勤勞樸實。
2、提問：
閏土為什麽發生了這麽大的變化?
討論並歸納：
?多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像壹個木偶人了。?辛亥革命前後農村破產，農民痛苦生活的現實，同時由於受封建思想、等級觀念毒害，勞苦大眾所受的精神上的束縛，人與人之間的冷漠、隔膜，使閏土發生了這麽大的變化。
3、提問：
楊二嫂也是作者著力刻畫的壹個小市民的典型形象，作者也是通過對比，寫出楊二嫂的變化。細讀課文找出楊二嫂的肖像、語言、神態、動作的描寫的關鍵詞語，分析壹下楊二嫂變成壹個什麽樣的人。
討論並歸納：
二十年前的楊二嫂：?終日坐著?人稱?豆腐西施?擦著白粉，顴骨沒有這麽高，嘴唇也沒有這麽薄?因為伊，這豆腐店的買賣非常好?說明楊二嫂年輕漂亮，安分守己。
二十年後的楊二嫂：?凸顴骨，薄嘴唇，50歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像壹個畫圖儀器裏細腳伶仃的圓規。?外貌描寫說明楊二嫂老醜而瘦。?不認識了麽?我還抱過妳咧!?忘了?這真是貴人眼高語言描寫，表現楊二嫂勢利、尖刻。?迅哥兒妳闊了，搬動又笨重，妳還要什麽這些破爛木器，讓我拿去罷。我們小戶人家，用得著。?語言描寫，表現楊二嫂貪婪的性格。?阿呀呀，妳放了道臺了，還說不闊?妳現在有三房姨太太;出門便是八擡的大轎，還說不闊?嚇，什麽都瞞不過我。?壹旦討東西不成，便又開始造謠。表現楊二嫂尖刻、勢利的性格。?阿呀阿呀，真是愈有錢，便愈是壹毫不肯放松，愈是壹毫不肯放松，便愈有錢語言描寫。表現楊二嫂尖刻、勢利的性格。?圓規壹面憤憤的回轉身，壹面絮絮的說，慢慢向外走，順便將我母親的壹副手套塞在褲腰裏，出去了。?動作描寫，討不來，又罵又偷。表現楊二嫂的自私、尖刻、貪婪。?那豆腐西施的楊二嫂，自從我家收拾行李以來，本是每日必到的，(貪婪)前天伊在灰堆裏，掏出十多個碗碟來，議論之後，使定說是閏土埋著的，他可以在運灰的時候，壹齊搬回家裏去;(賊喊捉賊)楊二嫂發現了這件事，自己很以為功，便拿了那狗氣殺，飛也似的跑了，虧伊裝著這麽高底的小腳，竟跑得這樣快。?表現楊二嫂自私、貪婪。
小結：通過削像、語言、神態、動作的細節描寫，表現了楊二嫂的自私、尖刻、貪婪、勢利的性格。