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《故鄉》教學設計

 教學目的

 1、通過小說人物的分析探討主題。

 2、把握文章對比的寫法。

 3、理解小說的細節描寫。

 4、把握小說中議論的作用。

 重點難點

 1、重點:

 ⑴通過人物的分析探討主題。

 ⑵把握文章對比的寫法。

 2、難點:

 ⑴理解小說的細節描寫。

 ⑵把握小說中議論的作用。

 教學時間

 三課時。

 教學過程

 第壹課時

 壹、預習

 1、查字典,給下面加粗字註音:

 秕谷(bǐ)鵓鴣(b? gū)顴骨(qu?n)折本(sh?)

 潺潺(ch?n)伶仃(l?ng dīng)恣睢(z? suī)

 2、查工具書,解釋下列詞語:

 蕭索:荒涼、冷落的意思。

 家景:家庭的經濟狀況。也叫家境。

 無端:沒有來由;無緣無故。

 如許:如此;這樣。

 鄙夷:輕視;看不起。

 展轉:經過許多人的手或經過許多地方。

 恣睢:放縱,兇暴。

 景況:光景、情況。本課指生活狀況。

 伶仃:孤獨、沒有依靠。

 愕然:吃驚的樣子。愕:驚訝,發楞。

 寒嘩:因受涼或受驚而身體顫動。

 松松爽爽:形容輕松爽快。

 3、通讀課文,把握故事情節。給課文分段並歸納段意。

 二、導入

 1、作者簡介:

 本文選自《吶喊》,作者魯迅(1881~1936),原名周樹人,字豫才,浙江紹興人,中國偉大的無產階級文學家、思想家、革命家,中國現代文學的奠基人。小說集有《吶喊》、《仿惶》、《故事新編》等。

 2、時代背景:

 1919年12月魯迅回故鄉紹興接母親到北京,目睹了在現實社會生活的重壓下失去了精神生命力的故鄉的人和事,十分悲憤,1921年1月便以這次回家的經歷為題材,寫了這篇小說。

 三、正課

 1、速讀全文,給課文分段並歸納段意:

 討論並歸納:全文***分三部分:

 第壹部分(從開頭到?搬家到我在謀食的異地去。?)描寫了故鄉的蕭 條景象和?我?見到故鄉的復雜心情,並交代了?我?回故鄉的目的。

 第二部分(從?第二日清晨?到?已經壹掃而空了?)寫?我?回故鄉的見聞與感受。

 第壹層(從?第二日清晨?到?只是收不起錢來?)寫老屋的寂寥,更使?我?沈浸在深深的悲涼之中;還寫與母親商定搬家的事情。

 第二層(從?妳休息壹兩天?到?我得去看看?)?我?回憶與少年閏土的友情。

 第三層(從?母親站起身?到?出去了?)導?我?見到了圓規楊二嫂。

 第四層(從?此後又有近處的本家和親戚來訪問我?到?已經壹掃而空了?)寫?我?見到了中年閏土。

 第三部分(從?我們的船向前走?到完)寫?我?懷著深深的失望與痛苦的心情離開故鄉,但?我?並不因此消沈、悲觀,而是寄希望於未來和下壹代。

 2、提問:

 課文第1段寫了什麽?

 討論並歸納:

 開篇點題回故鄉。?嚴寒?寫回故鄉的季節;?二千余裏?寫?我?與故鄉相隔之遠;?二十余年?寫?我?與故鄉分別之久,故鄉到底變成什麽樣呢?第1段寫出我回故鄉急切心情。

 3、提問:

 第2段描寫了哪些景物,起什麽作用?

 討論並歸納:

 天氣陰晦、冷風嗚嗚的響、蒼黃的天、蕭索的荒村。寫出衰敗荒涼的農村景象,襯托?我?悲涼的心情。

 4、提問:

 如何理解第3段的含義?本段在文中起什麽作用?

 討論並歸納:

 第3段只有壹句話,先用壹個感嘆句?阿!?再用壹個否定的疑問句。這樣寫是因為故鄉的景象出乎?我?的意料,因而產生懷疑,但又的確是?我?的故鄉。對懷疑加以否定,反映?我?的復雜思緒,沈重的心情,為下文作鋪墊。在文章結構上起承上啟下的作用。

 5、提問:

 怎樣理解?我所記得的故鄉全不如此。我的故鄉好得多了。?

 討論並歸納:

 說明?我?對故鄉還保持著少年時的美好記憶。

 6、提問:

 怎樣理解?故鄉本也如此,──雖然沒有進步,也未必有我 所感的悲涼?

 討論並歸納:

 眼前蕭索的景象與?我?記憶中的故鄉造成很大的反差,心中疑惑既而感到悲涼,只得自我安慰,實則流露出壹種憂憤之情。

 7、提問:

 第5段寫了什麽?

 討論並歸納:

 交代了此次回故鄉的目的。

 四、小結

 小說以?我?回故鄉的活動為線索,按照?回故鄉?──?在故鄉?──?離故鄉?的情節安排,寫了?我?回故鄉的見聞與感受。

 五、作業

 第壹課時作業優化設計

 壹、給下列加粗字註音

 裝弶()腳踝()恣睢()偶然()

 嗤笑()陰晦()愕然()顴骨()

 二、描寫壹段妳的故鄉的景色

 第二課時

 壹、預習

 閱讀課文,填寫閏土形象對照表,看看閏土二十多年來發生了哪些變化?為什麽發生這麽大的變化?

 變化外貌動作、語態對?我?的態度對生活的態度少年閏土十壹二歲,紫色圓臉頭戴小氈帽,頸上套壹個銀項圈,有壹雙紅活圓實的手。活潑剛健,動作幹脆利落,說話脫口而出,樸質、生動;有智有勇,熱情、純真。?只是不怕我?,送我貝殼和鳥毛,告訴我很多希奇的事。對?我?友好,熱情,和?我?建立了純真的友情。天真活潑,無憂無慮。中年閏土身材增加了壹倍,臉色灰黃,很深的皺紋,眼睛周圍腫得通紅,頭戴破氈帽,身上只壹件極薄的棉衣,渾身瑟索著,手提壹個紙包和壹支長煙管,手又粗又笨而且開裂,像是松樹皮了。說話吞吞吐吐,斷斷續續,謙恭而又含糊,顯得遲鈍麻木。對?我?恭恭敬敬,稱呼?我?為老爺,和?我?之間隔了壹層可悲的厚障壁了。悲哀、痛苦,生活壓得他喘不過氣來。而他把幸福的希望寄托在神靈身上。

 二、導入

 上節課我們已經分析了小說的情節,理解了文章的梗概,並分析了第壹部分。這節課我們重點分析閏土、楊二嫂和?我?的人物形象。

 三、正課

 1、提問:

 閏土是這篇小說的主要人物,作者運用對比手法,從不同角度寫了他的變化。請細讀課文、摘錄關鍵詞語道寫下邊的表格。

 小結:

 小說成功地塑造了閏土這個典型農民形象。少年閏土,天真活潑、無憂無慮,懂得很多生產知識,簡直是個小英雄;中年閏土,變得滿臉愁苦、麻木遲鈍,但善良忠厚、勤勞樸實。

 2、提問:

 閏土為什麽發生了這麽大的變化?

 討論並歸納:

 ?多子,饑荒,苛稅,兵,匪,官,紳,都苦得他像壹個木偶人了。?辛亥革命前後農村破產,農民痛苦生活的現實,同時由於受封建思想、等級觀念毒害,勞苦大眾所受的精神上的束縛,人與人之間的冷漠、隔膜,使閏土發生了這麽大的變化。

 3、提問:

 楊二嫂也是作者著力刻畫的壹個小市民的典型形象,作者也是通過對比,寫出楊二嫂的變化。細讀課文找出楊二嫂的肖像、語言、神態、動作的描寫的關鍵詞語,分析壹下楊二嫂變成壹個什麽樣的人。

 討論並歸納:

 二十年前的楊二嫂:?終日坐著?人稱?豆腐西施?擦著白粉,顴骨沒有這麽高,嘴唇也沒有這麽薄?因為伊,這豆腐店的買賣非常好?說明楊二嫂年輕漂亮,安分守己。

 二十年後的楊二嫂:?凸顴骨,薄嘴唇,50歲上下的女人站在我面前,兩手搭在髀間,沒有系裙,張著兩腳,正像壹個畫圖儀器裏細腳伶仃的圓規。?外貌描寫說明楊二嫂老醜而瘦。?不認識了麽?我還抱過妳咧!?忘了?這真是貴人眼高語言描寫,表現楊二嫂勢利、尖刻。?迅哥兒妳闊了,搬動又笨重,妳還要什麽這些破爛木器,讓我拿去罷。我們小戶人家,用得著。?語言描寫,表現楊二嫂貪婪的性格。?阿呀呀,妳放了道臺了,還說不闊?妳現在有三房姨太太;出門便是八擡的大轎,還說不闊?嚇,什麽都瞞不過我。?壹旦討東西不成,便又開始造謠。表現楊二嫂尖刻、勢利的性格。?阿呀阿呀,真是愈有錢,便愈是壹毫不肯放松,愈是壹毫不肯放松,便愈有錢語言描寫。表現楊二嫂尖刻、勢利的性格。?圓規壹面憤憤的回轉身,壹面絮絮的說,慢慢向外走,順便將我母親的壹副手套塞在褲腰裏,出去了。?動作描寫,討不來,又罵又偷。表現楊二嫂的自私、尖刻、貪婪。?那豆腐西施的楊二嫂,自從我家收拾行李以來,本是每日必到的,(貪婪)前天伊在灰堆裏,掏出十多個碗碟來,議論之後,使定說是閏土埋著的,他可以在運灰的時候,壹齊搬回家裏去;(賊喊捉賊)楊二嫂發現了這件事,自己很以為功,便拿了那狗氣殺,飛也似的跑了,虧伊裝著這麽高底的小腳,竟跑得這樣快。?表現楊二嫂自私、貪婪。

 小結:通過削像、語言、神態、動作的細節描寫,表現了楊二嫂的自私、尖刻、貪婪、勢利的性格。