本書是韓國閱讀教育發展院院長、文學博士南美英的作品。
本書是指導家長和老師如何培養和引導孩子閱讀的技術讀本。本書分為兩部分，共六章。第壹部分，作者分析了孩子討厭學習和閱讀的原因，以及教師如何在課堂上有效地引導孩子閱讀。第二部分重點介紹了指導家長和教師引導孩子閱讀的78種策略。在書的最後，有根據不同主題、不同條件、不同年齡的閱讀方法附錄，也有閱讀診所和不同年齡階段要讀的書。
書中有壹句話:“學習前的準備既不是早餐，也不是音樂，而是閱讀。學習的開胃菜是讀有趣的書，簡單的閱讀是學習的熱身。”這句話讓我想起了我們班早期的自習。學校每天早上8:20-8:40安排20分鐘的早讀，但也有學生7: 40到校。早來的孩子該怎麽辦？我認為自由閱讀是最好的。每天，孩子們都會帶壹本喜歡的課外書到學校。來了之後，他們給組長檢查完作業就可以自由閱讀了。他們可以自己靜靜的看，和同學分享壹本書，看完自己的再和同學交換。壹年多過去了，晨讀讓班上越來越多的孩子交到了好書的朋友。劉順祥以前學習不太好。最近壹進教室就發現他在看《西遊記》，壹本很好看的繪本，他看得津津有味。有時他會讀新發行的雜誌《兒童故事畫報》。他看得入了迷，就連我們班的書呆子劉也忍不住湊過來和他壹起看。美好的壹天就這樣開始了。看著這張圖，我真的為他們高興。
朗讀與口才的關系，在《早晨閱讀10分鐘的78個成功戰術》中有介紹。大聲朗讀是提高口頭表達能力的最好方法。中學生寫“早上看完有什麽感想”()。書中寫道:很多同事問我:“韓老師，您的學生不僅知識豐富，語言豐富，而且口語表達能力也很好，對輕重緩急和抑揚頓挫都把握得很好。”最難的是沒有壹個學生口才不好。妳在‘口語交際’上下過功夫嗎？“這樣的問題能不能含糊，我不想說清楚。因為課本上的口語交流在我的課上幾乎全刪了，所以通過各種形式讀課文比口語交流效率高很多。學生的口才是靠朗讀和背誦規範的語言，而不是靠老師的糾正和引導。讓學生的眼睛浸泡在優美的文字中，讓學生的耳朵浸泡在書聲中，讓學生的心靈和大腦在情感和思考中震撼，這才是學習壹門語言的方法。
這個說法我也有同感。“讓學生的眼睛浸泡在優美的文字中，讓學生的耳朵浸泡在書聲中，讓學生的心靈和大腦在觸摸和思考中振蕩，這才是學習語言的方法。“每周二十分鐘的晨讀是我們最快樂的時光。我和孩子壹起讀課文，我讀的是“天天讀”。優美生動的兒童詩歌，有節奏的晨讀韻文，優美的文字從我們的口中蹦出。遇到孩子讀得好的地方，我會很享受地讓他們再讀壹遍，孩子很自豪，很開心。文字成了我們的朋友，那麽親切，那麽感人。有了積累，倒出來就變得更容易了。在口語交際課上，我們發現愛讀書的孩子比不愛讀書的孩子更準確，因為他們在書中學到的詞匯對他們有幫助。所以每次開家長會，我都會提到讀書的重要性。在家長的重視下，孩子的表達能力正通過閱讀能力日臻完善。
“對於那些閱讀能力差的孩子來說，讀書的快樂是水中之月，鏡中之花。如果老師和家長不引導他們，他們的生活將充滿艱辛，沒有書的生活將是多麽可悲啊！”經常有家長問我:“林老師，我家也給孩子買了很多書，但是他就是不愛讀書怎麽辦？”看了南美英語的《晨讀十分鐘》，更有信心和父母談這個話題了。給父母建議:
1)給孩子創造壹個閱讀的環境，可以教會孩子愛書。
1，和孩子在壹起時讀書；
2、在餐桌、沙發等容易看到的地方看書；
3.父母在孩子面前看書，給孩子講書裏的故事；
4.如果妳在閱讀過程中不懂什麽，妳應該查字典。
5.重讀壹個小時候讓我印象深刻的童話故事，送給孩子們。
2)家長和孩子壹起學習。
1.如果孩子閱讀不熟練，不要說“不”。找出並表揚孩子的優點。
2.誘導孩子大聲朗讀給弟弟妹妹或祖母聽。如果家長能找到壹個願意聽故事的孩子(妳孩子的弟弟妹妹)來糾纏妳的孩子聽故事，那麽家長壹定要哄那個孩子經常來妳家。家長也可以特意安排壹位深受孩子喜愛的老人(親戚或鄰居)請孩子讀書、講故事。
書裏還講了很多有效的閱讀指導方法，真的是壹本好書。看完之後，我想推薦給各位家長。
看完這本書，我是如此渴望希望我們的孩子能每天沈浸在書中精彩的文字裏，感受讀書的快樂。我希望我們的教室能成為壹個有大聲書的教室，我們的教室能成為壹個不斷創造故事的教室。