做作業是小學階段少不了及提高學習的壹個重要環節，它對於鞏固課堂和消化課堂學習的有效成果，是培養和鍛煉分析問題和解決問題的能力，都具有十分重要的作用。外國教育家洛克曾說：“事實上，壹切教育都歸結為養成兒童的良好習慣，往往自己的幸福都歸於自己的習慣。”而作為壹名人民教師，為孩子培養良好的習慣，使其終身受益，是我們義不容辭的責任。良好的作業習慣有助於學生更好地掌握所學的知識內容，提高課堂效率的關鍵，是學生成功的起步，能讓學生在成長和發展的路上終生受益。但在實際，大部分小學生並沒有真正意識到這些良好習慣的重要性，而把做作業當作是完成壹項老師交給的“任務”。如此，就會普遍出現以下現象。
壹、作業糊裏糊塗
在做作業之前，並沒有真正掌握好課堂上所學的知識，就急急忙忙去完成作業，只是機械性地翻書查找答案，並沒有真正理解意思就糊裏糊塗的抄到作業本上。如此，只能夠完成作業任務，並沒有多大的收獲。因為解決問題的知識只不過是從書本上搬到作業本上而已，並沒有真正完好地進入大腦的記憶庫中，那麽壹離開課本很快就會忘記，達不到學以致用效果。
二、作業應付敷衍形式
作業壹完成，合上書本，作業本交到老師手上，就算差事蒙混過關，大功告成了.至於做業有什麽收獲，從中積累到哪