普通話是以北京音為標準音，以北方方言為基本方言，以典型的現代白話文為語法規範的方言。它的定義是從語音、詞匯、語法三個方面規範普通話。普通話是教師的職業語言，字正腔圓的標準普通話能給人以美感和無盡的享受。我喜歡學習普通話。2008年6月5438+10月265438+10月29日，我和同事楊先生參加了2008年寒假普通話壹級培訓。八天的訓練學習，有苦有累，但我們心裏更多的是快樂。
剛開始我信心滿滿，覺得自己的普通話還不錯。經過壹段時間的訓練，我過級沒有太大問題。誰知道第壹天，我們的錯誤和缺陷就暴露出來了。老師讓我們“介紹壹下自己，談談對這次普通話培訓的期望。”在我們的交流中，老師糾正了很多錯誤和缺陷:說話帶有明顯的方言語調，語速過快，口型不對，押韻不到位，導致發音有壹定的語音缺陷。要想改變現狀，就要改變說話的狀態。老師還生動地向我們展示了學習普通話的階梯:
-生活應用
-大聲朗讀
-聲音變化
-元音
-首字母
-音調
-詞匯和語法
老師詳細給我們講解，告訴我們要想學好普通話，必須徹底改變我們固定的方言聲調，正確把握普通話的聲調。比如聲調的聲調是55，要求發音“高平”。雖然重慶方言的聲調也是高平調，但它沒有普通話的“5”度音高。接下來要註意聲母和韻母的正確發音。比如六個單元音“A、O、E、I、U、U”的發音特點是口型自始至終不變，舌位不動。還要註意壹些元音的押韻，比如“uo”的發音，嘴唇是閉合的，嘴唇是圓的。先做出“U”的口型，在發音的過程中，嘴唇擴張，向“O”的口型移動。響度主要集中在“O”上，最終的口型必須回歸“O”。其次，註意上聲的變調，輕聲，輕聲。此外，還要準確把握朗讀的聲調，註意發音調節的要領，掌握合適的語速，在朗讀中不斷培養語感。最後，壹定要在日常生活中使用，堅持用普通話進行日常對話。老師語重心長地說，學普通話就像爬這壹級臺階。不踩，只要持之以恒，最終還是會爬到頂的。幾句看似簡單的話，做起來並不容易。
在接下來的時間裏，我們堅持說普通話，認真學習每壹課，盡可能與老師同學交流，放學後，聽作品朗讀，尋找語感，回到宿舍，消化當天所學，總結自己的錯誤或缺陷，針對自己的不足反復練習。為了學點東西，相信自己，我們會在課余時間練習單詞的發音，有時候還會互相練習口語。在同壹個宿舍，我們會讓壹個同學讀，另外兩個同學邊聽邊指出錯誤。有時候我也會把自己朗讀的文章和演講的內容記錄下來，找出存在的問題，比如語速，發音等等。我們每天都在重復同樣的故事。有時候會練到臉頰酸痛，舌頭打結，但還是繼續練。這壹切看似無聊，卻又仿佛回到了我們的學生時代，自然別有壹番風味。
誠然，我也有焦慮和猶豫的時候。當面對“機考”的挑戰時，我曾經動搖過。我問自己，能過嗎？我不能。妳開心嗎？開心，因為我有收獲，有進步！妳放棄了嗎？不，只要有壹線希望，我就不會放棄！為了迎接最後的挑戰，我們不斷準備，努力尋找說普通話的感覺。有時候看到壹個單詞，就偷偷讀它的標準發音，不認識的時候就去問或者查字典，練習發音，背哪些單詞要輕聲讀，大聲朗讀作品，記錄對比，認真準備演講的內容...
日子匆匆溜走，八天的學習不知不覺就結束了。通過這次普通話培訓，我學到了很多東西，感覺自己的普通話水平在不斷提高。但我也知道語言學習任重道遠。想學好普通話，堅持很重要，積累和運用很重要。最後可以積累起來，舒服壹點！
學習普通話的體會
普通話是我國的通用語言，是所有中國人交流、溝通思想感情的工具。是以北京話為標準語音，以北方方言為基本方言，以現代白話文為語法規範的語言。字正腔圓的標準普通話，能給人以美感和無盡的享受。
學好普通話不難，但是說起來有點難！記得小學壹年級的時候每天都要讀A，O，E。沒想到對我們以後學好普通話意義重大。可想而知，拼音不過關，普通話讀好說好就那麽難。只是無根之樹，無源之水！
學好普通話極其重要，否則無法通過語言表達正確的意思。有個故事叫鄉村面館。據說在壹個偏遠的農村，壹個遊客路過，因為肚子很餓，走進了壹家面館。他說:“有什麽好吃的？快點燒了它。吃完我得趕緊走了。”然而，這家小面館因為特殊原因今天關門了，所以答案是:“Mi-”的意思是“不”，遊客聽說是面條。他想“面條還可以”，點點頭，坐在那裏等著。過了壹會兒，什麽事都沒有，我就生氣了，說:“面條，妳別這樣，妳怕我不付錢嗎？”店裏的人說“冬瓜面”，意思是“我告訴妳，不”，還有壹個人說，“冬瓜面很好，為什麽不給我做呢？”!"壹個說，“米米，吵Mi-”，意思是:沒有就是沒有，沒有吵架。壹個說:“有炒面。妳怎麽不早說？”。以前這麽說是很簡單的意思，現在越來越遠了。
學好普通話，我覺得有幾個要領:第壹，學好拼音字母，掌握發音部位。第二，多看拼音報的文章，鍛煉說普通話的感覺。第三，不懂就查。第四，純粹從我個人的經驗來說，也是最笨最有效的方法，就是看字典，打開現代漢語詞典，壹個字壹個字，壹個字壹個字，壹句壹句，壹頁壹頁的讀，極其有效。這讓我受益匪淺。第五，堅持日常用普通話對話。有人說語言取決於環境。在壹個大家都說普通話的環境裏，我和朱碧池很親近。即使妳口音很重，也會逐漸被感染。只要大家齊心協力，共同努力，就壹定能把普通話說好，使之真正成為中國各族人民的共同語言、共同語言。
學習普通話的體會
普通話是教師的職業語言。為提高全園教職工的普通話水平，迎接省級普通話測試和測評，園領導組織開展了全園教師普通話培訓和測試工作。
這學期，我園再次掀起了學習普通話的熱潮。辦公室裏到處都能聽到老師在練習，到處都能看到老師在津津有味地看書。在實踐過程中，我發現除了努力實踐，還有壹些做法值得借鑒。
(A)學習過程中的經驗
首先，老師們互相練習說話。同壹個辦公室裏，壹個老師在看書，其他老師壹邊聽壹邊指出錯誤。這樣，讀和聽的人可以加深印象，快速記住發音。
比如“撓、恕、擾”和“漸漸”這三個詞的發音，我還是搞不清楚。有壹次我在辦公室練習閱讀的時候，壹個同事用我錯誤的發音開了我壹個玩笑。在談笑風生的過程中，我對這幾個字的發音記憶猶新。
第二，師幼互動。也就是老師督促孩子說普通話的同時，孩子也督促老師改正錯誤。這樣也能得到不錯的效果。以前我班的孩子在朗讀的時候不太註意平音和翹音的區別。在我體會了師幼互動之後，我發現孩子在朗讀的時候特別註意準確的發音。有壹次，我在講故事的時候，故意把“知道”這個字念成平舌音。壹個孩子馬上站起來說:“老師，妳把‘知道’讀錯了。”當時我表揚了孩子，感謝他敢於給老師指出錯誤。就這樣，所有的孩子都更認真地聽故事，更認真地找錯誤。
第三，親子練習。晚上在家練習讀單音節和雙音節單詞。女兒認真聽我說，興致勃勃地對我說:“媽媽，妳真好。我們來比試比試。”聽到這裏，我高興了。女兒也對說普通話產生了興趣，想和我壹較高下。這不正是我所期待的嗎？於是，在臺燈下，我們母女倆認真看書，認真聽講。看著孩子可愛的笑臉，我想:我和女兒用普通話交流，真是太自然了。誰說普通話妨礙表達？
第四，錄音對比。這個方法也是受我女兒用復讀機學英語的啟發。壹天，女兒聽完英語磁帶後，借助復讀機的跟隨功能練習說英語。我立刻想到，這是練習說普通話的好方法，而且可以及時發現她朗讀的錯誤。還可以把自己朗讀的文章錄下來，從中可以發現很多不足，比如語速、發音等等。
(二)講普通話的體驗
我上學的時候，講了三年普通話。畢業後，我來工作。作為老師，我們壹直在嘗試重新使用普通話，堅持和孩子、家長壹起使用普通話，但在同事中，似乎不太重視。通過這壹學期，我們加深了對普通話是與任何人交流的語言的理解。我們堅持用普通話與同事和家人交流。
總之，說普通話是我們每個人的義務和責任，尤其是作為教師。在重新學習普通話的過程中，我們學到了很多以前沒有學到的東西，增長了很多知識。每壹次考試，無論是普通話的口試，還是漢語拼音的筆試，都提高了我們的能力。可見，學習是我們終身受益的制度，是提高各種素質的好措施。