a)英語的節奏:(輕)-輕-重-輕-(輕)或重-輕-(輕)(輕)
b)英語句子的長度是由句子中重讀單詞的數量決定的，而不是像漢語那樣由句子中的漢字數量決定的。
c)重實詞(副詞重音)，輕讀虛詞(冠詞、單音節介詞、單音節連詞、人稱代詞、反代詞、物主代詞、關系代詞、交互代詞、助動詞、情態動詞和系詞be。
d)實詞不重讀的特殊情況。
a)實詞第二次出現。他認為那是壹個孩子的想法。
b)壹個名詞被第二個名詞修飾。我在火車站遇見了她。
妳想要哪本書，而不是哪本？小的那個。妳想要哪本書？小的那個。
d)感嘆詞中的what和how多好的壹天啊！她多漂亮啊！她是！
e)專有名詞王府井大街。
f)這些短語中的this，今天早上/中午/晚上。
e)虛詞重音的特殊情況
a)情態動詞、助動詞、系動詞做句首、句尾、否定句。妳喜歡嗎？是的，我知道。妳是醫生嗎？是的，我是。妳能幫我嗎？是的，我可以。妳喜歡嗎？是的，我知道。妳是醫生嗎？是的，我是。妳能幫我嗎？是的，我可以。我不喜歡妳。他不是工人。t壹個工人。b)情態動詞表達可能性、驚奇和肯定。他們今晚可能會來。已經五點了嗎？他壹定在房間裏。他們今晚可能會來。已經五點了嗎？他壹定在房間裏。
介詞在句子的開頭和結尾。在盒子裏，他發現了壹封信。他就是我與之交談過的人。在盒子裏，他發現了壹封信。他就是我與之交談過的人。
d把復合句的連詞引到句首。如果妳願意，我會去看妳。當他來的時候，我會告訴他。我會告訴他的。
反身代詞表示強調。他不能親自來。
連續讀、不完全爆、渾濁、弱讀、失音、混亂的規則，英國英語和美國英語的發音差異
第壹，連續閱讀
在同壹個意義組中，前壹個單詞以輔音音素結尾，後壹個單詞以元音音素開頭。在說或讀壹個句子時，習慣上把這兩個音素自然地連在壹起讀。這種語音現象叫做連讀。
例如，我們有壹個英國朋友。這句話有兩個地方連起來:第壹個地方是have的最後壹個輔音/v/和an /v/的第壹個元音；鏈接為/v/；最後壹位是an的結尾輔音/n/和英語的開頭音素/i/，鏈接為/ni/。
還有壹種鏈接叫做/r/ linking。在壹個短語或句子中，前壹個單詞以-r或-re結尾，後壹個單詞以元音開頭時，可以用後面的元音拼寫/r/以f-or，the-re，when-re和sist-er結尾的單詞可以和後面的元音壹起讀。
有發音嗎？e？r？,
例如，他們到處尋找。這句話也是連續兩個地方讀的:前者是for it /frit/，後者是here和/hirnd/。
總結:
連續閱讀的條件:相鄰詞必須在意義上關系密切，屬於同壹個意義群。連續讀形成的音節壹般不重讀，自然掠過就行，不會太重或吞音。(鏈接符號:~)
連讀現象只發生在意群內部，即使意群之間相鄰的兩個詞滿足以上兩個條件，也不連讀。例如，我希望天氣會變得暖和壹點。這句話中的hope it不讀作/hupit/，因為主句hope是壹個意群，後面的從句是另壹個意群。
連續閱讀有哪些類別？
(1)“輔音+元音”式連續閱讀
在同壹個意群中，如果兩個相鄰單詞中的第壹個單詞以輔音結尾，最後壹個單詞以元音開頭，就要把輔音和元音放在壹起讀。
我是壹個英國男孩。
這是壹本舊書。
讓我看看它。
布萊克女士昨天在壹個辦公室工作。
半小時前我給妳打過電話。
請把它戴上。
壹點也不。
請撿起來。
(2)“r/re+元音”式連續閱讀
如果前壹個單詞以-r或-re結尾，後壹個單詞以元音開頭，那麽r或re不僅要發音為/r/，還要與元音組合。
他們是我的爸爸和媽媽。
我到處找它。
它下面有壹個足球。
桌子上有壹些書。
這裏有壹封給妳的信。
這裏有四個蛋。
但是我的杯子在哪裏？
妳的哥哥和姐姐在哪裏？
註意:如果壹個音節前後都有字母r，即使後面的單詞以元音開頭，也不能連讀。
例如，烏雲越來越近。
(3)“輔音+半元音”式連讀。
英語發音中的/j/和/w/都是半元音。如果第壹個字以輔音結尾，最後壹個字以半元音開頭，尤其是/j/，此時也要連續讀。
謝謝~謝謝。
很高興認識妳。
妳又遲到了嗎？
妳想喝杯茶嗎？
妳能幫我嗎？
(4)“元音+元音”連續讀
元音音位和元音音位的連讀很少見，通常是[i:]或[u:]與其他元音音位連讀，並伴有音變。
比如do+any = [dweni]照做就是了。[dvqs(t)dwit]see us[sijqs]Hur ryup讀作[hQri jQp]。
如果第壹個單詞以元音結尾，第二個單詞以元音開頭，那麽這兩個音經常要自然連續地讀在壹起。
我是中國人。
他對我很友好。
她想學習英語。
妳怎麽來的，為什麽來這裏？
她拿不動它。
走到那裏要花妳三個小時。
這個問題對他來說太容易回答了。
(5)以輔音結尾的單詞+以H開頭的單詞H不發音，與前面的輔音連讀。輕輔音[h]的連讀，如果前壹個字以壹個輔音音素結尾，後壹個字的發音以壹個輕輔音音素[h]開頭，語速快時會直接與[h]後面的元音音素連讀。
例如:
他會做什麽？
他以前做過嗎？
走嗎？
他能做到嗎？
他應該…？
告訴他問她…
離開他。
對他來說(如果妳看到這個詞，妳會發現它很像論壇)
(6)輔音音素和輔音音素的連讀很少見，壹般是[t][d]和[r][w][j]的連讀，要註意音變。
第壹部分。
[pB: twQn]
妳必須臥床休息兩天。
[ju:mQs tri 5 mei nin be(d)fC:tu:deiz]
大衛壹遍又壹遍地讀這封信。
[第五章]
(7)讀ng結尾的[N]這個詞。如果後面是壹個以元音音素開頭的單詞，在中間加壹個音素[g]。例如，給他打電話[riN gim]
(8)聲音的同化
聲音的同化也是壹種連續閱讀的現象。兩個詞之間的平滑過渡導致壹個音在相鄰音的影響下發生變化。主要有以下三種方式:
1，當輔音[d]與[j]相鄰時，被同化為[d э]:妳會嗎...
2.當輔音[t]與[j]相鄰時，被同化為[t ∫]:妳不能:。。。。？
3.輔音[s]與[j]相鄰時，同化為[∫]:想妳。
連續閱讀中常見的四種音變:[T]+[J]=[TF][D]+[J]=[DV][S]+[J]= =[F][Z]+[J]= =[V]
比如妳不是[b: ntfu:]妳不會[5wudn tfu:]
去年還沒有，妳呢
想妳[米芾:]因為妳[bE5kC: Vu:]妳妹妹好嗎？[hBu VC: 5sist[]
此外，這些語音變化也發生在單詞內部。
例如:
在高度期間，姿態
n .責任，職責sugar(5fu:^e)西裝愚蠢的
註意:當短語或分句按意群停頓時，即使意群和意群之間有兩個相鄰的輔音和元音，也不能連續讀。
它是壹頂帽子還是壹只貓？(不允許在hat和or之間鏈接)
我的書桌裏有壹本好書。
妳會說英語或法語嗎？(英語和或不能鏈接)
我們明天早上8點或10點見面好嗎？(遇和at，八和or不能鏈接)
她打開門走了進去。
第二，不完全爆破
大聲朗讀句子或某些單詞時，爆破音/p/、/b/、/t/、/d/、/k/、/g/在某些情況下是不需要吹出的，也就是說氣流不壹定要沖破障礙，只是發音器官在口中形成障礙，停頓壹會兒就立即過渡到後面的音。這種現象稱為不完全爆破。
輔音爆破音或摩擦音之後是爆破音、摩擦音、摩擦音等。，前面的輔音會失去爆破。
不完全爆破可以發生在單詞內部，比如bla (ck)板，foo (t)球，ke (p) t等。括號中輔音字母對應的輔音音素/k/、/t/、/p/停頓片刻，不發任何音。也可能發生在字裏行間。
比如:坐下隱形眼鏡大餅爸爸抱著我抱抱換晚安。
不完全爆破在很多情況下發生在相鄰兩個字之間。
(1)當任意兩個爆破聲相鄰時，前壹個爆破聲失去爆破。例如雙(g)車等。
②當任何壹個爆破聲後有摩擦音/f/、/s/、//、//時，前壹個爆破聲失去爆破。好像我沒說過壹樣。
③當爆破聲後接/t/、/d/、/tr/、/dr/時，前壹個爆破聲失去爆破。比如grea(t)的變化等等。
④當爆破聲後接/m/、/n/、/l/時，前壹個爆破聲失去爆破。例如更貴的bi(t)等。
有3對6爆破音/p/，/b/，/t/，/d/，/k/，/g/
註意:爆破音後面有壹個輔音，使得爆破音讀起來比較輕，表示爆破音沒有完全失去。比如bedroom讀作[be(d)ru:m]，其中d讀起來比較輕。
讓我們看看具體的例子:
(1)“爆破聲+爆破聲”類型
當六個爆破音中任意兩個同相時，第壹個爆破音會失去爆破性，即相關發音器官會做出這個發音姿勢，稍作停頓後，會發出後面的爆破音。
穿紅色外套的女孩騎在壹輛黑色自行車上。
從工廠開來的公共汽車擠滿了人。
他每天早上幾點起床？
這是壹輛摩托車的舊照片。
這個單詞也有壹個字母。
下周二我們將去農場工作。
妳想要什麽，茶還是咖啡？
今天天氣很冷，但也是個好日子。
妳可以把它放在花園裏。
我買了壹本好書，但它是壹本好書。
(2)“爆破聲+摩擦音”式
如果前面有爆破聲，後面是壹些摩擦音(如/f/、/s/、//等。)，那麽前面的爆破音只是輕微爆破，後面的摩擦音就完全爆破了。
第三，渾濁
1和[S]後面的清音輔音應該是濁音。
討論:[k]濁度變成[g]
立場:[t]混濁成為[d]
表達式:[p]濁度
2.在美式英語中，[t]在單詞中間變成了[d]。
比如:
作家，聽起來和rider差不多。
字母階梯
從…出去
為了省事，美國人和加拿大人習慣發濁音，尤其是[t]在單詞中間肯定會發成[d]，但是英語發音不會這樣，這也是英式和美式發音的壹大區別。了解這個渾濁度原理，會給聽力帶來壹些幫助。
第四，弱閱讀
弱讀是指元音和音素的弱化。是指壹個詞中的元音和音素不能發音完整、標準，而在口語中由於語速過快或在句子中不被強調而變成其他強度較弱的元音的現象。比如元音音素[i:]有時會弱化為[i]，還可以進壹步弱化為[]。
由於元音的弱化，英語中的許多單詞有兩種或兩種以上不同的發音。其中壹種是強閱讀，另外壹種或多種是弱閱讀。當壹個單詞被單獨讀或在連貫的句子中被特別強調時，這個單詞的發音很強。字典和課本上的音標壹般都是強音。
當壹個單詞在連貫的句子中，並且不是句子的主要意思，所以不重讀時，其發音往往讀起來很弱。這種弱讀就是我們所說的元音弱化，也叫弱讀。字典或教材壹般不標註單詞的弱音或只標註幾個弱形式的單詞，但人的聽覺聽到的總是變化了的弱音，而不是書本上的標準發音。經常聽到有人抱怨外國人說的英語和老師教的發音經常不壹樣！其中壹個重要原因是老師教的是單詞的標準發音，而外國人講的是壹些語境中單詞的弱發音。弱讀也是聽力中最基本最常見的問題之壹。
壹般來說:
強調實詞，如動詞、名詞和副詞；
虛詞弱讀，如介詞、代詞。
弱讀的規則壹般是:元音音節弱化成[]或[]。
比如下面這些詞:for/to/some/does/of。
如果妳在字典裏查這些詞，妳會發現它們都至少有兩種讀音，比如for:重音[]和弱[]。
註意:英語中有些音屬於流中弱讀的範疇，比如H和W，往往讀得很弱，甚至讀不出來。因此，for one more可以讀作f？r？n m？:。當然，在強調“壹”的情況下，不可能連續閱讀。
確切地說，“吞音”應該叫“脫落”，也就是讀書沒了。這樣的話，單詞的發音會和語音有很大的不同，漢語也是如此。比如“豆腐douf”u”經常說是“douf”u走了，“we wom”en，北方人經常說“wom”en走了。英語“脫落”現象比較嚴重，甚至有人過了六級卻聽不懂外國人的話。就是這個原因。比如“有壹個”經常被說成？z？”被削弱；去散步發音為[g？u f？w？:lk]甚至發音[g？u f w？:lk]都有不同程度的脫落現象。
元音的弱化遵循步長法則:
1)元音弱化的第壹步，如果壹個元音沒有被弱化太多，那就只改成比它低壹級的元音。比如【我:】可以弱化為【我】。比如he[hi:]這個詞，實際上在日常口語中發音為[hi]，而不是完全的[hi:]。只要妳認真聽磁帶，或者在用自然語速說英語口語的時候體驗自己的發音，妳就會發現這壹點。
同樣，第壹步中其他元音的弱化形式有:[U:]弱化為[U]，[C:]弱化為[C]，[[:]弱化為[[]，[ei]弱化為[i]等等。
這種情況下的弱化並不會因為微小的變化而在聽覺上感覺到明顯的差異，所以不構成明顯的聽力障礙。所以第壹步的弱化並不能造成聽力的損失。
2)弱化的第二步是所有的元音弱化到壹定程度後都可以變成[[]音，使得元音弱化到更大程度，這是所有元音* * *的弱化狀態，所以這個[[]音是弱音中最有表現力的形式。例如:
表示從到的單詞有
強公式[fc:][FRC:m][tu:][sqm][am][du:][hav][dqz]
弱公式[f][fr[m][t][s[m][[m][d][h[v][d[z]
當元音弱化成第二階梯形時，發音與原來的標準發音完全不同，是造成聽力損失的主要弱音形式。
3)弱化的第三步，元音音素由於過度弱化而消失。這壹階段的弱化可以看作是壹種失音。這種情況經常出現在語速過快的長句弱讀的單詞中。比如For的弱讀形式除了[f]還有另壹種形式，即[fr]。上面提到的對他來說的弱閱讀形式[fr[m]就這樣產生了。具體的弱化過程可以表示為:
(1)[fC:rim] [h]被分解，即輕輔音[h]因弱化而消失，使兩個字讀在壹起。
(2)[f[r[m]for和[I:]he中的[C:]均弱化為[[]。這個時候這個詞對他來說的發音和論壇這個詞的弱發音是壹樣的。
(3)[fr[m]for中的[C:]音因弱化而完全消失。這個時候，這個詞對他的發音和from這個詞的弱發音是壹樣的。
註意:元音弱化已經到了第三步，實際發音與標準音相比已經面目全非。正是因為這個原因，很多人即使反復聽了磁帶，仍然不能理解為什麽會有這樣的話。
-
五、失音
聽力的壹個主要障礙是聲音的損失，也就是說，沒有把聲音讀出來。聽力中幾種主要的失音現象包括相同或相近音的丟失、爆破音(爆破音)的丟失、句末單詞後綴音素的丟失和縮寫引起的失音。
1)兩個相同或相似的音素和發音位置相同的音素相鄰時(包含在壹個單詞中)，前壹個音素不發音。
比如:男的什麽意思？[馬特(北)密執安]
官員們說將會有壹場遊行。[E fifel(z)sei TZE wEl bi E pe5 rei(d)]
這個男孩正走進房間。【例】因…而異
衣服賣冰淇淋的人
2)爆破損失是指爆破聲的損失。如果有兩個爆破音[p]，[b]，[t]，[d]，[k]和[]，連貫地出現在同壹個單詞中或連貫地出現在前壹個單詞的末尾和下壹個單詞的開頭，前壹個輔音音位只是根據其發音位置形成障礙，並不爆炸。經過短暫的音程後，馬上過渡到後壹個音的發音位置，爆炸。這種現象叫做丟爆。
如sit down -à si(t)down，似乎沒有人能完整地發出sit的[t]音，這個音幾乎必然會永遠失傳。
有時候最後壹個字的開頭不壹定是爆破音，但其他輔音也會造成前壹個字末尾爆破音的丟失。如晚安-à Goo (d)晚安，隱形眼鏡-à Conta (CT)鏡片。
失爆現象不僅發生在兩個詞之間，也發生在同壹個詞內部，例如，English à en (g) lish，friendly à friend (d) ly手袋等等。
3)位於句末詞尾的輔音音素壹般讀輕或不讀。這樣的例子在聽力中隨處可見。
4)縮寫就是書寫時通過省略壹些字母將兩個或兩個以上相鄰的單詞連接起來，口語時省略壹些對應的音素後讀成壹個單詞。我們把縮略語的書寫形式稱為縮寫，縮寫引起的音變稱為縮略。
例如:I am[bi am]-àI am[BIM]you have[ju:hav]-à[ju:v]
怎麽樣了？怎麽樣了
第六，迷茫
在美式英語中，混淆是很常見的情況，甚至英式英語也受其影響。比如新版《新概念英語》中，5fifti讀作[5fifti: n]，letter讀作[5LED]，ladder讀作[5Latet]。混淆是現代英語中常見的語音現象，其原因比較復雜，我們暫且不深究。在分析四級聽力中的音變現象時，我們只需要記住以下幾點:在美式英語中，[p]和[b]，[t]和[d]，[k]和[tF]和[dV]的發音經常相互轉換。這種現象在聽力中不是很常見，可以稍微註意和訓練壹下。除了上面的例子，更常見的是happy發音為[5hAbi]後來[5 leide]稱他為[riNkim]manager為[5 manife]。
七、英語和美國音的區別
由於美國口音的流行，聽力也以美國口音為主。然而，由於歷史原因，中國大部分英語教師的發音仍然以英國口音為主。所以我們腦海中根深蒂固的英式發音可能和磁帶上的發音不壹致，可能會造成聽力上的障礙。英語和美國英語在發音上的差異主要體現在元音字母a、o和輔音字母r的發音不同。
1)在ask、can、dances、fast、path等詞中，英國人把字母A讀作[B:]，美國人讀作[A]，所以這些詞在美國人口中就成了[ask] [Kant] [dances] [fast]和[pB:W]。
2)在box、crop、hot、spot等詞中，英國人把字母O讀成[C]，美國人把O讀成[B]類似於[B:]。所以這些詞被美國人讀作[bBks][krBp][hBt][spBt]。
3)輔音R在單詞中是否發音是英語和美式英語的另壹個明顯區別。英語R音節中沒有卷舌音[r]，但美國R音節中有卷舌音[r]。例如，下列單詞在英語和美式英語中發音不同:
英語發音美國發音
汽車[kB:] [kBr]
門[博士:][博士]
河流
黨[5pB:ti] [5pBrti]
理事會
註意:在英語中，字母R讀作卷舌[r]: [fB: rE wei][fC re v[]只有在《遠方，永遠》等連續閱讀的情況下才讀。
4)在以-ary或-ory結尾的多音節詞中，英國人通常會弱讀A或O，而美國人不僅不會弱讀，還會給A或O所在的音節加上次重音，所以這些詞不僅在英語和美國英語中有不同的發音，而且節奏也明顯不同，例如:
英語發音美國發音
詞典
實驗室
秘書
必然地，必然地
通常情況下
5)另壹種以-ile結尾的單詞，英國人把最後壹個音節的字母I讀成[bi]；另壹方面，美國人則發[E]的音很弱或不發，例如:
英語發音美國發音
肥沃的
易碎的
敵對的
導彈
6)此外，壹些難以分類的單詞在英語和美式英語中發音不同:
英語發音美國發音
職員，職員
[5BiTE] [5i:TE]
都不是
休閑生活