(1)本題可根據關鍵詞“以”“皆”等斷句.此句翻譯為：徽宗即位，起任黃庭堅為監鄂州稅，簽書寧國軍判官、舒州知州，又以吏部員外郎召用，他都推辭不就.“起”是“起任”的意思，應該承接下壹句.“知舒州”譯為“做…知州”，為壹個短語，故選C.(2)A“左遷”必是升職錯，應是降職.（3）A項中“指使心腹抓住《荊南承天院記》的問題”表述不當，壹是《荊》文並非真有問題，二是陳舉所為完全是出於迎合，謀在自己，並非趙挺之所指使；C項中“詩比杜甫”錯，黃庭堅只是作詩向杜甫學習，並不是詩歌成就可與杜甫相提並論了；D項中“按時間的順序”錯，前三段按時間的順序記敘其生平經歷，第四段概述其文學成就.故選B.(4)①“嘗”，曾經；“以為”，認為；“由是”，因此.譯為：蘇軾有壹次看到他的詩文，以為他的詩文超凡絕塵，屹然獨立於千萬詩文之中，世上好久已沒有這樣的佳作，由此他的名聲開始震動四方.②天成性得，天性生成的；為，模仿.譯為：黃庭堅的學問文章，是天性生成的，陳師道說他的詩得法於杜甫，學杜甫而又不模仿杜甫詩.答案：（1）C (2)A(3)B(4)①蘇軾有壹次看到他的詩文，以為他的詩文超凡絕塵，屹然獨立於千萬詩文之中，世上好久已沒有這樣的佳作，由此他的名聲開始震動四方. ②黃庭堅的學問文章，是天性生成的，陳師道說他的詩得法於杜甫，學杜甫而又不模仿杜甫詩. 參考譯文 黃庭堅字魯直，洪州分寧人.幼年即機警聰明，讀書數遍就能背誦.他舅舅李常到他家，取架上的書問他，他沒有不知道的.李常非常奇怪，以為他是壹日千裏之才.後黃庭堅考中了進士，任葉縣縣尉.熙寧初參加四京學官的考試.由於應試的文章最優秀，擔任了北京國子監教授，留守文彥博看中了他的詩文.留他再任教.蘇軾有壹次看到他的詩文，以為他的詩文超凡絕塵，屹然獨立於千萬詩文之中，世上好久已沒有這樣的佳作.由此他的名聲開始震動四方.黃庭堅擔任太和縣知縣，以平易治理該縣.當時課頒各種稅收，其他縣都爭著占多數，太和縣獨不這樣，縣吏們不高興，可是該縣的老百姓都喜歡. 哲宗即位後，召黃庭堅為校書郎、《神宗實錄》檢討官.過了壹年，遷著作佐郎，加集賢校理.《實錄》修成後，提拔為起居舍人.遭母喪.黃庭堅性情至孝，母親病了壹年，他日夜察看顏色，衣不解帶，及死，築室於墓旁守孝，哀傷成疾幾乎喪命.喪服解除後，任秘書丞，提點明道宮，兼國史編修官.紹聖初，黃庭堅出任宣州知州，改知鄂州.章敦、蔡卞與其黨羽認為《實靈》多誣陷不實之辭，使前修史官都分別居於京城附近各處以備盤問，摘錄了千余條內容宣示他們，說這些沒有驗證.不久，經院吏考察審閱，卻都有事實根據，所剩下的只有三十二件事.黃庭堅在《實靈》中寫有“用鐵龍爪治河，有同兒戲”的話，於是首先盤問他.黃庭堅回答道：“庭堅當時在北都做官，曾親眼看到這件事，當時的確如同兒戲.”凡是有所查問，他都照實回答，毫無顧忌，聽到的人都稱贊他膽氣豪壯.黃庭堅因此被貶為涪州別駕、黔州安置，攻擊他的人還認為他去的是好地方，誣他枉法.後因為親屬之嫌，於是移至戍州，黃庭堅對此像沒事壹樣，毫不以貶謫介意.四川的士子都仰幕他，樂意和他親近.他向他們講學不倦，凡經他指點的文章都有可觀之處. 徽宗即位，起任黃庭堅為監鄂州稅，簽書寧國軍判官、舒州知州，又以吏部員外郎召用，他都推辭不就，請求為郡官，得任太平州知州，上任九天就被罷免，主管玉龍觀.黃庭堅在河北時與趙挺之有些不和，趙挺之執政，轉運判官陳舉秉承他的意向，呈上黃庭堅寫的《荊南承天院記》，指斥他對災禍慶幸，黃庭堅再壹次被除名，送到宣州管制.三年後轉到永州，黃庭堅未聽到宣布命令就死了，終年六十歲. 黃庭堅的學問文章，是天性生成的，陳師道說他的詩得法於杜甫，學杜甫而又不模仿杜甫的詩.他擅長行書、草書，楷書也自成壹家.與張耒、晁補之、秦觀都遊學於蘇軾門下，天下稱為四學士.而黃庭堅對於文章尤長於詩，四川和江西的有德君子都以黃庭堅配享蘇軾，並稱“蘇黃”.蘇軾做侍從官時，曾舉薦黃庭堅代替自己，推薦詞中有“瑰偉之文，妙絕當世；孝友之行，追配古人”的話，他看重黃庭堅竟到了這種地步.起初，黃庭堅遊灊皖的山谷詩、石牛洞，喜歡該地方林泉優美，因而自號為山谷道人.。
2. 魯直之字文言文閱讀答案元祐①初，山谷②與末坡、錢穆父同遊京師寶梵寺。飯罷，山谷作草書數紙，東坡甚稱賞之。穆父從旁觀曰：“魯直之字近於俗。”山谷曰：“何故？”穆父曰：“無他，但未見懷素真跡爾。”山谷心頗疑之，自後不肯為人作草書。絡聖③中，謫居涪陵④，始見懷素⑤《自敘》於石楊休家。因借之以歸，暴臨累日，幾廢寢食。自此頓悟草法，下筆飛動，與元祐已⑥前所書大異。始信穆父之言不誣⑦，而穆父死已久矣。故山谷嘗自謂得草書於涪陵，恨穆義父不及見也。（選自曾敏行《獨醒雜誌》）
註釋①元枯：來哲宗趙煦年號。②山谷：黃庭堅，字魯直，號山谷道人，“宋四大書法家”之壹，下文的“錢穆父”、“石場休”都是人名。③紹聖：宋皙宗趙煦年號。④涪陵：地名。⑤懷素：唐代大書法家，以善“狂草”出名。存世書跡《自敘》對後世影響很大。⑥已：同“以”。⑦不誣：不假。
1.用“/”給文中畫線句子劃分朗讀節奏。（只劃壹處）
與元祐已前所書大異
2.解釋文中加粗詞語。
(1)罷：（ ）
(2)從：（ ）
3.說說“故山谷嘗自謂得草書於涪陵，恨穆父不及見也”的意思。
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4.文中哪兩個詞語鮮明地表達了山谷對穆父之言的看法？
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5.山谷草書從“近於俗”到“下筆飛動”，是哪三個重要原因促成？請根據文中信息概括。
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題型：閱讀理解與欣賞難度：中檔來源：同步題
答案（找作業答案--->>上魔方格）
1.與元祐已前所書/大異
2.(1)結束（完了，停止）；（2）跟隨
3.所以山谷曾經自己認為是在涪陵深得草書的真諦，遺憾的是穆父未能看到自己的書法。
4.疑；信；異鄉孤征（意思相同即可）
5.(1)錢穆父的批評、指點；（2）得到了懷素的《自敘》帖；（3）自身的努力
3. 閱讀下面的文言文,完成下列各題黃庭堅傳黃庭堅字魯直,洪州分寧人答案小題1A小題1D小題1B小題1A小題1擔任了北京國子監教授，留守文彥博看中了他的詩文，留他再任教。
不久，經院吏考察審閱，卻都有事實根據，所剩下的只有三十二件事。黃庭堅性情至孝，母親病了壹年，他日夜察看顏色，衣不解帶，及死，築室於墓旁守孝，哀傷成疾幾乎喪命。
答案解析小題1過：造訪。小題1而：連詞，前表承接，譯為“就”，後表因果，譯為“因而”；於：介詞，前表比較，譯為“比”，後表地點，譯為“在”；焉：前為代詞，譯為“他”，後為兼詞，相當於“於之”。
小題1“時”句表現他對百姓仁愛，“至”句反映他仁途被排擠、打擊的命運。 小題1B項中“指使心腹抓住《荊南承天院記》的問題”表述不當，壹是《荊》文並非真有問題，二是陳舉所為完全是出於迎合，謀在自己，並非趙挺之所指使；C項中“詩比杜甫”錯，黃庭堅只是作詩向杜甫學習，並不是詩歌成就可與杜甫相提並論了；D項中“按時間的順序”錯，前三段按時間的順序記敘其生平經歷，第四段概述其文學成就。
小題1略參考譯文： 黃庭堅字魯直，洪州分寧人。幼年即機警聰明，讀書數遍就能背誦。
他舅舅李常到他家，取架上的書問他，他沒有不知道的。李常非常奇怪，以為他是壹日千裏之才。
後黃庭堅考中了進士，任葉縣縣尉。熙寧初參加四京學官的考試。
由於應試的文章最優秀，擔任了北京國子監教授，留守文彥博看中了他的詩文，留他再任教。 蘇軾有壹次看到他的詩文，以為他的詩文超凡絕塵，屹然獨立於千萬詩文之中，世上好久已沒有這樣的佳作。
由此他的名聲開始震動四方。黃庭堅擔任太和縣知縣，以平易治理該縣。
當時課頒鹽筴，其他縣都爭著占多數，太和縣獨不這樣，縣吏們不高興，可是該縣的老百姓都喜歡。 哲宗即位後，召黃庭堅為校書郎、《神宗實錄》檢討官。
過了壹年，遷著作佐郎，加集賢校理。《實錄》修成後，提拔為起居舍人。
遭母喪。黃庭堅性情至孝，母親病了壹年，他日夜察看顏色，衣不解帶，及死，築室於墓旁守孝，哀傷成疾幾乎喪命。
喪服解除後，任秘書丞，提點明道宮，兼國史編修官。 紹聖初，黃庭堅出任宣州知州，改知鄂州。
章敦、蔡卞與其黨羽認為《實靈》多誣陷不實之辭，使前修史官都分別居於京城附近各處以備盤問，摘錄了千余條內容宣示他們，說這些沒有驗證。不久，經院吏考察審閱，卻都有事實根據，所剩下的只有三十二件事。
黃庭堅在《實靈》中寫有“用鐵龍爪治河，有同兒戲”的話，於是首先盤問他。 黃庭堅回答道：“庭堅當時在北都做官，曾親眼看到這件事，當時的確如同兒戲。”
凡是有所查問，他都照實回答，毫無顧忌，聽到的人都稱贊他膽氣豪壯。黃庭堅因此被貶為涪州別駕、黔州安置，攻擊他的人還認為他去的是好地方，誣他枉法。
後以親屬之嫌，於是移至戍州，黃庭堅對此像沒事壹樣，毫不以貶謫介意。 四川的士子都仰幕他，樂意和他親近。
他向他們講學不倦，凡經他指點的文章都有可觀之處。徽宗即位，起任黃庭堅為監鄂州稅，簽書寧國軍判官、舒州知州，又以吏部員外郎召用，他都推辭不就，請求為郡官，得任太平州知州，上任九天就被罷免，主管玉龍觀。
黃庭堅在河北時與趙挺之有些不和，趙挺之執政，轉運判官陳舉秉承他的意向，呈上黃庭堅寫的《荊南承天院記》，指斥他對災禍慶幸，黃庭堅再壹次被除名，送到宣州管制。 三年後轉到永州，黃庭堅未聽到宣布命令就死了，終年六十歲。
黃庭堅的學問文章，是天性生成的，陳師道說他的詩得法於杜甫，學杜甫而又不模仿杜甫的詩。他擅長行書、草書，楷書也自成壹家。
與張耒、晁補之、秦觀都遊學於蘇軾門下，天下稱為四學士。而黃庭堅對於文章尤長於詩，四川和江西的有德君子都以黃庭堅配享蘇軾，並稱“蘇黃”。
蘇軾做侍從官時，曾舉薦黃庭堅代替自己，推薦詞中有“瑰偉之文，妙絕當世；孝友之行，追配古人”的話，他看重黃庭堅竟到了這種地步。起初，黃庭堅遊灊皖的山谷詩、石牛洞，喜歡該地方林泉優美，因而自號為山谷道人。
4. 閱讀下面的材料,回答問題20.士駭於所未聞/不能無異同/故紛紛之言/常及吾與二子/吾策之審矣/士如良金美玉/市有定價（6分） 21.黃庭堅 （字魯直，自號山谷道人，晚號涪翁，又稱黃豫章）、晁補之（字無咎，號歸來子）。
（2分） 22.勉勵、獎掖後進。（2分） 解析 20. 試題分析：這裏可根據實詞斷句法。
即在讀懂全文，了解所點斷文章的大致內容的基礎上，通過找名詞與動詞來組句，先斷開能斷的句子。如果是敘述性的文章，就要弄懂故事的基本情節；若有人物對話，就要弄清誰與誰對話，講的什麽話。
如是說理性文章，則要弄明白談了哪些問題，表明了怎樣的觀點。同現代漢語語法壹樣，古文中的主語、賓語壹般是名詞（代詞），謂語多是動詞，主語、謂語與賓語是句子的主幹，而謂語是句子的核心。
因此，抓住謂語動詞，分析動詞與它前後詞語之間的關系，就能正確斷句。 考點：理解與現代漢語不同的句式和用法。
能力層級為理解B。 21. 試題分析：蘇門四學士是北宋文學家秦觀（秦少遊）、黃庭堅、晁補之和張耒的並稱。
蘇軾是繼歐陽修之後主持北宋文壇的領袖人物，在當時的作家中間享有巨大的聲譽，壹時與之交遊或接受他的指導者甚多，秦、黃、晁、張四人都曾得到他的培養、獎掖和薦拔。 考點：識記文學常識。
能力層級為識記A。 22. 試題分析：在文中，蘇軾推己及人，表現自己和歐陽修壹樣惜才愛才，賞識青年才俊的特點。
考點：篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。
5. 閱讀下面這首詞,完成2222、作者先邊地宜州看到梅花含苞欲放，接著寫夜晚微風中傳來梅花幽香，最後寫早晨梅花開滿枝頭。
由“梅破”到“梅香”再到“開遍”，作者很有層次地描寫了梅花。（意思對即可給分，“梅破”“梅香”“開遍”各1分）23、展開想象，化用壽陽公主的典故以擬人手法表現梅的姿容（意思對即可給分，“想象”“用典”“擬人”。）
鑒賞： 此詞為山谷因寫《承天院塔記》被朝廷指為“幸災謗國”而貶謫地處西南的邊地宜州後所作。全詞以詠梅為中民，把天邊與江南、垂老與少年、去國十年與平生作了壹個對比性總結，既表現出天邊見梅的喜悅，朝花夕拾的欣慰，又抒寫不勝今昔之慨，表現出作者心中郁結的不平與憤懣。
“天涯也有江南信，梅破知春近”。宜州地近海南，去京國數千裏，說是“天涯”不算誇張。
到貶所居然能看到江南常見的梅花，作者很詫異。“梅破知春”，這不僅是以江南梅花多冬末春初開放，意謂春天來臨；而且是側重於地域的聯想，意味著“天邊”也無法隔斷“江南”與我的聯系（作者為江西修水人，地即屬江南）。
“也有”，是始料未及、喜出望外的口吻，顯見環境比預料的好。 緊接二句則由“梅破”，寫到梅開。
梅花開得那樣早，那樣忽然，夜深時嗅到壹陣幽香，沒能想到什麽緣故，及至“曉來”才發現向陽的枝頭已開繁了。 雖則“開遍”，卻僅限於“向南枝”，不失為早梅，令人感到新鮮，喜悅。
“夜闌（其時聲息俱絕，幽香易聞）風細（恰好傳遞清香）”時候才“得香”，故雲“遲”。此處用筆細致。
“也有”表現出第壹次驚喜，“不道”則表現出又壹次意外，作者驚喜不叠之情，溢於言表。 至此，作者已滿懷江南之春心。
壹個關於梅花的浪漫故事，遂見於作者筆端。《太平禦覽。
時序部》引《雜五行書》：“宋武帝女壽陽公主人日臥於含章殿檐下。梅花落公主額上，成五出花，拂之不去。”
壹句“玉臺弄粉花應妒，飄到眉心住”不但將舊典翻出新意，而且還表現出壹個被貶的老人觀梅以致忘懷得失的心情，暗伏下文“少年心”三字。 想到往日賞梅，對著如此美景（“個裏”，此中，這樣的情景中），總想把酒喝個夠；但現不同了，經過十年的貶謫，宦海沈淪之後，不復有少年的興致了。
結尾詞情上是壹大兜轉，“老”加上“盡”的程度副詞，更使拗折而出的郁憤之情得到充分表現。用“願杯深”來代言興致好，亦形象有味。
這首詞寫得極為深摯，是山谷孤清抑郁的人格風貌的寫照。全詞由景入手，婉曲細膩；以情收結，直抒胸臆。
整首詞風格疏宕，頗具韻味。
6. 登快閣黃庭堅賞析登快閣 黃庭堅 癡兒了卻公家事，快閣東西倚晚晴.落木千山天遠大，澄江壹道月分明. 朱弦已為佳人絕，青眼聊因美酒橫.萬裏歸船弄長笛，此心吾與白鷗盟. 這是黃庭堅在太和知縣任上登快閣時所作的抒情詩.詩人說，我這個呆子辦完公事，登上了快閣，在這晚晴余輝裏，倚欄遠眺.前句是用《晉書·傅鹹傳》所載夏侯濟之語；後句用杜甫“註目寒江倚山閣”及李商隱“萬古貞魂倚暮霞”之典，還多有翻新出奇之妙.“癡兒”二字翻前人之意，直認自己是“癡兒”，此為諧趣之壹；“了卻”二字，渲染出了詩人如釋重負的歡快心情，與“快閣”之“快”暗相呼應，從而增加了壹氣呵成之感此為妙用二；“倚晚晴”三字，超脫了前人的窠臼.杜詩之“倚”，倚於山閣，乃實境平敘；李詩之“倚”，主語為“萬古貞魂”，乃虛境幻生而成；黃詩之“倚”，可謂虛實相兼；詩人之“倚”，乃是實景，但卻倚在無際無垠的暮色晴空. “倚晚晴”三字，為下句的描寫，作了鋪墊渲染，使詩人順勢迸出了“落木千山天遠大，澄江壹道月分明”的絕唱.這是詩人初登快閣亭時所覽勝景的描繪，也是詩人胸襟懷抱的寫照. 五、六二句，是詩人巧用典故的中句.前句用伯牙捧琴謝知音的故事；後句用阮籍青白眼事.此處“橫”字把詩人無可奈何、孤獨無聊的形象神情托了出來. 此詩起首處詩人從“癡兒了卻官家事”說起，透露了對官場生涯的厭倦和對登快閣亭欣賞自然景色的渴望；然後，漸入佳境，詩人陶醉在落木千山，澄江月明的美景之中，與起首處對“公家事”之“了卻”形成鮮明對照；五、六句詩人作壹叠宕：在良辰美景中，詩人心內的憂煩無端而來，詩人感受到自己的抱負無法實現、自己的胸懷無人理解的痛苦.尾句引出了詩人的“歸船”、“白鷗”之想.這壹結尾，呼應了起首，順勢作結，給人以“壹氣盤旋而下之感”.意味雋永，想象無窮.。
7. 閱讀下面詩歌,按要求回答問題（5分）望江東黃庭堅江水西頭隔煙1.隔，隔斷、阻隔之意。
詩人身處江西，目光被樹阻隔而難望見江東。同時，也是自身被阻隔，而回不到江東。
壹語雙關，增強對江東留戀之情。 2.上片：詞人觸景生情，實寫江邊目光阻隔感受，虛寫夢中回到江東。
抒發不忍離去之愁。下片：詞人實寫燈下寫書信，虛寫希望大雁捎帶思念，卻是節令已過。
流露濃重的牽掛不舍愁緒及深深的無奈之情。 1. 分 析：這是壹道煉字題，煉字類題目壹般從以下幾方面著手：該字的字典義+臨時語境義，該字使用的表達技巧+表達效果，該字所傳遞的作者的情感、態度。
考點：體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術。能力層級為鑒賞評價D。
2. 分 析：此詞以純真樸實的筆調抒寫相思之情。全詞以壹種相思者的口氣說來，由不能相會說起，至遙望，至夢憶，至對燈秉筆，終至傳書無由。
通過壹段連貫的類似獨白的敘述，用“望”、“夢”、“寫書”等幾個發人想象的細節，把壹個陷入情網者的復雜心理和癡頑情態，表現得曲折盡致。 首句開門見山，交待出“江水”、“煙樹”等重重阻隔，展現壹片迷蒙浩渺的藝術境界中，反映出主人公對遠方親人的懷念。
他極目了望，茫無所見：“江水”、“煙樹”、“江東路”等客觀自然意象，揭示了人物的思想感情。“隔”字把遙望壹片浩渺江水、迷蒙遠樹時的失望惆悵的心境呈現出來[4] 。
“望不見江東路”是這種惆悵情思的繼續。接著，作者把特定的強烈的感情深化，把滿腔的幽怨化為深沈的情思：“思量只有夢來去，更不怕江闌住。”
夢，夢是遂願的手段。現實生活中無從獲得的東西，就企望夢中得到。
“思量”，是主人公遙望中沈思獲得了頓悟：“只有夢來去”，這是壹種復雜的情緒，霧靄迷蒙的客觀美的襯托下，這種仿佛、模糊的潛意識，渴望離別重逢，只有夢中才能自由地來去：“更不怕江攔住”，從“江水西頭隔煙樹”到“不怕江攔住”是壹個回合，似乎可以沖破時空，跨越浩浩的大江，實現自己的願望，飛到思念中的親人身邊。但這個“夢”還沒有做，只是“思量”，即打算著做。
詞的上片，寫相思者想見對方而又不得見，望不見，只好夢中相會的情景。而下片通過燈前寫信的細節，進壹步細膩精微地表達主人公感情的發展。
夢中相會終是空虛的，她要謀求實的交流與聯系。“燈前寫了書無數”，以傾訴對遠方親人的懷念深情，但“算沒個、人傳與”的壹念中，又使她陷入失望的深淵。
“直饒尋得雁分付”，“直饒”，宋代語言中，有“縱使”的意思。詞中的主人公想到所寫的信無人傳遞，壹轉念間，鴻雁傳書又燃燒起她的希望，“分付”即交付，要把燈下深情的書信交與飛雁；然而又壹想，縱然“尋得”傳書的飛雁，“又還是秋將暮”，雁要南飛了，因此連托雁傳書的願望也難達到。
由此可知，她寫的信是要傳送到北方去。燈下寫信這壹感情細膩的刻劃，把女主人公的直覺、情緒、思想、夢境、幻境等全部精神活動，“寫了書”又“沒人傳”，“尋得雁”又“秋將暮”那回環曲折的描摹過程中用“算”、“直饒、還是”等表現心聲的口語化語言，把壹個至情女子的婉曲心理刻畫得細致感人，魅力無窮。
考點：鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。