(1)本題可根據關鍵詞“以”“皆”等斷句.此句翻譯為:徽宗即位,起任黃庭堅為監鄂州稅,簽書寧國軍判官、舒州知州,又以吏部員外郎召用,他都推辭不就.“起”是“起任”的意思,應該承接下壹句.“知舒州”譯為“做…知州”,為壹個短語,故選C.(2)A“左遷”必是升職錯,應是降職.(3)A項中“指使心腹抓住《荊南承天院記》的問題”表述不當,壹是《荊》文並非真有問題,二是陳舉所為完全是出於迎合,謀在自己,並非趙挺之所指使;C項中“詩比杜甫”錯,黃庭堅只是作詩向杜甫學習,並不是詩歌成就可與杜甫相提並論了;D項中“按時間的順序”錯,前三段按時間的順序記敘其生平經歷,第四段概述其文學成就.故選B.(4)①“嘗”,曾經;“以為”,認為;“由是”,因此.譯為:蘇軾有壹次看到他的詩文,以為他的詩文超凡絕塵,屹然獨立於千萬詩文之中,世上好久已沒有這樣的佳作,由此他的名聲開始震動四方.②天成性得,天性生成的;為,模仿.譯為:黃庭堅的學問文章,是天性生成的,陳師道說他的詩得法於杜甫,學杜甫而又不模仿杜甫詩.答案:(1)C (2)A(3)B(4)①蘇軾有壹次看到他的詩文,以為他的詩文超凡絕塵,屹然獨立於千萬詩文之中,世上好久已沒有這樣的佳作,由此他的名聲開始震動四方. ②黃庭堅的學問文章,是天性生成的,陳師道說他的詩得法於杜甫,學杜甫而又不模仿杜甫詩. 參考譯文 黃庭堅字魯直,洪州分寧人.幼年即機警聰明,讀書數遍就能背誦.他舅舅李常到他家,取架上的書問他,他沒有不知道的.李常非常奇怪,以為他是壹日千裏之才.後黃庭堅考中了進士,任葉縣縣尉.熙寧初參加四京學官的考試.由於應試的文章最優秀,擔任了北京國子監教授,留守文彥博看中了他的詩文.留他再任教.蘇軾有壹次看到他的詩文,以為他的詩文超凡絕塵,屹然獨立於千萬詩文之中,世上好久已沒有這樣的佳作.由此他的名聲開始震動四方.黃庭堅擔任太和縣知縣,以平易治理該縣.當時課頒各種稅收,其他縣都爭著占多數,太和縣獨不這樣,縣吏們不高興,可是該縣的老百姓都喜歡. 哲宗即位後,召黃庭堅為校書郎、《神宗實錄》檢討官.過了壹年,遷著作佐郎,加集賢校理.《實錄》修成後,提拔為起居舍人.遭母喪.黃庭堅性情至孝,母親病了壹年,他日夜察看顏色,衣不解帶,及死,築室於墓旁守孝,哀傷成疾幾乎喪命.喪服解除後,任秘書丞,提點明道宮,兼國史編修官.紹聖初,黃庭堅出任宣州知州,改知鄂州.章敦、蔡卞與其黨羽認為《實靈》多誣陷不實之辭,使前修史官都分別居於京城附近各處以備盤問,摘錄了千余條內容宣示他們,說這些沒有驗證.不久,經院吏考察審閱,卻都有事實根據,所剩下的只有三十二件事.黃庭堅在《實靈》中寫有“用鐵龍爪治河,有同兒戲”的話,於是首先盤問他.黃庭堅回答道:“庭堅當時在北都做官,曾親眼看到這件事,當時的確如同兒戲.”凡是有所查問,他都照實回答,毫無顧忌,聽到的人都稱贊他膽氣豪壯.黃庭堅因此被貶為涪州別駕、黔州安置,攻擊他的人還認為他去的是好地方,誣他枉法.後因為親屬之嫌,於是移至戍州,黃庭堅對此像沒事壹樣,毫不以貶謫介意.四川的士子都仰幕他,樂意和他親近.他向他們講學不倦,凡經他指點的文章都有可觀之處. 徽宗即位,起任黃庭堅為監鄂州稅,簽書寧國軍判官、舒州知州,又以吏部員外郎召用,他都推辭不就,請求為郡官,得任太平州知州,上任九天就被罷免,主管玉龍觀.黃庭堅在河北時與趙挺之有些不和,趙挺之執政,轉運判官陳舉秉承他的意向,呈上黃庭堅寫的《荊南承天院記》,指斥他對災禍慶幸,黃庭堅再壹次被除名,送到宣州管制.三年後轉到永州,黃庭堅未聽到宣布命令就死了,終年六十歲. 黃庭堅的學問文章,是天性生成的,陳師道說他的詩得法於杜甫,學杜甫而又不模仿杜甫的詩.他擅長行書、草書,楷書也自成壹家.與張耒、晁補之、秦觀都遊學於蘇軾門下,天下稱為四學士.而黃庭堅對於文章尤長於詩,四川和江西的有德君子都以黃庭堅配享蘇軾,並稱“蘇黃”.蘇軾做侍從官時,曾舉薦黃庭堅代替自己,推薦詞中有“瑰偉之文,妙絕當世;孝友之行,追配古人”的話,他看重黃庭堅竟到了這種地步.起初,黃庭堅遊灊皖的山谷詩、石牛洞,喜歡該地方林泉優美,因而自號為山谷道人.。
2. 魯直之字文言文閱讀答案元祐①初,山谷②與末坡、錢穆父同遊京師寶梵寺。飯罷,山谷作草書數紙,東坡甚稱賞之。穆父從旁觀曰:“魯直之字近於俗。”山谷曰:“何故?”穆父曰:“無他,但未見懷素真跡爾。”山谷心頗疑之,自後不肯為人作草書。絡聖③中,謫居涪陵④,始見懷素⑤《自敘》於石楊休家。因借之以歸,暴臨累日,幾廢寢食。自此頓悟草法,下筆飛動,與元祐已⑥前所書大異。始信穆父之言不誣⑦,而穆父死已久矣。故山谷嘗自謂得草書於涪陵,恨穆義父不及見也。(選自曾敏行《獨醒雜誌》)
註釋①元枯:來哲宗趙煦年號。②山谷:黃庭堅,字魯直,號山谷道人,“宋四大書法家”之壹,下文的“錢穆父”、“石場休”都是人名。③紹聖:宋皙宗趙煦年號。④涪陵:地名。⑤懷素:唐代大書法家,以善“狂草”出名。存世書跡《自敘》對後世影響很大。⑥已:同“以”。⑦不誣:不假。
1.用“/”給文中畫線句子劃分朗讀節奏。(只劃壹處)
與元祐已前所書大異
2.解釋文中加粗詞語。
(1)罷:( )
(2)從:( )
3.說說“故山谷嘗自謂得草書於涪陵,恨穆父不及見也”的意思。
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4.文中哪兩個詞語鮮明地表達了山谷對穆父之言的看法?
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5.山谷草書從“近於俗”到“下筆飛動”,是哪三個重要原因促成?請根據文中信息概括。
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題型:閱讀理解與欣賞難度:中檔來源:同步題
答案(找作業答案--->>上魔方格)
1.與元祐已前所書/大異
2.(1)結束(完了,停止);(2)跟隨
3.所以山谷曾經自己認為是在涪陵深得草書的真諦,遺憾的是穆父未能看到自己的書法。
4.疑;信;異鄉孤征(意思相同即可)
5.(1)錢穆父的批評、指點;(2)得到了懷素的《自敘》帖;(3)自身的努力
3. 閱讀下面的文言文,完成下列各題黃庭堅傳黃庭堅字魯直,洪州分寧人答案小題1A小題1D小題1B小題1A小題1擔任了北京國子監教授,留守文彥博看中了他的詩文,留他再任教。
不久,經院吏考察審閱,卻都有事實根據,所剩下的只有三十二件事。黃庭堅性情至孝,母親病了壹年,他日夜察看顏色,衣不解帶,及死,築室於墓旁守孝,哀傷成疾幾乎喪命。
答案解析小題1過:造訪。小題1而:連詞,前表承接,譯為“就”,後表因果,譯為“因而”;於:介詞,前表比較,譯為“比”,後表地點,譯為“在”;焉:前為代詞,譯為“他”,後為兼詞,相當於“於之”。
小題1“時”句表現他對百姓仁愛,“至”句反映他仁途被排擠、打擊的命運。 小題1B項中“指使心腹抓住《荊南承天院記》的問題”表述不當,壹是《荊》文並非真有問題,二是陳舉所為完全是出於迎合,謀在自己,並非趙挺之所指使;C項中“詩比杜甫”錯,黃庭堅只是作詩向杜甫學習,並不是詩歌成就可與杜甫相提並論了;D項中“按時間的順序”錯,前三段按時間的順序記敘其生平經歷,第四段概述其文學成就。
小題1略參考譯文: 黃庭堅字魯直,洪州分寧人。幼年即機警聰明,讀書數遍就能背誦。
他舅舅李常到他家,取架上的書問他,他沒有不知道的。李常非常奇怪,以為他是壹日千裏之才。
後黃庭堅考中了進士,任葉縣縣尉。熙寧初參加四京學官的考試。
由於應試的文章最優秀,擔任了北京國子監教授,留守文彥博看中了他的詩文,留他再任教。 蘇軾有壹次看到他的詩文,以為他的詩文超凡絕塵,屹然獨立於千萬詩文之中,世上好久已沒有這樣的佳作。
由此他的名聲開始震動四方。黃庭堅擔任太和縣知縣,以平易治理該縣。
當時課頒鹽筴,其他縣都爭著占多數,太和縣獨不這樣,縣吏們不高興,可是該縣的老百姓都喜歡。 哲宗即位後,召黃庭堅為校書郎、《神宗實錄》檢討官。
過了壹年,遷著作佐郎,加集賢校理。《實錄》修成後,提拔為起居舍人。
遭母喪。黃庭堅性情至孝,母親病了壹年,他日夜察看顏色,衣不解帶,及死,築室於墓旁守孝,哀傷成疾幾乎喪命。
喪服解除後,任秘書丞,提點明道宮,兼國史編修官。 紹聖初,黃庭堅出任宣州知州,改知鄂州。
章敦、蔡卞與其黨羽認為《實靈》多誣陷不實之辭,使前修史官都分別居於京城附近各處以備盤問,摘錄了千余條內容宣示他們,說這些沒有驗證。不久,經院吏考察審閱,卻都有事實根據,所剩下的只有三十二件事。
黃庭堅在《實靈》中寫有“用鐵龍爪治河,有同兒戲”的話,於是首先盤問他。 黃庭堅回答道:“庭堅當時在北都做官,曾親眼看到這件事,當時的確如同兒戲。”
凡是有所查問,他都照實回答,毫無顧忌,聽到的人都稱贊他膽氣豪壯。黃庭堅因此被貶為涪州別駕、黔州安置,攻擊他的人還認為他去的是好地方,誣他枉法。
後以親屬之嫌,於是移至戍州,黃庭堅對此像沒事壹樣,毫不以貶謫介意。 四川的士子都仰幕他,樂意和他親近。
他向他們講學不倦,凡經他指點的文章都有可觀之處。徽宗即位,起任黃庭堅為監鄂州稅,簽書寧國軍判官、舒州知州,又以吏部員外郎召用,他都推辭不就,請求為郡官,得任太平州知州,上任九天就被罷免,主管玉龍觀。
黃庭堅在河北時與趙挺之有些不和,趙挺之執政,轉運判官陳舉秉承他的意向,呈上黃庭堅寫的《荊南承天院記》,指斥他對災禍慶幸,黃庭堅再壹次被除名,送到宣州管制。 三年後轉到永州,黃庭堅未聽到宣布命令就死了,終年六十歲。
黃庭堅的學問文章,是天性生成的,陳師道說他的詩得法於杜甫,學杜甫而又不模仿杜甫的詩。他擅長行書、草書,楷書也自成壹家。
與張耒、晁補之、秦觀都遊學於蘇軾門下,天下稱為四學士。而黃庭堅對於文章尤長於詩,四川和江西的有德君子都以黃庭堅配享蘇軾,並稱“蘇黃”。
蘇軾做侍從官時,曾舉薦黃庭堅代替自己,推薦詞中有“瑰偉之文,妙絕當世;孝友之行,追配古人”的話,他看重黃庭堅竟到了這種地步。起初,黃庭堅遊灊皖的山谷詩、石牛洞,喜歡該地方林泉優美,因而自號為山谷道人。
4. 閱讀下面的材料,回答問題20.士駭於所未聞/不能無異同/故紛紛之言/常及吾與二子/吾策之審矣/士如良金美玉/市有定價(6分) 21.黃庭堅 (字魯直,自號山谷道人,晚號涪翁,又稱黃豫章)、晁補之(字無咎,號歸來子)。
(2分) 22.勉勵、獎掖後進。(2分) 解析 20. 試題分析:這裏可根據實詞斷句法。
即在讀懂全文,了解所點斷文章的大致內容的基礎上,通過找名詞與動詞來組句,先斷開能斷的句子。如果是敘述性的文章,就要弄懂故事的基本情節;若有人物對話,就要弄清誰與誰對話,講的什麽話。
如是說理性文章,則要弄明白談了哪些問題,表明了怎樣的觀點。同現代漢語語法壹樣,古文中的主語、賓語壹般是名詞(代詞),謂語多是動詞,主語、謂語與賓語是句子的主幹,而謂語是句子的核心。
因此,抓住謂語動詞,分析動詞與它前後詞語之間的關系,就能正確斷句。 考點:理解與現代漢語不同的句式和用法。
能力層級為理解B。 21. 試題分析:蘇門四學士是北宋文學家秦觀(秦少遊)、黃庭堅、晁補之和張耒的並稱。
蘇軾是繼歐陽修之後主持北宋文壇的領袖人物,在當時的作家中間享有巨大的聲譽,壹時與之交遊或接受他的指導者甚多,秦、黃、晁、張四人都曾得到他的培養、獎掖和薦拔。 考點:識記文學常識。
能力層級為識記A。 22. 試題分析:在文中,蘇軾推己及人,表現自己和歐陽修壹樣惜才愛才,賞識青年才俊的特點。
考點:篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。
5. 閱讀下面這首詞,完成2222、作者先邊地宜州看到梅花含苞欲放,接著寫夜晚微風中傳來梅花幽香,最後寫早晨梅花開滿枝頭。
由“梅破”到“梅香”再到“開遍”,作者很有層次地描寫了梅花。(意思對即可給分,“梅破”“梅香”“開遍”各1分)23、展開想象,化用壽陽公主的典故以擬人手法表現梅的姿容(意思對即可給分,“想象”“用典”“擬人”。)
鑒賞: 此詞為山谷因寫《承天院塔記》被朝廷指為“幸災謗國”而貶謫地處西南的邊地宜州後所作。全詞以詠梅為中民,把天邊與江南、垂老與少年、去國十年與平生作了壹個對比性總結,既表現出天邊見梅的喜悅,朝花夕拾的欣慰,又抒寫不勝今昔之慨,表現出作者心中郁結的不平與憤懣。
“天涯也有江南信,梅破知春近”。宜州地近海南,去京國數千裏,說是“天涯”不算誇張。
到貶所居然能看到江南常見的梅花,作者很詫異。“梅破知春”,這不僅是以江南梅花多冬末春初開放,意謂春天來臨;而且是側重於地域的聯想,意味著“天邊”也無法隔斷“江南”與我的聯系(作者為江西修水人,地即屬江南)。
“也有”,是始料未及、喜出望外的口吻,顯見環境比預料的好。 緊接二句則由“梅破”,寫到梅開。
梅花開得那樣早,那樣忽然,夜深時嗅到壹陣幽香,沒能想到什麽緣故,及至“曉來”才發現向陽的枝頭已開繁了。 雖則“開遍”,卻僅限於“向南枝”,不失為早梅,令人感到新鮮,喜悅。
“夜闌(其時聲息俱絕,幽香易聞)風細(恰好傳遞清香)”時候才“得香”,故雲“遲”。此處用筆細致。
“也有”表現出第壹次驚喜,“不道”則表現出又壹次意外,作者驚喜不叠之情,溢於言表。 至此,作者已滿懷江南之春心。
壹個關於梅花的浪漫故事,遂見於作者筆端。《太平禦覽。
時序部》引《雜五行書》:“宋武帝女壽陽公主人日臥於含章殿檐下。梅花落公主額上,成五出花,拂之不去。”
壹句“玉臺弄粉花應妒,飄到眉心住”不但將舊典翻出新意,而且還表現出壹個被貶的老人觀梅以致忘懷得失的心情,暗伏下文“少年心”三字。 想到往日賞梅,對著如此美景(“個裏”,此中,這樣的情景中),總想把酒喝個夠;但現不同了,經過十年的貶謫,宦海沈淪之後,不復有少年的興致了。
結尾詞情上是壹大兜轉,“老”加上“盡”的程度副詞,更使拗折而出的郁憤之情得到充分表現。用“願杯深”來代言興致好,亦形象有味。
這首詞寫得極為深摯,是山谷孤清抑郁的人格風貌的寫照。全詞由景入手,婉曲細膩;以情收結,直抒胸臆。
整首詞風格疏宕,頗具韻味。
6. 登快閣黃庭堅賞析登快閣 黃庭堅 癡兒了卻公家事,快閣東西倚晚晴.落木千山天遠大,澄江壹道月分明. 朱弦已為佳人絕,青眼聊因美酒橫.萬裏歸船弄長笛,此心吾與白鷗盟. 這是黃庭堅在太和知縣任上登快閣時所作的抒情詩.詩人說,我這個呆子辦完公事,登上了快閣,在這晚晴余輝裏,倚欄遠眺.前句是用《晉書·傅鹹傳》所載夏侯濟之語;後句用杜甫“註目寒江倚山閣”及李商隱“萬古貞魂倚暮霞”之典,還多有翻新出奇之妙.“癡兒”二字翻前人之意,直認自己是“癡兒”,此為諧趣之壹;“了卻”二字,渲染出了詩人如釋重負的歡快心情,與“快閣”之“快”暗相呼應,從而增加了壹氣呵成之感此為妙用二;“倚晚晴”三字,超脫了前人的窠臼.杜詩之“倚”,倚於山閣,乃實境平敘;李詩之“倚”,主語為“萬古貞魂”,乃虛境幻生而成;黃詩之“倚”,可謂虛實相兼;詩人之“倚”,乃是實景,但卻倚在無際無垠的暮色晴空. “倚晚晴”三字,為下句的描寫,作了鋪墊渲染,使詩人順勢迸出了“落木千山天遠大,澄江壹道月分明”的絕唱.這是詩人初登快閣亭時所覽勝景的描繪,也是詩人胸襟懷抱的寫照. 五、六二句,是詩人巧用典故的中句.前句用伯牙捧琴謝知音的故事;後句用阮籍青白眼事.此處“橫”字把詩人無可奈何、孤獨無聊的形象神情托了出來. 此詩起首處詩人從“癡兒了卻官家事”說起,透露了對官場生涯的厭倦和對登快閣亭欣賞自然景色的渴望;然後,漸入佳境,詩人陶醉在落木千山,澄江月明的美景之中,與起首處對“公家事”之“了卻”形成鮮明對照;五、六句詩人作壹叠宕:在良辰美景中,詩人心內的憂煩無端而來,詩人感受到自己的抱負無法實現、自己的胸懷無人理解的痛苦.尾句引出了詩人的“歸船”、“白鷗”之想.這壹結尾,呼應了起首,順勢作結,給人以“壹氣盤旋而下之感”.意味雋永,想象無窮.。
7. 閱讀下面詩歌,按要求回答問題(5分)望江東黃庭堅江水西頭隔煙1.隔,隔斷、阻隔之意。
詩人身處江西,目光被樹阻隔而難望見江東。同時,也是自身被阻隔,而回不到江東。
壹語雙關,增強對江東留戀之情。 2.上片:詞人觸景生情,實寫江邊目光阻隔感受,虛寫夢中回到江東。
抒發不忍離去之愁。下片:詞人實寫燈下寫書信,虛寫希望大雁捎帶思念,卻是節令已過。
流露濃重的牽掛不舍愁緒及深深的無奈之情。 1. 分 析:這是壹道煉字題,煉字類題目壹般從以下幾方面著手:該字的字典義+臨時語境義,該字使用的表達技巧+表達效果,該字所傳遞的作者的情感、態度。
考點:體會重要語句的豐富含意,品味精彩的語言表達藝術。能力層級為鑒賞評價D。
2. 分 析:此詞以純真樸實的筆調抒寫相思之情。全詞以壹種相思者的口氣說來,由不能相會說起,至遙望,至夢憶,至對燈秉筆,終至傳書無由。
通過壹段連貫的類似獨白的敘述,用“望”、“夢”、“寫書”等幾個發人想象的細節,把壹個陷入情網者的復雜心理和癡頑情態,表現得曲折盡致。 首句開門見山,交待出“江水”、“煙樹”等重重阻隔,展現壹片迷蒙浩渺的藝術境界中,反映出主人公對遠方親人的懷念。
他極目了望,茫無所見:“江水”、“煙樹”、“江東路”等客觀自然意象,揭示了人物的思想感情。“隔”字把遙望壹片浩渺江水、迷蒙遠樹時的失望惆悵的心境呈現出來[4] 。
“望不見江東路”是這種惆悵情思的繼續。接著,作者把特定的強烈的感情深化,把滿腔的幽怨化為深沈的情思:“思量只有夢來去,更不怕江闌住。”
夢,夢是遂願的手段。現實生活中無從獲得的東西,就企望夢中得到。
“思量”,是主人公遙望中沈思獲得了頓悟:“只有夢來去”,這是壹種復雜的情緒,霧靄迷蒙的客觀美的襯托下,這種仿佛、模糊的潛意識,渴望離別重逢,只有夢中才能自由地來去:“更不怕江攔住”,從“江水西頭隔煙樹”到“不怕江攔住”是壹個回合,似乎可以沖破時空,跨越浩浩的大江,實現自己的願望,飛到思念中的親人身邊。但這個“夢”還沒有做,只是“思量”,即打算著做。
詞的上片,寫相思者想見對方而又不得見,望不見,只好夢中相會的情景。而下片通過燈前寫信的細節,進壹步細膩精微地表達主人公感情的發展。
夢中相會終是空虛的,她要謀求實的交流與聯系。“燈前寫了書無數”,以傾訴對遠方親人的懷念深情,但“算沒個、人傳與”的壹念中,又使她陷入失望的深淵。
“直饒尋得雁分付”,“直饒”,宋代語言中,有“縱使”的意思。詞中的主人公想到所寫的信無人傳遞,壹轉念間,鴻雁傳書又燃燒起她的希望,“分付”即交付,要把燈下深情的書信交與飛雁;然而又壹想,縱然“尋得”傳書的飛雁,“又還是秋將暮”,雁要南飛了,因此連托雁傳書的願望也難達到。
由此可知,她寫的信是要傳送到北方去。燈下寫信這壹感情細膩的刻劃,把女主人公的直覺、情緒、思想、夢境、幻境等全部精神活動,“寫了書”又“沒人傳”,“尋得雁”又“秋將暮”那回環曲折的描摹過程中用“算”、“直饒、還是”等表現心聲的口語化語言,把壹個至情女子的婉曲心理刻畫得細致感人,魅力無窮。
考點:鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。