抓住問題，思考內容，感知美。
在教學中，要以問題為先導，讓學生自主學習，初步理解課文內容，初步從語言和人物言行中感知美。問題:文中多次描述了父親責怪西利歐和西利歐壹直忍受的情況。每次都是怎麽詳細描述的？學生根據思考問題默讀、輕聲朗讀，邊讀邊畫，邊讀邊想，或分組交流研究。經過這樣的學習過程，學生對文中的人物有了粗淺的認知，尤其是父子之間的矛盾給學生留下了深刻的印象。從學生的交流報告中可以看出，父愛子、子愛父的情感主線已經被學生初步感知。
挑重點，討論內容，探索美
如何讓學生更深刻地感受到父子之愛的高貴之美？還要靠老師引導學生深入討論，反復閱讀文章的重點部分。
在教學中，我引導學生挖掘兩條線:
西利歐行動的線索:要求抄——不告而別地抄——繼續抄——含淚抄——被發現；父親情緒變化的線索:不認同——責備——冷漠——不愛——後悔與善良。
摟抱:妳從Syrio的動作中看到了什麽？父親的情緒變化意味著什麽？這兩條線索有什麽關系？
學生在閱讀和討論這兩條線索後，發現這兩條線索是對應的。兒子的舉動告訴我，他願意忍受父親的嚴厲責罵和逐漸冷漠，壹次次幫父親抄。他多麽愛他的父親啊！父親感情的變化，恰恰說明他寧願自己吃苦，也不願占用兒子的學習時間。他對兒子的愛有多深！他們是多麽令人欽佩的父子啊。他們彼此那麽投入，心那麽美好，那麽崇高。學生們從他們身上探索了美，並被美所影響。
教學目標:
1.學習本課10生詞，認識“開、藏、悔”這幾個詞。能正確讀寫以下單詞:皮膚、標簽、縮短、脾氣、花名冊、打哈欠、咳嗽、原諒。
2.第壹遍讀課文，理清文章的脈搏。
教學過程:
壹、揭示話題，了解文章作者。
1.壹起看題目，質疑解惑。
什麽是抄寫員？這篇文章中提到的小抄寫員是誰？
抄寫員是指按照原文抄寫的人。這篇文章中的小抄寫員指的是西利歐。)
2.認識這篇文章的作者。
正文選自《愛的教育》。作者是意大利作家阿米蒂奇。1866參加意大利反抗奧地利統治的民族解放戰爭，後加入意大利社會黨。日記體小說《愛的教育》以感傷的情調描寫了學生的生活，其他作品還有《壹個蔻馳》和《壹個工人的女教師》。
第二，初讀課文，學習本課生詞。
1.根據需要選擇自己喜歡的方式閱讀課文。
(1)發音正確。
(2)畫出自己不懂的單詞，通過查字典，聯系上下文來學習。
(3)認識生詞，掌握字體。
2.按名字讀課文。
(1)理解文中的單詞。
盲目地:簡單地，孜孜不倦地。
爆裂:指由內向外突然不可控制的發射。
掃視:斜著看。
後悔:做錯了或者說錯了，心裏後悔。
啜泣:啜泣或啜泣。
自作自受:做了錯事，結果不好。
第三，再讀壹遍課文，理清文章脈絡。
1.和同桌壹起讀，思考:課文的要點是什麽？
(為了幫助父親養家糊口，小蘇利歐在夜深人靜的時候不停地抄標簽，沒有告訴父親。雖然被父親誤解冷漠，但他還是堅持了下來。)
2.文字的哪些部分是圍繞著西利歐幫父親抄標簽這件事寫的？請分壹下這篇文章的段落級別。
3.學生報告。
正文分為三個部分。
第壹部分:蘇利歐想幫父親抄標簽，父親不同意。(1-4自然段。)
第二部分:蘇裏奧沒有告訴父親就抄襲了標簽。(5-24自然段。)
第三部分:父親知道事情的真相。(25-30自然段。)
分組分部分讀課文。
動詞 （verb的縮寫）布置作業
1.帶著感情練習閱讀。
2.認真寫下本課的新單詞。
第二節課
教學目標:
1.理解課文內容，感受西利歐關愛父母，主動為父親排憂解難的美德。
2.理解作者通過人物的心理活動表現人物思想品質的表現方法。
3.帶著感情讀課文。
教學過程:
第壹，整體感知
1.按角色讀課文。看完請說:妳覺得Syrio是個什麽樣的孩子？
2.學生自己讀課文。
3.討論交流，鼓勵學生發表意見。
體諒父母，愛家的孩子。)
第二，帶著問題讀課文
妳從哪裏學來的？請畫出妳最理解的句子，理解後大聲朗讀。
第三，突出重點內容，理解課文內容，理解作者所表達的思想感情。
1.蘇裏奧被父親罵了三次，被誤解了三次，卻毫無怨言，依然堅持幫父親抄標簽。
抓住重點句子，尤其是心理活動的描寫。
第壹句
雖然Syrio什麽也沒說，但是他很開心。他想:“爸爸不知道我是給他寫的，他還以為自己不老呢。好吧！做就是了！”從“開心的心”中，我了解到他默默的幫助父親工作，看到結果也很開心。“照做就是了！”說明他決心幫父親抄下來。
句子②
每天晚上十二點，蘇利歐起床上班。
從《每天十二點》開始，我意識到，為了幫助父親，他可以克服壹切困難。
句子③
西利歐出生以來第壹次被罵，他感到很不舒服...西利歐打起精神，暗暗對自己說:“唉，還是繼續幹吧。白天更努力，晚上還工作！”
從“我覺得很難受，繼續做，還是工作”來理解。他這麽大了，第壹次被父親罵，真的很難受。但看到父親和家人開心，他堅定了繼續下去的決心。
句子④
蘇利歐默默的被罵著，忍住了快要流下的眼淚，卻很開心。
從這句話我們可以體會到，他不讓他做，是因為怕他爸爸知道，所以沒有告訴他爸爸。
句子⑤
“哦，事實並非如此！別這麽說，爸爸！”西利歐眼裏含著淚懇求道。他很想解釋發生了什麽事，但話到嘴邊又咽了下去。他心裏反復說:“哎呀，我說不出來。我最好保守這個秘密，幫助我的父親。學校的工作壹定要學好，但是更重要的是幫爸爸養家糊口，稍微緩解壹下他的疲勞。是的，這是應該做的！”
從“懇求”中，我才知道Syrio很難受，很委屈。
從“更重要的，是的，這是正確的做法！”我意識到蘇利歐把幫助父親做事，減少父親的疲勞作為最重要的事情，他也相當肯定自己的做法是對的。說明他體諒父親的辛苦。
句子6
兩個月後，蘇裏奧夜復壹夜地繼續工作，白天疲憊不堪；父親看到兒子的時候還是很生氣。最可悲的是父親對兒子越來越冷淡...西利歐看到這壹幕，難過極了。
從《夜復壹夜》中，我意識到壹個孩子這樣工作是無法忍受的。
從這句話裏，我們也能理解父親的冷漠，讓他難過到了極點，但為了幫助父親，他還是沒有為自己辯解。
句子⑦
但是到了十二點，這個決心不知不覺動搖了，好像睡不著，就是逃避責任，偷了家裏兩毛錢。所以他忍不住還是爬了起來。
追問:怎麽理解“好像睡不著，只是...偷我家兩毛錢？”
(蘇裏奧把幫助父親工作視為自己義不容辭的責任。如果不做，就是對這個家的不負責任。)
句子8
敘利奧聽了心裏像刀割壹樣...父親真的不愛他，眼裏沒有他。“哦，爸爸！我不能沒有妳的愛！無論如何，請不要這麽說。……
追問:請想象壹下，什麽是刀切？妳從中學到了什麽？
(蘇裏奧此刻傷心欲絕。他那麽愛他的家人，他也需要父母的愛。)
2.蘇利歐是不是被父親罵了之後就不工作了，被冷落了？
不是，習慣的力量和為爸爸分憂的信念讓他半夜又起來了。)
追問:Syrio為什麽要偷偷做？不要告訴父親？
(因為我爸反正是不會同意的。“不要。妳要好好學習，作業是妳的大事業，哪怕壹個小時，我也不想占用妳的時間。”父親很愛西利歐。如果Syrio告訴他父親，他不會讓他這麽做，他也幫不了他父親。)
3.蘇裏奧是在什麽情況下幫父親幹活的？
家裏的生活很艱難。全家人的生活都靠父親的肩膀。他白天在鐵路上工作，晚上接收外地來的文件復印。工作很辛苦，父親經常抱怨:“我的眼睛好像要碎了。這樣的夜班會縮短我的壽命！”
蘇裏奧非常愛他的父親，想為他分擔壹些。
4.事情結果如何？請認真對待25-30段，想象壹下當時的場景。
父親得知真相後，心中充滿了愧疚和對兒子無盡的愛。)
第四，總結和體會文章中表達的情緒。
為了幫助父親維持家裏的生活，減輕沈重的負擔，幫助父親默默工作，蘇裏奧不顧被人誤解堅持下來，表達了對父親和家人深深的愛。同樣，父親很愛這個家，也很愛兒子，寧願自己卷進來，也不願耽誤兒子的學習。讓我們感受到父子之間真摯的愛情。
動詞 （verb的縮寫）家庭作業
1.分角色表演課文的最後壹部分。
2.預習“挑戰命運”壹課。
教學目標
情感目標:感受蘇裏奧對父母的關心和愛。帶著感情讀課文。
道德目標:學習西利歐主動為父親解決問題的美德。
認知目標:
1，學習本課10新單詞，認識“開、藏、悔”三個字。能正確讀寫以下單詞:皮膚、標簽、縮短、脾氣、花名冊、打哈欠、咳嗽、原諒。
2.理解作者通過人物的心理活動來表現人物思想品質的表現方法。
教學中的重點和難點
1.感受蘇裏奧對父母的關心和愛護。
2.理解作者通過人物的心理活動來表現人物思想品質的表現方法。
教學準備
學生提前預習本課，以消除生詞和短語的障礙。
老師要寫壹個小黑板，上面有提示性的問題。
教學過程
首先，引言。
蘇裏奧是五年級學生。他有黑色的頭發和白色的皮膚。他很可愛。雖然家裏挺窮，但他並沒有被生活壓垮。他努力創造生活，對生活和父母充滿了愛。沒有愛，他活不下去。這樣壹個可愛的小男孩，有壹天痛得大叫:“爸爸！原諒我！原諒我！”。這是為什麽呢？他有什麽特別惡劣的行為需要父親原諒嗎？哪位同學預習了課文，能從課文中找到答案告訴大家？
小蘇利歐不喜歡學習。他在學習時睡著了。為什麽？
為了減輕父親的負擔，他幫父親抄了標簽。他征求他父親的意見了嗎？父親同意了嗎？為什麽？
小西利歐未經父親允許，晚上睡著後幫父親抄標簽，耽誤了睡眠，白天精神疲憊。這種不同尋常的表現引起了父親的誤解。
說到“誤會”，相信在同學豐富的生活中我都遇到過。或者因為壹個小小的動作，或者因為壹個小小的眼神，或者因為壹個小小的物件，或者因為壹句短短的話，讓妳的父母，妳的朋友，或者妳的老師誤會了妳。那時候，我相信妳打翻了心裏的五味瓶，什麽都是滋味。那麽我們的小蘇利歐被父親誤解後，父親對我們的態度是怎樣的呢？妳跟他說了什麽？而小蘇利歐是怎麽想的，怎麽做的？在文中，老師已經幫大家找到了父親和小蘇利歐之間的7個誤會和矛盾。妳願意澄清這些問題嗎？
好了，我們分組分別討論各個地方。妳想研究那個地方嗎？當我讀的時候請舉手。希望我們同學發揚風格，敢於挑戰困難，敢於研究別人不敢研究的地方。我們將選出最好的小組。最後祝大家學習順利。
第二，分組討論。
1，自由組合，自由學習討論。
2.每個小組安排演講。
3、各組匯報。老師在黑板上寫字。
第三，整體情緒。
每個組都很優秀，那麽哪個組是我們最好的呢？老師多尷尬啊！還好！老師還準備了最後壹道題，能答得最快最好的團隊就是我們最好的團隊！問題是:“妳能在這七種誤解和沖突中發現什麽微妙的變化嗎？”對於最好的壹組，老師真誠地和每個學生握手以示鼓勵。)
第四，總結與疑惑。
我們看到可愛可敬的小蘇利歐和父親之間的誤會越來越深。甚至他的父親也不再把他當成自己的孩子，對他的健康漠不關心，盡管事實證明他甚至擔心蘇裏奧的咳嗽。所以他們的誤會終於解決了？是的，解決了。如果不解決，豈不是給我們留下了深深的遺憾？妳當然要解開！壹定要解開我相信這也是同學們的壹致呼聲。那麽他們最後是怎麽解開的呢？這是本文最精彩的部分。老師自私壹次，自己留著，在家慢慢享受。學生不應該偷老師的精彩！好的，下節課見。
板書設計
小抄寫員
小抄寫員的講課材料
鑒於課文的篇幅，在這篇課文的教學中不可能也不應該做到面面俱到。為了突出“蘇裏奧對父母的關心和愛。理解作者通過人物的心理活動表現人物思想品質的表現方法。”這兩個重點也是為了突破這兩個難點。這節課我們開門見山吧。通過引言簡單介紹了正文的內容後，我直接開始分析父親和Syrio之間的幾個誤會。
由於以上原因，在設計分析方案時，考慮到耗時較長，采用了分組的方法。學生可以自由選擇，尊重學生的自主選擇，充分發揮學生的自主性。同時也可以在小組合作中培養他們的合作學習能力。同時巧妙地引入競爭機制，充分調動他們學習和研究的積極性。
課堂上引入語言、過渡語等語言講究抒情性，以渲染課堂氣氛。使學生更順利地進入課文創設的情境。
能否走進小Syrio的世界，和Syrio壹起經歷他的喜與悲，和他壹起感動，感受他對父親的體貼和關愛，是我需要努力的地方。
教學目標:
1.通過對文本的理解，理解主人公強烈的家庭責任感。
2.了解Syrio的內心變化，體驗Syrio家庭成員間的濃濃愛意。
3.學習本課的新單詞和短語。
4.帶著感情讀課文。
教學重點和難點:
1.了解敘利亞內心痛苦的原因。
2.理解文章結尾的意思。
教學時間:三個課時。
教學設計:
第壹類
(壹)引入新課程。
(2)自學課文。
1.自學新單詞和短語。查字典，在上下文中理解單詞的意思。)
2.理解小說中人物之間的關系，順利讀出人物的名字。
3.思考以下問題，初步了解課文。
(1)Syrio是個什麽樣的孩子？他的家人怎麽樣？
(2)小說寫了什麽？這是什麽時候的事？
(3)蘇利歐為家人做了什麽？
(3)檢查自學情況。
1.按名字讀新單詞，並正確發音。
2.人物身份及某些詞語的解釋。
3.試著按名字壹段壹段地讀課文，讀得正確流利。
4.分組討論思考問題。
(4)對文本進行分段。
1.課文是按什麽順序寫的？
(家境貧寒->給爸爸抄標簽->覺得難過->消除誤會)
2.按順序把課文分成四段。
(5)作業。
抄寫單詞。(在課堂上完成)
第二節課
(1)復習題。
文章用什麽方式表達了西利歐痛苦的內心活動？
(2)學習課文第三段敘利亞心理活動的內容。
1.想壹想，蘇利歐難過的原因是什麽？
2.找出第三段中哪些自然段是Syrio的內心活動。在壹本書上畫畫。
3.心理活動* * *的內容有六個自然段，用壹個詞組成的短句概括，每段寫小標題。
(3)學習課文中的插曲。在寫標簽的時候，Syrio有很多內心活動，作者通過插入文字來表達。
1.找出文本的哪些部分是插值部分。
2.第4、第5和第6款導言。
(1)第四段和第五段寫的是什麽？
(2)想壹想。西利歐被父親誤解的時候是怎麽想的？
(Syrio心中的爸爸是壹個怎樣的人？
(4)指導學生用聲調大聲朗讀第4段和第5段。
(5)第六段的主要內容是什麽？
(6)引導第六段的閱讀。
3.第13段和第14段介紹。
(1)西利歐是怎麽被父親發現的？
(2)爸爸發現自己誤解了Syrio是什麽感受？哪個詞可以用來概括？
(3)哪裏能體會到Syrio的這種快樂心情？
(4)懷著愉快的心情閱讀13段和14段。
4.談談插值技巧在課文中的作用。
(4)總結。
第三類
(1)默讀全文，總結中心思想。
小說通過西利歐偷偷給父親抄標簽這件事，真實地反映了西利歐善良的心理。
作者如何表達中心思想？這篇文章為什麽這麽感人？
(2)分析關鍵細節，帶著感情讀課文。
1.學習第三段“心理活動”的詳細描述。
(1)請大聲朗讀《心理活動》並思考:Syrio的心理活動發生了哪些變化？哪個最具體？
(2)默讀。思考:這個自然段有多少含義？作者是如何註重細節描寫的？
2.為什麽蘇利歐在父親不理他的時候會感到難過？
(1)默讀。
(2)說，妳從這些細節中學到了什麽？
(3)從這些細節我們不難看出，Syrio的心理其實是痛苦的，但Syrio為什麽還要繼續寫標簽呢？
3.學習課文第四段，體會課文結尾的作用。
(1)請用以上學習方法自學第四段。先搞清楚細節描述在哪裏，然後說說妳是怎麽理解這些細節的作用的。
(2)學生自學。
(3)學生報自考。
(4)討論:西利歐做了什麽夢？為什麽？
(3)總結。
(4)作業。
1.課後想想練習2。
2.帶著感情讀課文。
黑板設計:
23小抄寫員
家境貧寒->給爸爸抄標簽->覺得難過->消除誤會。