當前位置:成語大全網 - 新華字典 - 四年級語文微課《夜鶯》教案

四年級語文微課《夜鶯》教案

教學目標:

1、認識8個生字;會寫14個生字;能正確讀寫“沈寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉”等詞語。

2、理解課文內容,體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

3、理解課文中含義深刻句子的意思。

4、有感情地朗讀課文。

教學重點:

1、了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助遊擊隊殲滅壹夥德國法西斯強盜的。

2、了解開頭三個自然段和最後兩個自然段之間的相互照應。

教學難點:

“小夜鶯”的機智來自思維敏捷,敏捷的思維來自熱愛祖國的感情,這壹點難於理解。

課前準備:

1、布置學生通過上網、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關蘇聯衛國戰爭的資料。(歷史背景、有關故事)

2、沒見過“夜鶯”的同學,通過查字典,了解壹下夜鶯這種鳥。

3、預習課文,註意讀準字音,讀通句子,想想課文主要講什麽。

4、回顧自己熟悉的小英雄的故事。

課時安排:

兩課時。

教學過程:

第壹課時

壹、談話導入

同學們,妳們了解“夜鶯”嗎?誰來說壹說。

教師過渡:體態小巧玲瓏,叫聲清脆宛轉,每當月上高樓,它就會放開歌喉縱情歌唱。今天,就讓我們穿過時光隧道,壹起走進1941年的蘇聯衛國戰爭,走近壹只勇敢的夜鶯,去聆聽他神奇、機智的歌聲吧!(板書課題)

二、學情調查

1、看到課題,妳想知道什麽?

2、對於前蘇聯的衛國戰爭,妳了解多少?

三、初讀課文

1、學生自由朗讀課文,註意讀準字音,讀通課文。

2、指名朗讀課文,糾正讀音,指導學生讀通句子。

3、再讀課文,想壹想這篇課文主要講什麽,小夜鶯給妳留下了什麽印象。

4、交流讀後印象。

過渡:這是壹個精彩的故事。下面,我們就來講講這個故事,爭取講得和故事壹樣精彩。

四、把握故事的基本內容

1、再讀課文,註意課文中的空行。想壹想:“夜鶯”是怎樣巧妙地和敵人周旋,為遊擊隊送情報的?

2、重點讀課文的壹、二部分,看看“夜鶯”是怎樣迷惑敵人,為敵人帶路和怎樣與遊擊隊聯絡的。

3、試著把這篇故事的基本內容講壹講。可在準備的基礎上分小組講,講後評價,主要看是否把握了故事的基本內容。

設計意圖:抓住主線,理清脈絡。教師首先引導學生初讀全文,概括課文主要講了壹件什麽事,小夜鶯給妳留下了什麽印象?在此基礎上再默讀全文,抓住主線,要求學生試著把這篇故事的基本內容講壹講,從而理清課文脈絡。

第二課時

壹、精讀課文

1、聯系上下文,初聞歌聲。

⑴學習課文第壹段,讓學生找出描寫夜鶯歌聲的句子。

教師出示:“夜鶯的歌聲打破了夏日的沈寂。這歌聲停了壹會兒,接著又用壹股新的勁頭唱起來。”鼓勵學生質疑。

學生問:“‘沈寂’是什麽意思?”

教師讓學生聯系上下文讀讀,體會體會。

學生從讀中體會到戰鬥剛剛結束,樹木、房屋被破壞,空曠的花園裏空無壹人,死壹般的靜寂。

⑵讓學生分角色讀課文第三到第十九自然段,兩生上臺演壹演軍官和小夜鶯,從對話中去體會、去品味。

“怎麽會就剩下我壹個?這裏有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有我壹個。”小夜鶯把問話故意岔開,避免了正面回答,看似壹副糊塗的樣子,卻有著格外清醒的頭腦。

“剛剛壹開火,村子就著火了,大家都喊:‘野獸來了,野獸來了’──就都跑了。”小夜鶯巧妙的回答,既保護了群眾,又痛罵了敵人。從字裏行間流露出小夜鶯的乖巧、機智。

學生進入語言文字所描繪的情景中,做到了“口而誦,心而維”,邊朗讀邊揣摩,從中體會到這是有意吸引敵人的歌聲。

2、自問自答,理解歌聲。

⑴學習課文第二段,讓學生繼續找出描寫夜鶯歌聲的句子。

⑵教師出示:“小孩有時候學夜鶯唱,有時候學杜鵑叫,胳膊壹甩壹甩的,打著路旁的樹枝,有時候彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來。”引導學生自問自答,同桌練習壹個問壹個答,擴大了訓練面,人人都得到了訓練的機會,學生各有所得。在此基礎上,教師充當“向導”的角色,引領學生比較:“他好像把身邊的軍官完全忘了。”“他把身邊的軍官完全忘了。”這兩句話意思有什麽不同?學生展開討論。

3、比較異同,破譯歌聲。

⑴學習課文第三段,學生繼續找出描寫夜鶯歌聲的句子。

⑵四人小組討論歌聲的作用有何不同,破譯歌聲的含義。結合語境,讓學生探究既然那歌聲已經沒有什麽新鮮的意思了,為什麽夜鶯還是興致勃勃地唱著?通過朗讀,學生感悟出小夜鶯為了不引起敵人懷疑,發出信號後仍繼續唱歌,同時也表達了他臨戰前的興奮。

4、探究尋根,深挖歌聲。

⑴齊讀課文第五段中描寫夜鶯歌聲的句子。

⑵教師出示:“從孩子的嘴裏飛出宛轉的夜鶯的歌聲。那歌聲即使是聽慣了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的'叫有什麽兩樣。”

⑶問學生讀懂了什麽,引導學生在朗讀的過程中探究尋根,表面贊揚宛轉的歌聲,實則頌揚小夜鶯勇敢、機智和熱愛祖國的品質,悟出語言文字背後所蘊藏的深意,提高學生對語言的感受能力。

設計意圖:夜鶯的歌聲是課文的壹條紅線,抓住夜鶯歌聲的句子展開教學,便可起到事半功倍的效果。如何引導學生以讀為主,以讀促悟,重點深究夜鶯歌聲的含義成為本課教學的重中之重。

二、以讀引說,遷移運用

文章以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人進入遊擊隊的伏擊圈,而對遊擊隊員的描寫則著墨極少,這給學生提供了想像的空間,教師可設計這樣的訓練題練說:“戰鬥勝利了,幾個遊擊隊員圍著小夜鶯,。”

設計意圖:教師抓住這壹語言“空白”,引導學生走進課文所描繪的語言情境之中,去朗讀,去感受,去想像,貼近書中的人物,與他們壹同分享勝利的喜悅,產生心靈上的***鳴,從而水到渠成地稱贊了小夜鶯,在語感訓練中提高了學生的表達能力。

三、布置作業

1、練寫生字,讀寫、讀記“詞語盤點”中本課的詞語。

2、閱讀其他的小英雄的故事。

板書設計:

吸引敵人

14夜鶯的歌聲 麻痹敵人

傳遞情報

小男孩──機智勇敢、熱愛祖國