1：名詞 日語中名詞的發音方法分為音讀和訓讀 音讀是受到我國文化影響 根據我國的發音進行改變之後而產生的讀音 和我們現在的漢字讀音有點類似 而訓讀為日語中固有的發音 前者往往是漢字詞匯 例如 先生せんせい 教授きょうじゅ等等 在這種漢字詞匯中 單個漢字的讀音往往是固定且通用的 例如先生中的先 讀音為せん 那麽在先日せんじつ中的先也是同樣的讀音 這種規律需要掌握 在擁有壹定的詞匯量之後 往往 看到壹個日語漢字詞匯時 很多時候我們自己就可以根據規律找出其讀音 再比如學生這個詞がくせい 學的發音是がく 那麽學習這個詞中的學 還是念がく がくしゅう 當然也有例外 還是以學組成的漢字詞匯為例 學校的發音為がっこう 這裏的學的發音是がっ 之所以產生這種變化 是因為當學這個讀音（がく）和後面的校（こう）組合是 應該是がくこう 但是日本人覺得這樣念很不順口 為了發音方便 所以學的發音由がく變為了がっ 這種情況在日語中很多 被稱為音便（可以理解為發音方便）在掌握壹定量的詞匯之後 妳就會自然而然的知道單個漢字的發音方法 從而在遇到陌生單詞的時候可以有幾率的正確拼出他的正確念法 再顧忌以上講的音便規律 就能大大提高妳的正確率 最理想的情況就是看到壹個漢字詞匯可以根據他的構詞法從而瞬間記住 這種背誦方法比起死記硬背是大大的提高效率了
2：動詞 日語動詞的背誦方法相對要復雜壹點 我大致歸納下
變格動詞：日語中的變格動詞是來る和する 來る就這麽壹個不必多說 那麽する這個變格動詞是很有用的 他可以和壹些具有動作意義的名詞組合 從而產生新的變格動詞 這類詞太多了 比如之前提到的學習 這個詞是名詞 且具有動作意義 加個する 就成了動詞學習する再比如食事加上する 食事する這類詞的背誦很簡單 在遇到具有動作意義的名詞時 妳只要知道他加個する就是動詞 就ok了 妳就記住了
五段動詞和壹段動詞
這兩種動詞可以按照自動詞和他動詞來壹起背 例如
動く 動ける 急ぐ 急げる 立つ 立てる 這類單詞的規律想必妳也明白了 五段動詞的詞尾由う段變到え段再加る 往往就是壹個新的壹段動詞 在這類詞中 五段動詞是自動詞 壹段是他動詞 當然這不是所有動詞都可以這樣變 並且要和動詞可能態區分開
3：形容詞 形容詞中很大壹部分是跟動詞有聯系的 這類詞往往以い為詞尾 例如
冷める（さめる）寒い（さむい）太る（ふとる）太い（ふとい）高める 高い等 這類形容詞往往和對應意義的動詞有壹定的相似 另外壹類就是具有形容詞意義的名詞加上しい 就成了新的形容詞 例如寂（さび）這個名詞的意思是寂靜 加上しい之後就成了寂しい 寂寞的 再例如馬鹿（ばか）加上しい 成了馬鹿馬鹿しい 傻乎乎的 大人（おとな）意思是大人 成年人 加上しい之後就成了おとなしい 意思是乖乖的 老實的
4：形容動詞 說到形容動詞 他還是和具有形容詞意義的名詞有聯系 這類具有形容詞意義的名詞+形容動詞詞尾的だ 就是個形容動詞了 這類詞很多很多 往往壹個名詞加個だ就是形容動詞 形容動詞去掉だ 他就是個名詞 所以在字典裏 形容動詞都是不寫出詞尾だ的 且他的詞性既是名詞又是形容動詞 例如：真剣（しんけん）他有兩個意義 壹個是真正的寶劍 這個不必理會 看他漢字就能記住這個意思 另壹個的意思是認真 仔細 是個名詞 那麽他加上個だ 成了真剣だ 這就是個形容動詞 意思是認真的（地） 根據後續的不同 可以做狀語修飾動詞（詞尾由だ變成に或者と） 也而已做定語修飾名詞（な） 另外上面提到的馬鹿這個詞 傻子 白癡之類的意思 他加上だ就是形容動詞 馬鹿だ 壹般用於修飾名詞較多 就是說把詞尾だ變成な 進而修飾名詞的情況較多 再比如
悠々（ゆうゆう）悠閑 自適（じてき）自得{這兩個詞可以組合 稱為悠々自適 怡然自得}適當（てきとう） 妥當（だとう）等等 都是可以加だ直接稱為形容動詞的 另外 這種詞中 很多都是可以直接加する成為變格動詞的 例如之前提到的妥當 他不僅可以加だ成為形容動詞 也可以加する成為變格動詞
5：副詞 擬聲擬態詞 這類詞的產生源自於日本的文化 所以沒有什麽比較好的記憶方法 尤其是擬聲擬態詞 中國人不僅難以理解 而且很多都有些相似 這類詞就需要死記硬背了 比如ちまちまと 磨磨蹭蹭的樣子 ボロボロ 破破爛爛 支離破碎貌等等 很多很多 需要不斷的接觸和了解 以及習慣並掌握其用法
以上所說 大多有局限性 不可能適用於所有 但其內在聯系的確可以幫助我們深刻的了解壹個詞語 而不僅僅停留在記憶的階段
最後我要說 不論學習什麽 記住之後要經常的使用或者去回憶以加深記憶 這才是壹勞永逸的辦法
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