時間流逝得如此之快,成績已屬於過去,新壹輪的工作即將來臨,此時此刻我們需要開始做壹個 工作計劃 。寫工作計劃需要註意哪些問題呢?下面是我為大家整理的2022語文科目教學計劃參照文本,喜歡可以分享壹下喲!
2022語文科目教學計劃1
壹、班情學情分析
我所任教的九壹班,從上學年的教學和測試情況來看,學生存在兩大***性問題:壹是審題不細心,二是思維定勢不懂變通;這兩點也就是以後工作中我需要著重去糾正的學生學習陋習。作為老師我們不僅僅要讓學生知道答案,而要讓學生知道怎麽去做,最重要的是要讓學生懂得怎麽會想到應該這麽去做。
再有學生兩級分化嚴重,參差不齊的狀況明顯,關鍵的是有相當壹部分學生學習還不是十分自覺,此類學生平時能夠配合老師的教學,但自覺性和定性不足,需要老師的督促才會有所作為;還有個別學生存在偏科現象,不理語文,有時不能完成老師的要求。因此要在培養學生的學習習慣和 學習 方法 上下功夫,對於個別學生學習自覺性較差的,需要重點 教育 和督促。
二、教材分析
近兩年我省中考試題,在試題結構、命題內容和題型、題量上基本上沒有變化。試卷分為“積累”、“文言文閱讀”、“現代文閱讀”和“ 作文 ”四大板塊(還有附加題)。試題內容也保持相對的穩定,測試目的明確:從課內外 名言 名句的積累運用,到綜合性學習的考查,到課內外文言文的閱讀,再到課外現代文的閱讀,最後是作文的寫作。重視考查學生的知識積累,尤其是註重考查學生聯系生活實際和生活 經驗 ,運用所學的知識分析問題、解決問題的能力。
三、教材重難點、關鍵點
復習重點:
1、基礎知識的系統化及其運用。
2、文言詩文的默寫、理解。
3、現代文閱讀的思路及其語言表述。
4、作文中的無話可說。
復習難點:
1、現代文的閱讀方法及其語言表述。
2、作文中的.無話可說。
3、復習關鍵點:
在閱讀復習中,應該註意句與句、段與段之間的聯系,了解作者的觀點和 文章 的寫作意圖,做到從整體上把握文章,首先弄清“寫了什麽”“為什麽要寫”這兩個問題先觀察 句子 的特點及位置,分析其在表意和結構上的作用;結合語境,抓住句子表達時最關鍵的詞語,指出其語境意,所以分析把握句子的特點是做好此類題目的要訣。
四、教學內容分析
(壹)、積累部分。
考試的範圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的名篇名句。近年來,隨著中考命題改革的不斷深入,記誦名句名篇等 文化 材料對於陶冶學生的人文精神有著重要作用。背誦復習不但要強化記憶還要理解記憶,並且能夠靈活運用。壹種考查綜合性較強的命題越來越受命題者青睞。因此,我們在指導復習時不但要求學生能篇篇背誦,字字落實,還要“會理解、能運用、善歸納、懂遷移”。
(二)、文言文部分。
課內文言文考試的範圍是初中教讀篇目。復習時壹要抓好重點,撥正方向。壹般考查常見的文言虛詞、實詞的含義和用法。實詞則常常考查壹詞多義、古今異義、詞類活用的詞語;對句子的考查則側重於關鍵句子的句式和句意;對內容考查就與現代文基本相似。從字、詞、句到文學常識以至思想感情、表現手法等,都要拎出要點, 總結 規律。二要選好篇目。選取教讀篇目中那些文質兼美的文章,它們往往也是文言文中最典型的、知識的覆蓋面最廣的文章,這樣復習可以起到事半功倍的效果。
(三)、現代文閱讀部分。
要把握“考點”,掌握答題技。做此類題,先觀察句子的特點及位置,分析其在表意和結構上的作用;結合語境,抓住句子表達時最關鍵的詞語,指出其語境意。此類題目考查的大多是那些在文章表達中起關鍵作用的語句,或是壹些運用比喻、反問等修辭手法的句子,所以分析把握句子的特點是做好此類題目的要訣。
(四)、作文部分。
“話題”作文仍然是今年考查的主流。縱觀幾年 中考作文 命題變化的軌跡,我們不難發現,作文命題正朝著“命題生活化,引導學生關註自己,熱愛讀書,熱愛生活,關註社會,理解他人”的角度發展,寫作的內容在不斷擴大,寫作的題材從學校生活走向更廣闊的社會生活,寫作的形式由單壹走向多元化。
五、教學模式
(壹)新課模式
1、教師出示預習題
2、學生預習
3、小組討論
4、教師點撥指導
5、學生歸納學習方法
6、反饋練習
(二)復習課模式
1、明確復習內容、方法、時間
2、學生自主復習
3、小組交流檢測
4、教師檢測
六、學困生轉化 措施 和名單
1、課堂監督
課堂上時刻註意學困生的“動向”,關心他們的壹舉壹動。多創造機會讓學困生表現,讓他們多動腦、多動口,體驗到 語文學習 不是簡單的死記硬背,使他們愛上語文課、喜歡上語文課。並及時的表揚他們,讓他們感覺到自己的價值,繼而增強學習的信心。
2、課外輔導
學生們壹般家裏學校不是太遠,壹有時間,我就詢問他們的學習情況,找個別學困生談談心,詢問壹下“今天的課堂知識掌握的怎麽樣?”並且可以個別輔導。
3、優生幫助
發揮優生的優勢,利用“壹幫壹”或“幾幫壹”幫助學困生在學習上能取得較大的進步。向學困生介紹學習方法、 學習經驗 、學習小竅門等。
4、書籍開路
壹些語文學困生非常喜歡看課外書。可以抓住他們的這壹 愛好 ,積極利用,使他們學語文。多找壹些課外書或是在圖書館裏借課外書拓寬他們的眼界、知識面。
5、多獎少罰
靈活采用獎懲機制,對學困生的點滴進步都給予充分的肯定和適當的獎勵,並鼓勵其再接再厲,繼續進取。及時與學困生的家長取得聯系,並希望和要求的錯誤可以忽略不計,或者進行誠懇的說服教育,而不進行嚴厲的批評和苛責。
6、家校聯合
家長與學校壹道解決他們的學習問題。即使了解學困生的學習、生活、思想上的波動情況。經常、定期家訪,適時的給家長壹些情報,讓孩子在家裏能得到表揚和肯定,以促進其轉化。
學困生名單:周培侯晨曦盧夢凡
七、教學進度安排:
第壹輪復習:
回歸課本、系統歸納、重抓基礎。(3月1日——4月15日)著重於從課本入手,依綱扣本,在字、詞、句、篇中夯實基礎。
第二輪復習:
專題分講、精講精練、提升能力。(4月15日——5月15日)
第三輪復習:
綜合訓練、查缺補漏、鞏固提高。(5月15日——中考前壹星期)
第四輪復習:
自主學習(考前壹星期)
復習要點:
①學生自主學習,查漏補缺,整理消化知識點,梳理知識結構。
②做好考前學生心理輔導,緩解緊張情緒,引導學生正確認識自我,找到自信,以飽滿的精神狀態進入考場,考出最佳成績。
2022語文科目教學計劃2
壹、學生基本情況分析:
本班***有學生16名,11名女生,5名男生。其中有6位學生平時上課總是沈默寡言的,在課堂上極少主動發言,即使是讀書或回答問題的聲音也特別的小。這給課堂上的學習氣氛有很大的影響。但學生大多數已養成了基本的學習習慣,壹年級孩子正處於學習啟蒙階段,通過壹年級上學期的學習,學生能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法,並養成了愛惜學習用品的良好習慣。大部分學生已經基本掌握了漢語拼音的讀寫,以及正確地拼讀音節、學讀輕聲;在讀寫分開、多認少寫的原則上,學生已會認250個生字,會寫100個字;大多數學生能主動的參與課堂學習,自覺地完成各項作業,但有2位學生接受能力較差,跟不上進度,無法獨立按時完成作業。全班學生存在讀書的習慣和方法還需要教師多指導。只有5位同學是能根據壹定的情境或看圖,用普通話講清壹件簡單的事;學生的語言表達能力還需要不斷訓練,想象能力也有待提高,在本學期中我們應該繼續培養孩子們學習語文的欲望和好奇心,進壹步激發孩子們的學習興趣,讓孩子們在快樂中學習,培養孩子樂於探究、團結合作、勇於創新的精神。
二、教材分析
本冊教材以專題組織單元,以整合的方式組織教材內容。8個單元8個專題,分為8組:多彩的春天、家庭生活、保護環境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多麽幸福、我們都有好品質、我們身邊的科學。8個專題貼近 兒童 生活,體現時代特點,蘊涵教育價值,把知識、能力、方法、情感融為壹體。
教材特點:
1、教材體現了先進的教育理念,具有時代特點與現代意識。以傳承中華優秀文化與民族精神為任,編排了《看電視》《胖乎乎的小手》《棉鞋裏的陽光》《月亮的心願》等四篇課文,教育學生關愛他人,尊敬長輩,樂於助人。
2、教材的內容簡化頭緒,呈現方式靈活多樣,使教材更具有時代感,更貼近兒童生活。有反映家鄉新貌的《畫家鄉》,有體現關愛他人的《月亮的心願》,有表現現代兒童生活的《棉鞋裏的陽光》,有反映保護環境、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美的小路》等,有介紹自然常識和科技成就的《棉花姑娘》《火車的 故事 》等。全冊書中課文內容豐富,體裁多樣,蘊含著豐富的人文內涵,便於學生學習語言,並潛移默化地受到情感的熏陶和感染。
三、教學目標:
1、讓學生喜歡學習漢字,有主動識字的願望。本冊***有250個要求會認的字,200個要求會寫的字,要相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習這些生字,鼓勵他們用自己喜歡的方式識字。
2、重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的基礎上,指導學生讀出感情,讓學生在讀書的過程中自讀、自得,激發學生閱讀的興趣。
3、教師要創設情境,讓學生入情入境地進行口語交際,讓學生有表達的欲望,在日常生活中主動進行口語交際,不斷提高口語交際能力。
4、積累自己喜歡的好詞佳句、詩歌、 諺語 等。
四、教學重難點:
重點:識字、寫字和朗讀,以及學習方法和情感、態度、價值觀的培養。
難點:培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文和與別人能大膽、自信的交流。
五、突破重、難點措施:
1、教學中要註意放手讓學生借助拼音讀準字音,利用學過的偏旁部件和熟字分析記憶字形,結合詞句和生活實際理解字義。
2、結合班級實際,采用多種形式,註意加強生字的復習與鞏固,讓學生樂學、會學、會用。
3、平時註重培養學生的閱讀興趣,避免單調枯燥的技術性朗讀指導,采用多種方式,如給畫面配音,分角色朗讀等,引導學生朗讀。使學生積極地去閱讀壹些有益的課外書籍,拓展他們語言知識的視野,增強學生的文化底蘊。
4、重視創設情境,使學生入情入景地進行口語交際。
5、把課堂還給學生,以學生為主體,鼓勵學生在課堂上人人開口,做課堂的小主人,以充分調動學生學習的主動性和積極性。?
六、課時進度安排:
略。
2022語文科目教學計劃3
指導思想:
以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》為依據,遵循語文教育的規律,順應學生的身心發展特點,致力於構建開放而有活力的 語文教材 體系,促進學生學習方式的改變,全面提高學生的語文素養,為他們的終身學習、生活和工作奠定堅實的語文基礎。
教材特點:
(1)圍繞專題組織教材內容,加強整合,便於培養學生的語文素養。
(2)安排獨立的識字課,內涵豐富,形式多樣。
(3)大幅度更新課文,使教材更具有時代感,更貼近兒童生活。
(4)大力改進呈現方式,使教科書成為學生喜愛的“學本“。
(5)體現彈性,增加適應性。
教學總目標(聽說讀寫能力的安排):
(壹)識字與寫字
1、喜歡學習漢字,有主動識字的願望。
2、認識常用漢字800個,其中250個會寫。
3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規則用硬筆寫字,註意間架結構。初步感受漢字的形體美。
4、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規範、端正、整潔。
5、初步認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》。
6、能用音序法查字典,學習獨立識字。
(二)閱讀
1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、借助讀物中的圖畫閱讀。
4、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。
5、閱讀淺近的童話、語言、故事,向往美好的情境,關系自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,並樂於與人交流。
6、誦讀兒歌、 童謠 、淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優美。
7、認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中,體會句號、文號、感嘆號所表達的不同語氣。
8、積累自己喜歡的 成語 或格言警句。背誦優秀詩詞文15篇(段),課外閱讀總量不少於1萬字。
(三)寫話
對寫話有興趣,能簡單寫自己想說的話。
(四)口語交際
1、學講普通話,逐步養成用普通話的習慣。
2、能認真同別人講話,努力了解講話的主要內容。
3、聽故事、看音像作品,能復述大意和精彩情節。
4、能較完整地講述小故事,能簡要講述自己感興趣的見聞。
5、與別人交談,態度自然大方,有禮貌。
6、有表達的自信心。積極參加討論,對感興趣的話題發表自己的意見。
(五)綜合性學習
1、對周圍事物有好奇心,能就感興趣的內容提出問題,結合課內外閱讀,***同討論。
2、結合語文學習,觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。
3、熱心參加校園、社區活動。結合活動,用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。
教學措施:
壹、識字與寫字:
1、相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習本冊生字,鼓勵他們用自己喜愛的方式識字。可以采用多種方式加強同學間的交流與合作,如,進行小組合作學習,當小老師等。
2、采用多種形式,註意加強生字的復習和鞏固,防止回生。
3、加強寫字指導,不但要寫對,更要寫好。最好每節課上都讓學生寫幾個字,切實保證寫字質量。
二、閱讀教學:
1、重視朗讀的指導。
2、避免單調枯燥的技術性朗讀指導,采用多種方式,如給畫面配音,
分角色朗讀等,引導學生朗讀。
4、重視學生個人的閱讀感受,除了討論書中的思考題外,給學生質疑問難的機會,給學生充分發表自己見解的機會。
5、重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。
三、口語交際教學:
1、重視創設情境,使學生入情入景地進行口語交際。
2、重視日常教學中的口語交際活動。
3、努力開發語文課程資源,充分利用校內外課程資源,開展豐富多彩的語文時間活動,增強學生在生活中學語文、用語文的意識。
學生基本情況分析:
本班***有學生69名。經過第壹學期的學習,每生能認漢字500字左右,其中少數同學能認800——1000字左右。每生能寫漢字100字——150字之間,少數能寫200字左右。對偏旁部首的認識不成問題。漢語拼音鞏固率高,音序清晰,這為本冊的音序查字典法奠定了基礎。寫字姿勢正確,但有3——4人因身體原因及習慣不良,需再加強寫字習慣的督促。學生的閱讀興趣濃厚,閱讀習慣良好,閱讀時不出聲、不指讀。本學期將進行每天中午半小時的閱讀時間,再加大閱讀量。學生已經能獨立寫壹、二句的拼音作文(不會寫的字用拼音),既復習了學過的字,又鞏固了拼音,孩子的寫作能力得到了鍛煉與發展。
上學期末的成績令人滿意。本學期將再致力於對學生語文素養的培養。
2022語文科目教學計劃4
為了保證教學工作沿著正確的方向教學,高質量高效率地完成教學工作任務,現結合班級學生的實際情況,按照學校和教研組工作計劃提出的要求,特制訂本期 高二語文 教學工作計劃 。
壹、本學期語文教材內容
高二語文(職業模塊),***六個單元,每個單元由閱讀與欣賞、表達與交流、語文綜合實踐活動三部分構成。
職業模塊側重學生實際能力的提升。訓練重點:
1、口語交際能力;
2、應用文寫作能力;
3、語文綜合應用能力。
二、本學期語文教學目的、任務和教學要求
在把握基礎模塊(上、下)的前提下,進壹步提高學生的閱讀與欣賞能力,重點是訓練學生口語交際(接待、洽談、答詢、協商、解釋與致歉、應聘)能力和應用文寫作(會議記錄、 說明書 、 廣告 詞、 策劃書 、求職信、應聘書)能力以及語文綜合應用能力。
三、本學期改進語文教學的具體措施
1、加強對學生的學習指導,征求學生對語文教學的意見,提高學生學習語文的積極性。
2、主動參加教研活動,堅持寫教學 心得體會 ,不斷提高教學水平和教學能力。
3、深入研究大綱和教材,做到認真備課,認真上課,認真批改作業,耐心輔導學生。
4、指導學生開展語文課外小組活動(如讀報紙、參加作文競賽、編演課本劇等),培養學生閱讀和寫作的興趣。
2022語文科目教學計劃5
壹、指導思想
1.進壹步深入學習《語文課程標準》及其他對當前語文教學有指導意義的教育教學理論;進壹步研究如何在新的課程理念指導下進行高效的課堂教學;關註最新壹年北京市《中考說明》並研究北京市中考命題的規律及發展趨勢。堅持課程改革以來我們在教學上的積極探索:重視文化積澱、重視能力培養、重視課內外打通等;減少教學中的低效、無效環節;突出重點,加強落實,使得本學期語文教學能夠更科學、有序、高效地進行。
2.進壹步明確初中語文的課程目標及初壹學段學生的培養目標,在做好小學與初中在語文學習方面銜接的基礎上,幫助學生適應初中的學習。根據第壹學期檢測的數據,分析學生的進步和問題,發現教學中的疏漏加以改進。在培養學生學習興趣與學習習慣的同時,註重學習能力的培養。
3.充分發揮區中心組及其他骨幹教師的重要作用,同時積極調動初壹年級廣大語文教師的積極性,積極借助校本教研及科研課題的研究,探索多種形式相結合的教研模式,努力提高全區教研活動的質量,加強校際之間的相互交流,促進不同層次學校的***同發展。
4.積極培養青年教師,根據不同層次的青年教師的特點及需求,為青年教師的學習、發展、展示創造條件、搭建平臺。
二、教學建議
(壹)知識積累與運用
1.識字與寫字
在學習與積累詞語的過程中,註重選用適用於初壹年級學生識記詞語的學習方式,註重方法的多樣性、趣味性。註重引導學生在使用中、在對詞語語境意義的品味中記憶並理解詞語,訓練學生書寫漢字的規範並盡可能的美觀,提高書寫速度。
2.詩詞
註重以多種方式(尤其要突出誦讀)引導學生理解內容、意義並能進行初步的賞析(例:對詞語及畫面、意境的賞析),作必要的積累,默寫要註意結合語境意義。
3.文學常識
要與其他教學內容聯系起來學習掌握,可在有助於學生學習本學年段教學內容的前提下,做適度拓展。
4.語法知識及語言運用
(1)語法知識的教學內容為“詞的分類”,要集中教授,隨文鞏固。
(2)語言運用的教學內容為:修改病句——語序不當、邏輯不清、表意不明。
語言表達簡明、連貫、得體——羅嗦、重復的語句改得簡明;長句改為壹組短句。
(二)現代文閱讀
1.教學中註重培養學生的閱讀能力:整體感知:能夠把握全文結構;能夠把握行文線索;能夠了解大致內容。篩選、提取信息:根據要求及需要,直接篩選並提取出重要信息(包括零散或者隱含信息)。完成概括:對文本中多處內容進行概括。形成解釋:根據文本中多處內容進行整合式的解釋說明;對文本中深層含義進行解釋。鑒賞評價:能夠對文本中的局部內容和修辭方法、深層含義等進行賞析、評價。
2.在單元主題之下,打開學生視野,適當補充課外篇目,繼續完善課內外聯讀、讀寫結合等課型的教學設計。
3.教學設計要註重教學目標的明確、合理;註重教學目標與教學環節之間的聯系;註重達成教學目標的教學環節的有效性、合理性;註重對教學內容理解、把握的準確性、深刻性。
4.落實《名著推薦與閱讀》,發揮《語文課外讀本》的作用,引導學生從不同的角度,以不同的方式來閱讀,加大學生的閱讀量,培養學生課外閱讀的興趣和習慣。
(三)文言文閱讀
1.引導學生體會文言文學習的特點:理解文意,既要重視詞義、又要註重句意,還要註意整體把握段意;註重重點詞語、句、段、篇的積累。
2.註重培養文言語感,采用多種讀書方式,引導學生多朗讀、出聲讀。
3.註重培養學生看註釋、查字典等自己解疑(學習)的學習方式及學習習慣。
4.適當補充壹些文言片段,擴大學生的視野,增加學生的文化積澱,同時增加學生對文言文的興趣,減少其畏難情緒。
(四)寫作
1.根據教材的寫作要求,指導學生把人物寫生動,把事件寫具體。
2.加強對學生審題立意、選材組材等能力的指導訓練。
3.堅持多種形式的課外練筆,把 寫作指導 、訓練與課外練筆打通,加強評點。
(五)綜合性學習
1.在口語交際、綜合實踐活動、專題探究學習中突出學生的言語實踐活動和探究性學習。
2.著重訓練學生根據情境,合理、得體地進行表達的語言能力。例如采訪、轉述等。
三、教學安排
期中之前:第壹、二、三單元。
期中之後:第四、五、六單元。
四、教研活動
詳見每月“活動表”,如有臨時變更,另作通知。
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