教學目標
1，理解詩歌的大意，能帶著感情背誦古詩。
2.借助筆記和圖片，理解並想象詩中描繪的風景。
3.理解作者表達的思想感情。
教學重點:理解詩歌主旨，能夠帶著感情背誦古詩。
教學難點:了解詩歌大意，能帶著感情背誦古詩，背古詩。
教學時數1
黑板設計:
清明節前壹兩天開始的過時節日(清明)當三天只供應冷食時
韓毅
暮春時節，長安城內處處歌舞，落花無數，寒食節的東風吹在皇家園林的柳樹上。
夜幕降臨了，宮殿裏忙著點蠟燭，煙霧飄到了王子和侯爵的房子裏。
教學過程
首先檢查預習效果和自學能力。
(1)按名字讀。(讀後感)
(2)填空。《韓食》這首詩是唐代詩人()寫的。
第二，老師的輔導。
(1)認識詩人，解詩。
韓毅:均平，南陽(今河南)人。天寶進士官至中書舍人，“大理十才子”之壹。原詩集後來失傳，明朝編了《韓君平集》。
寒食節是中國古代的壹個傳統節日，通常在冬季至日後105天和清明節前兩天。古人很重視這個節日，按照習俗，家家禁火，只吃現成的，故名寒食。
(2)明詩，情讀。
老師:自由朗讀這首詩，結合筆記，看能不能說說這首詩的意思。
“春城遍地花，寒食東風柳斜。”詩人立足點崇高，視野開闊，整個城市的風景盡收眼底。“春城”壹詞高度簡潔華麗。“春”是自然的季節和氣候，城市是地球上的城市。兩者結合呈現出無限美好的風景。“花兒到處飛”是詩人捕捉到的典型畫面。春天充滿了味道，覆蓋了整個城市。詩人不是說“花兒到處飛”，因為這只是壹個籠統的概括，而是說“花兒到處飛”。這種雙重否定句大大加強了肯定句的語氣，有效地烘托了整個城市已經沈浸在富春的盛況。詩人沒有說“遍地開花”，而是說“花兒到處飛”，這不僅有助於用“飛”這種強烈的動態性格來表達春天的生機，也表明詩人在描述時間序列時是多麽精確。“飛花”是指隨風飛舞的落花。這是典型的晚春景色。說“飛花”而不是“落花”，就是明寫花，暗寫風。壹個“飛”字，寓意深遠。由此，可以充分領略詩人煉詞的功夫。毫不誇張地說，這首詩之所以能流傳千古，主要是因為有了“春城繁花似錦”的警句，而這首詩中最引人註目的就是“飛”字。
“寒食東風柳歪”，春風吹遍全城，自然也吹進禦花園。花園裏的垂柳也隨風飄動。風是看不見的，它的存在只能通過花的飛翔和柳的傾斜來間接感知。據此，壹個“斜”字也間接寫出了風。
第三和第四句，多數評論者認為是對宮廷特權和宦官特殊寵愛的諷喻。但我們不妨就當它是風俗畫吧。“黃昏時，漢宮內傳燭，輕煙散入五帝殿”。現實成分是主要的。在唐朝的制度中，清明這壹天，皇帝宣布將榆樹柳之火作為禮物送給身邊的大臣，以示恩寵。寒食節人間禁火，宮中可點蠟燭。“日落時漢宮發燭”，皇帝也可以破例點燭，直接從宮中送出。能得到皇帝賜燭的榮譽的人自然不多。難怪從漢宮(其實指唐朝的宮廷)到五帝之家壹路上飄來的“輕煙”會引起詩人的特別關註。
(3)理解詩歌。
師:如果說壹兩句話是對長安冷食風光的概括描述，那麽三四句話就是這個概括場景中的特殊場景。對聯場景有壹段時間，壹段寫白天，三段寫夜晚，“夕陽”是轉折點。世界各地的寒食節都是禁火的，只有“特七街燃燭”(元稹《連昌宮詞》)例外。除了宮中，妳的近侍也可以獲得此恩。“誰先享受這種特權？
看到這裏妳對寫作有什麽看法？
(4)大聲朗讀全詩。
三、作業設計:
偏激
教學目標:
1.帶著感情讀古詩詞，背古詩詞寒食。
2.閱讀插圖和註釋，理解詩的含義，體會古詩中描寫的景物和作者表達的思想感情。
3.能夠正確書寫新單詞。
教學重點:
邊讀邊看插圖和註釋，理解詩的意思，體會古詩中描寫的景物和作者表達的思想感情。
教學難點:
邊讀邊看插圖和註釋，理解詩的意思，體會古詩中描寫的景物和作者表達的思想感情。
教學過程:
壹，問題解決的引入
寒食是古代的傳統節日。清明節前壹兩天，古人不生火煮三天，故稱寒食。讓我們來看看寒食節時的長安是什麽樣的。
二、學習《寒食》這首詩
1.自讀和準確的發音
2.指導第壹句話的學習
秀:春城繁花似錦。
(1)把壹首詩分成單詞。
春城/無處/無/飛花
(2)思考每個單詞的意思。如果沒有呢？(查字典和筆記)
(3)把單詞連成句子，說說這句話的意思。
3.自學最後三句。
4.檢查並顯示(傾斜...皇家柳樹...漢宮...)
指導朗讀
(1)想象壹下，春天的城市裏飄滿了什麽柳絮。
(2)全國都在慶祝寒食節，皇宮在幹什麽？如果妳是長安市民，看到這些妳會有什麽感受？
6.帶著感情大聲朗讀。
三。摘要
我們今天如何學習古詩詞？
第四，作業
教學反思
寒食節是中國古代的壹個傳統節日，通常在冬季至日後105天和清明節前兩天。古人很重視這個節日，按照習俗，家家禁火，只吃現成的，故名寒食。由於節日在晚春，景色宜人，寒食自唐至宋已成為遊玩的好日子。宋人說:“寒食是人間唯壹的節日。”(邵雍)唐朝的制度。到了清明節，皇帝宣布要把榆樹柳的火作為獎賞送給身邊的大臣，以示感謝。事實上，唐代詩人竇恕曾寫過壹首名為《寒食節生火》的詩:“感恩光明與小官，華燈初上驚春。電影跟著大使，星光照耀路人。幸因榆柳暖，草窮。”可以用韓逸的這首詩來借鑒。
這首詩只註重冷食場面的描寫，不涉及任何評論。第壹句展現了寒食節長安的迷人風光。把春天的長安稱為“春城”，不僅語言新穎，而且充滿美感；而且這兩個字有尹平和楊平的變調，和諧悅耳。所到之處，“飛花”不僅描繪了五彩繽紛的春天，還準確地展現了春末寒食的景象。暮春時節，柳絮在東風中翩翩起舞，留下無數的紅花。說“處處”而不是“處處”，雙重否定構成肯定，形成強調語氣，表達效果更強。《春城花滿天飛》講的是整個長安，下壹句講的是帝都風光。由於整個長安春意盎然，熙熙攘攘，皇宮的景象可想而知。和第壹句壹樣，這裏不是直接寫春遊的盛況，而是無限風光吹“禦柳”的壹個鏡頭。當時的習俗是寒食節把柳樹折進門，所以我特別寫了柳樹。同時也照顧到了“以榆柳之火贈近臣”的意思。
如果說壹兩句是對長安冷食風光的概括描述，那麽三四句就是這個概括場景中的特殊場景。對聯場景有壹段時間，壹段寫白天，三段寫夜晚，“夕陽”是轉折點。世界各地的寒食節都是禁火的，只有“特七街燃燭”(元稹《連昌宮詞》)例外。除了宮中，妳的近侍也可以獲得此恩。“夕陽”這句話講的就是這種情況，而且還是壹個意象。寫“傳”字給火，既表示動態，又表示壹壹給，可見封建等級森嚴。“輕煙散處”壹詞形象地描繪了壹幅中國官員騎馬傳燭的畫面。雖然沒有寫壹匹馬，也沒有寫壹個人，但淡淡的煙霧裊裊，訴說著所有的消息，讓人聞到了蠟燭煙的味道，聽到了馬蹄聲，仿佛活在人間。同時自然會給人壹種聯想，體驗更多的寓意。首先，各地風景不同，家家禁火，而漢宮的蠟燭是獨壹無二的，本身就包含了特權的含義。再者，最先享受這種特權的是“五侯”家族。讓人想起中唐以後宦官專權的政治弊端。自中唐以來，宦官精於政事，政治日益*，猶如漢末之世。詩中以“漢”代唐，明顯帶有諷刺意味。難怪吳喬說:“唐朝之亡，因宦官執兵，實乃祖宗所授。德宗建中初，此詩僅以‘五侯’二字理解，唐詩連春秋。”(《圍爐詩》)
據孟夢《詩藝》記載，唐德宗曾經非常欣賞韓逸的這首詩，所以特意把“禦醫知聖旨”的顯要位置給了這位失意多年的詩人。當時因為江淮刺史也叫韓逸，所以德宗手書了這首詩，並批道:“以此韓逸”，壹時成為佳話。優秀的文學作品往往是“形象大於思想”(高爾基)。這首詩雖然只是描寫，但作者的本意不壹定是嘲諷，但他捕捉到的形象非常典型，比作品更讓讀者有所感悟。因為作者沒有刻意追求深度，而是沈浸在自己的形象和情感中作詩，使詩更加含蓄，充滿情感，比很多刻意諷刺的作品都要好。