1.背單詞沒有針對性，沒有重點單詞和非重點單詞的區別；
高中生在背單詞時，分不清重點單詞和非重點單詞、正面單詞和負面單詞，平均時間和精力不夠明顯。
2.不能完全掌握單詞的信息和具體的語言環境。
單詞信息包括拼寫信息、語音信息、語法信息和詞義信息。對於高中生來說，後兩者更重要。
(1)語法信息中單詞的詞性或詞類對於單詞使用的環境非常重要。
例如:_ _年過去了，我的家鄉發生了巨大的變化。
A.在此期間
在這個問題中，很多同學在沒有考慮單詞的詞性的情況下，簡單地根據“隨”字的中文意思選擇了“作為”。其實根據題目，這裏需要壹個介詞，同時表示“with”，“With”可以滿足這兩個條件。
(2)意義信息是指詞語的意義和使用的語言環境。很多學生只滿足於知道英語單詞的漢語對應詞，而不了解單詞的確切含義和使用的具體語言環境。對於壹些漢語意思相同或相近但實際使用中有所不同的同義詞，如except和except for，漢語解釋為“except”，但在具體使用環境中還是有壹些差異的。
針對高中生學習英語過程中的這些問題，筆者對比了許多專門為母語非英語的學習者編寫的英語學習詞典，向學生推薦《朗文英漢詞典》(以下簡稱《朗文英漢詞典》)。