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小學壹年級語文教案第二冊由教育部編寫

#高壹#導讀語文教案使教師對教學任務有壹個清晰的認識,對自己的教學有壹個規劃,可以提高效率。其次,有壹個自始至終指導教學的理念,才能少走彎路。同時,在教學中會更容易有壹個程序。最後,這也是對學生負責的表現,而不是敷衍了事。以下是KaoNet整理的《小學壹年級語文教案》的相關資料,希望對妳有所幫助。

小學壹年級語文教案第壹部分

壹、學生基本情況分析:經過第壹學期的學習,已經積累了壹定的漢字量,但對偏旁部首還不熟悉。漢語拼音鞏固率壹般,音序清晰,為本書音序查找法奠定了基礎。學生的閱讀興趣和閱讀習慣良好。這學期,學生每天中午會有半個小時的自由閱讀時間,然後加大閱讀量。

二,教材分析

高壹下冊教材包括兩個識字單元和六個閱讀單元,識字部分安排在教材的第壹和第五單元,穿插在閱讀單元之間。第壹單元結束後,我安排了“快樂閱讀”。在書的最後,安排了幾個附表:識字表、寫字表和常用偏旁部首名表。每個單元具體安排如下:3-4篇課文,口語交流(間隔安排),語文園地:識字加油站,單詞和句子使用,寫作小技巧/我的發現/展示平臺,日積月累,和大人壹起閱讀。

三、教學總體目標(聽說讀寫能力的安排):

1,會讀寫

(1)認識400個常用漢字,能寫200個漢字。

(2)喜歡學習漢字,有主動讀寫的欲望。

(3)認識大寫字母,熟記漢語拼音字母表,學會用詞序查找法查字典。

(4)掌握漢字的基本筆畫和常用偏旁部首,能夠按照筆順的規則書寫,註意層架結構。

(5)養成良好的書寫習慣,書寫姿勢正確,書寫規範、正確、工整。

2.閱讀

(1)喜歡讀書,享受讀書。

(2)用普通話正確、流利地朗讀課文。

(3)結合上下文和實際生活理解文中單詞和短語的含義,在閱讀中積累單詞和短語。

(4)借助書本上的圖片學會閱讀。

(5)對自己感興趣的人和事有自己的感受和想法,願意與人交流。

(6)閱讀兒歌、兒童詩歌和簡單的古詩,拓展想象力,獲得初步的情感體驗,感受語言的美。

(7)認識文中常見的標點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號表達的不同心情。

3.口頭交流

(1)學習普通話,逐漸養成說普通話的習慣。

(2)能夠認真傾聽他人並努力理解演講的主要內容。

(3)聽故事,記住並說出主要內容。

(4)與人交談時,態度自然大方,彬彬有禮。

(5)表達自信,積極參與口語交際。

四、教學難點:

重點:認識400個常用漢字,能寫200個漢字。

難點:養成良好的閱讀習慣。

動詞 (verb的縮寫)教學措施:

掃盲教學:

1,單詞識字。從漢字的構詞特點來看,文字學上有“六書”之說。其中象形字、會意字、形聲字比較容易讓學生理解,教材對此也做了相應的安排。高壹上冊《日月水火》《日月明》,展示造字的象形和認識方法,增加趣味性,加深記憶。

2、開辟多種識字渠道,鼓勵學生在生活中閱讀。

3.用有趣的知識(主要是事物的分類)和豐富的活動設計激發學生的識字興趣和求知欲。如“春夏秋冬”“填字遊戲”。

閱讀教學:

1,註意朗讀的指導。

2.避免單調枯燥的技術閱讀指導,采用多種方法。

3.註重學生的個人閱讀體驗,除了討論書中的思考問題,還要給學生提問和提出疑難問題的機會,給學生充分發表意見的機會。

4.註重課外閱讀的指導。引導學生選擇好的閱讀材料。

口語交際教學:

1,註重創設情境,讓學生帶著情感進行口語交流。

2.在日常教學中註重口語交際活動。

小學壹年級語文教案下篇

壹、教材8本,***21課文,內容豐富。《中華園》包括四個欄目:我的發現——鼓勵學生探索發現,引導學生掌握學習方法,主要是識字方法;日積月累——引導學生積累好的詞句和優秀的段落;口語交流——接觸專題,在雙向交流中培養口語交流能力。最後,有兩個新單詞列表(壹個是需要識別的單詞,另壹個是需要書寫的單詞)和壹個常見偏旁部首名稱列表。

本教材漢字的編排繼續執行認寫分離、多認少寫的原則。全書要求妳認識400個常用詞,妳可以寫出本課或之前認識的200個詞。要求知道的單詞和要求寫的單詞分別在練習中標出。此外,語言花園中還安排了少量單詞。

二,教材的特點

1.圍繞專題組織教材內容,充分體現融合性。

2.安排內容豐富、形式多樣的自主掃盲班。

3.大幅更新文字,使教材更具時代感,更貼近孩子們的生活。

4.改進呈現形式,讓課本成為學生喜愛的“學習用書”。

5.體現語文與生活的緊密結合。

三,教學目標

1.認識400個常用詞,可以寫出200個本節課認識的或者之前已經認識並在本節課中重現的單詞。知字只要求知其然,在文中知其然,移步他處知其然;認識新認識單詞中的新偏旁。要求書寫的文字應理解文字的意思,能夠口頭或書面構成文字,並逐步口頭或書面使用;最重要的是把字寫準寫好,養成正確的書寫姿勢和良好的書寫習慣。

2、喜歡學習漢字,有主動閱讀的欲望。學會獨立閱讀。愛讀書,能主動認識,學會自己認識,這是學生讀書的不竭動力。壹定要重視興趣和習慣的培養。重點要放在鼓勵和激勵上。

3.學會用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。理解單詞的意思。有感情有想法,願意與人交流。讀詩可以拓展想象力,感受語言之美。

4.學會默讀。允許壹個從指讀到非指讀,從默讀到沈默,從邊讀邊思考的訓練過程。

5.註意語言的積累。課堂上要求背的壹定要背。還應該鼓勵學生有意識地積累更多的單詞、句子和段落。

6.加強生活中學習語文的指導、交流和示範。

第四,教學中的難點

1,能寫200個認字,認讀發音正確,認字體,理解語言環境中的詞義,書寫正確,逐步掌握壹些識字方法,培養初步識字能力。

2、認識400個常用字,認識字形,口造字。

3.進行閱讀和背誦訓練,培養興趣和良好的閱讀習慣。

4.提高素養,養成良好的書寫習慣。

5、能說出完整的話,能清晰準確地表達自己的想法和理解。

動詞 (verb的縮寫)教育改革措施

1,了解我對教材的意圖,分組整體設計教學,加強交流討論。

2.充分利用教材中精美的圖片和兒歌,激發學生的學習興趣。

3.提倡合作學習。以多種方式設計教學活動,加強學生之間的交流與合作,重新引導發現,鼓勵探究學習。在課堂上,支持與釋放相結合,大膽而巧妙地支持,讓學生不僅學習,而且在學習的過程中學習,讓學生及時總結學習方法,培養學習興趣。

4.鼓勵學生運用記憶的規律,找到新舊的聯系,找到識字的方法。鼓勵學生用自己喜歡和習慣的方法認識漢字。鼓勵學生在生活中閱讀,鼓勵學生觀察和體驗生活。

5.要重視課外閱讀的指導,給學生提供展示課外閱讀成果的機會,讓學生互相學習,互相促進,不斷產生成就感。

6.努力開發語文課程資源,充分利用當時的教材和地方語文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動,如識字比賽、寫作展覽、故事會、朗誦比賽等。,讓學生在日常生活中學習和使用中文。

7.註重語文基本功的培養。壹年級學生處於入學初期,良好學習習慣的培養和語文基本功的訓練不容忽視。

小學壹年級語文教案第三部分

壹、教學(壹)學生基本情況分析

這個班有28名學生。經過第壹學期的學習,有的同學能認識500個左右的漢字,極少數能認識800-1000左右的單詞。每個學生能寫100個漢字——150個漢字,少數能寫200個左右。漢語拼音鞏固良好,音序清晰,為本書的音序詞典法奠定了基礎。書寫姿勢正確,需要提醒部分同學糾正握筆姿勢。學生的閱讀興趣和習慣良好,閱讀時不出聲,不指讀。這個學期,每天晚上繼續學習半個小時,然後加大閱讀量。有的同學已經能獨立用拼音寫壹兩句話了(拼音是對不會寫的字用的),孩子對寫字有了初步的興趣。本學期將著重加強學生的寫作訓練,培養學生的寫作興趣。

(2)教材分析

這本教科書是按主題單元組織的,教科書的內容是以壹種綜合的方式組織的。八個單元兩個專題分為八組八個專題貼近兒童生活,體現時代特征,蘊含教育價值,融知識、能力、方法、情感於壹體。每個題目的內涵必然是廣泛的,避免了教材的局限性。

每組包括4篇課文和1個“中國園林”,相互聯系,形成壹個有機整體。識字課包括單詞、三字經、對子、謎語、諺語、詩詞等多種形式。共有32篇課文,內容豐富多彩。《語文花園》包括四個欄目:趣味識字,引導學生掌握學習方法,主要是識字方法;單詞和短語的使用——引導學生積累好的單詞和句子以及優秀的段落;寫作技巧——積累識字量,學會按正確的筆順書寫。日積月累積累各種文字和文學作品,增強學生的口語交際——接觸專題,在雙向互動中培養口語交際能力;展示-為學生提供壹個展示他們所學的舞臺。

本書識字的安排繼續執行認寫分離、多認少寫的原則。全書要求認識常用詞400個,寫認識詞200個。要求知道的單詞和要求寫的單詞分別在練習中標出。除此之外,少量的待識別字也布置在漢園裏。書後面的生詞表(1)列出了整本書要認識的單詞,生詞表(2)列出了整本書要求寫的單詞。

(3)總體教學目標(聽說讀寫能力的安排)

1,讀寫

(1)喜歡學習漢字,有主動閱讀的欲望。

(2)認識400個常用漢字,其中200個會寫字。

(3)掌握漢字的基本筆畫和常用偏旁部首,能按筆順規則用硬筆書寫,註意層架結構。感受漢字之美。

(4)養成正確的書寫姿勢和良好的書寫習慣,書寫規範、正確、工整。

(5)對大寫字母有初步了解,熟記漢語拼音字母表。

(6)可以用音序法查字典,學會獨立閱讀。

2.閱讀

(1)喜歡讀書,享受讀書。

(2)學會用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

(3)借助書中圖片閱讀。

(4)結合上下文和實際生活理解文中單詞和短語的含義,在閱讀中積累單詞和短語。

(5)閱讀淺薄的童話、語言、故事,向往美好的情境,與自然、生活有關,對感興趣的人和事有自己的感受和想法,願意與人交流。

(6)閱讀兒歌、童謠和簡單的古詩,拓展想象力,獲得初步的情感體驗,感受語言之美。

(7)認識文中常見的標點符號。在閱讀中,體會句號、問號、感嘆號所表達的不同聲調。

(8)積累自己喜歡的成語或格言。背誦15首優秀詩歌(段落),課外閱讀總量不少於10000字。

3.寫單詞

對寫作感興趣,可以簡單的寫出自己想說的話。

4.口頭交流

(1)學會說普通話,逐漸養成使用普通話的習慣。

(2)能夠認真與他人交談,並努力理解演講的主要內容。

(3)聽故事,看視聽作品,可以復述主旨和精彩情節。

(4)能夠完整的講小故事,簡單的說出自己感興趣的內容。

(5)與人交談時,態度自然大方,彬彬有禮。

5.綜合學習

(1)對周圍事物好奇,能夠對感興趣的內容提問,結合課內外閱讀,* * *帶討論。

(2)結合語文學習觀察自然,用口頭或圖形的方式表達自己的觀察。

(3)熱心參與校園和社團活動。結合活動,口頭或圖形表達妳的知識和想法。

(四)教學的重點和難點

重點:如何鞏固對550字的理解,能寫出250字。

難點:如何正確閱讀。

教學措施

1,讀寫

(1)相信同學們可以憑借自己的初步識字能力學習到這本書裏的生詞,鼓勵他們用自己喜歡的方式去閱讀。有很多方法可以加強學生之間的交流與合作,如小組學習和小學教師。

(2)采取多種形式,註意加強生詞的復習鞏固,防止重復出現。

(3)加強寫作指導,不僅要寫對,還要寫好。讓學生每節課寫幾個字,保證寫作質量。

(4)組織學生在學期中開展“漢語拼音聽寫大賽”和“生詞吹毛求疵”,鞏固幼兒拼音讀寫和認識生詞,激發學生識字興趣。

2.閱讀教學

(1)註意朗讀的指導。

(2)避免單調枯燥的技術性閱讀指導,多種方式引導學生朗讀,如配樂配圖、分角色朗讀等。

(3)註重學生的個人閱讀體驗,除了討論書中的思考問題,還要給學生提問和提出疑難問題的機會,給學生充分發表意見的機會。

(4)註重課外閱讀的指導。引導學生選擇好的閱讀材料。

3.口語交際教學

(1)重視創設情境,讓學生帶著情感進行口語交流。

(2)在日常教學中註重口語交際活動。

(3)努力開發語文課程資源,充分利用校內外課程資源,開展豐富多彩的語文時間活動,增強學生在生活中學習和運用語文的意識。

㈥教學時間表

周刊?時間?教材教學內容?擴展內容

第壹周?2.13——2.17?1,春夏秋冬2,姓宋?第壹周

第二周?2.20——2.24?3、小青蛙4、填字遊戲

中國園林壹?第二周

第三周?2.28——3.3?1,挖井不忘。2.我多麽想見到他們。3.壹個接壹個?第三周

第四周?3.6——3.10?4.四個太陽語言花園II?第四周

第五周?3.13——3.17?5.公雞和鴨子6。樹和喜鵲?校訂

第六周?3.20——3.24?7、如何快樂

中國園林三?第五周

第七周?3.27——3.31?8、靜夜思9、夜是10,端午節?第六周

第八周?4.5——4.7?11,彩虹語園四期?第七周

第九周?4.10——4.14?5、動物兒歌6、古為今用

7.在操場上?第八周

第十周?4.17——4.21?8.生命之初語言花園5?校訂

第十壹周?4.24——4.28?12,兩首古詩13荷葉是圓的?第九周

第12周?5.2——5.5?14,要下雨了?第十周

第十三周?5.8——5.12?15,文具家居16,壹分鐘

17,動物王國會議?第十壹周

第十四周?5.15——5.19?18,小猴子下山語園7?第十二周

第十五周?5.22——5.26?19,棉女20,咦?古詩評論

第十六周?5.31——6.2?21小壁虎借尾語園八?單詞復習

第17周?6.5——6.9?單元審查和測試?經典回顧

第十八周?6.12——6.16?單元審查和測試?校訂

第19周?6.19——6.23?分類審查和測試?校訂

第20周?6.26——6.30?全面復習和測試?校訂