1.小學壹年級語文教案範文
《冬冬讀課文》教學目標：
1、激勵學生願意主動識字，認識本課14個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，初步體會“朋友”的含義，知道丁丁是怎樣幫助冬冬的。
教學重點：認識14個生字，知道丁丁是怎樣幫助冬冬的。
教學難點；初步體會“朋友”的含義。
教學過程：
壹、引入：
1、誰會唱《找朋友》這首歌？（師生拍手唱）
2、每個同學都有自己的朋友，那冬冬的朋友是誰呢？（丁丁）讓我們來聽聽冬冬和丁丁的故事吧。
請孩子們舉起小手，跟著我寫課題。（生書空“課”“文”兩個字的筆順。）
3、齊讀課題。
二、初讀課文，學習生字。
1、喜歡這篇課文嗎？請孩子們認真讀課文，讀準字音，不認識的字借助拼音多讀幾次。
2、課文有幾個自然段？（4個）
3、誰願意把課文讀給大家聽？（請4名學生分自然段讀課文，讀壹段評價壹段。）其余的孩子小手指書，小耳朵認真聽他字音讀準沒有。
4、孩子們真能幹，自己就會讀課文了。課文裏有許多詞語朋友，不知道妳們能不能認識它們？（出示詞語）
（1）請孩子們自己試著讀壹讀。
（2）誰願意把詞語讀給大家聽聽？（抽生讀詞語）
（3）齊讀詞語。
（4）男、女生比賽讀詞語。
5、生字從詞語裏走出來了，在書上排好了隊，請孩子們把生字條的字讀給同桌聽聽。
6、生字來到了我的卡片上，妳還能認識它們嗎？齊讀卡片。
7、開火車讀生字卡片。
三、讀書討論，體會感悟。
1、孩子們真能幹！生字回到課文裏去了，妳們還認識它們嗎？自己再把課文讀壹遍，讀通句子，相信妳比剛才讀得更好！
2、師引讀：“冬冬膽子很小。有壹次，老師請她讀課文。她……”（生讀：害怕讀錯，越讀聲音越小。）
3、這時候，同學們有什麽表現呢？如果妳是冬冬，妳會怎麽想？
4、這時，丁丁是怎麽做的呢？請孩子們默讀三、四自然段，用“——”勾出丁丁說的話，讀壹讀。
5、抽生匯報讀這兩句話。
6、如果妳是冬冬，聽了丁丁的話會怎麽想？
7、聽了丁丁的話，冬冬又是怎樣讀課文的？師領讀最後壹句“這壹回……”
8、妳覺得丁丁是怎麽對待朋友的？（關心、幫助朋友）妳想對那幾個同學說什麽？妳想對丁丁說什麽？
四、總結全文。
1、師總結：丁丁沒有象有些同學那樣笑冬冬，而是關心她，這才是真正的朋友。有朋友真好。讓我們再唱壹次《找朋友》吧。
2、表演唱《找朋友》。
2.小學壹年級語文教案範文
《特別的作業》壹、教材簡析：
《特別的作業》是北師大版小學語文壹年級下冊以“愛護”為主題的第六單元的首篇課文，講述的是老師留了壹個別開生面的作業：要求小朋友們去大自然裏尋找春天，並把“春天帶到學校裏來”。大家紛紛交來桃花、桑葉、嫩柳枝等作業；而小麗卻帶來了壹份“特別的作業”——自己親手畫的壹幅玉蘭花畫，受到了大家的稱贊。
二、學情簡析：
在學習本課之前，學生已經學過有關春天的課文《春天的手》了，對春風、春色等特征有了壹些了解；同時，學生已經積累了三種識字的方法，能夠運用學過的拼音認識生字；
三、學習目標
1、知識與技能：會寫8個生字，認識15個漢字；正確、流利、熟練地朗讀課文，理解課文內容。
2、過程與方法：通過朗讀、對比、圖片理解重點詞語“今天、昨天、特別、愛護”
3、情感態度價值觀：明白花草樹木、小魚小鳥、學校公物、學習用品等都是有生命的，我們要愛護；明白愛護不能光說，要用行動。
四、教與學活動過程
第壹課時
（壹）緊扣課題，談話導入：
師：小朋友們，老師要在黑板上寫兩個字，妳們想知道是什麽嗎？那就認真看吧。（教師壹筆壹劃的板書“作業”兩個字）。誰認識這兩個字？（相機強調平舌和復習整體認讀音節）會讀還要會寫哦，讓我們壹起書空。（強調“業”）妳能用這個詞說壹句話嗎？會了嗎？請小朋友們認認真真地在生字本上寫各寫壹個字。
設計意圖：引導學生認真學習，感受課文的主要內容“作業”，“看讀寫”結合，滲透認真看認真寫的習慣。
師：我布置過的作業有哪些？可是呀，這個老師布置的作業，妳們從來沒聽過？到底是什麽作業呢？想知道就壹起讀讀課文。（出示指讀提示）
（二）初讀課文，感知大意。
1、師：指讀課文第壹自然段，圈出妳不認識的字詞，想辦法認識它們。（師巡視，分自然段板書學生不會的字詞）
2、師：這篇課文比較長，現在先請小朋友們標壹標，課文有幾個自然段。（師巡視）
（三）再讀課文，隨文識字：
1、這是小朋友在第壹自然段中遇到的困難，誰來當當小老師幫幫他們。（聽讀識字：壹人當小老師，另壹個學，其他跟讀）讓我們壹起謝謝小老師。
設計意圖：了解學生的學情，有針對性地進行認字教學；培養學生獨立識字的能力，滲透禮貌教育。
2、現在妳們有信心讀好第壹自然段了嗎？思考：老師布置了壹項什麽作業呢？（幻燈出示問題）指名回答（幻燈出示答案，要求學生用橫線畫出）這項作業是老師什麽時候布置的呀？（昨天）對比“作”並指導書寫“昨”。（書空後在生字書寫本上寫兩個）
3、（幻燈出示）小遊戲：變字小魔術“作—（）（）=（）”
我會選：做作坐座
①小明（）在我前面。
②學校門前有壹（）山。
③今天妳的（）業（）完了嗎？
設計意圖：充分的朗讀是閱讀最有效的方法，結合教學內容的小遊戲，增加學習的趣味，提高學習的效果。
第二課時
（壹）導入（2分鐘）
1、小朋友，妳們還認得這兩對好朋友嗎？（作業、昨天）
2、（播放音樂《春天在哪裏》）妳會唱嗎？那就壹起唱吧。
3、（幻燈出示）春天細雨綿綿，柳樹發芽；春天農民插秧，燕子習回；春天花紅草綠，鳥語花香。老師讓小朋友們到大自然裏找春天，請小朋友們自由指讀第二自然段，看看他們找到了什麽？
（二）學習第二自然段（8分鐘）
1、讓老師考壹考妳們好嗎？（幻燈出示）（認讀識字：“紅紅的桃花、嫩嫩的桑葉、細細的柳枝”）
2、現在，老師把它們放回課文中，妳還認識它們嗎？讓我們壹起讀讀第二自然段
3、他們找到了什麽呢？——指名回答——（隨機幻燈出示小朋友的作業）。板書（有的、紅紅的桃花……）
4、小朋友，讓我們來比比“誰的眼睛最認真”。哪個字才是這個自然段我們要學的生字寶寶呢？——生字板寫“今”，這兩個字對比，妳發現了什麽？趕快把妳的發現告訴妳的同桌吧，提醒他。——學生書寫“今”——妳能給它找朋友嗎？——小遊戲“找家”（在黑板上寫下三個日期，讓學生把對應的詞“昨天、今天、明天”送回家）
設計意圖：告訴學生不同在哪，不如讓引導學生自已發現，培養學生認真觀察、主動識字的習慣；利用“找家”遊戲，有趣、直觀地引導學生明白“昨天、今天和明天”。
（三）重點理解，學會愛護（25分鐘）
1、（幻燈出示）那妳們想知道今天小麗帶來的作業是什麽嗎？——自由指讀三到六自然段，把妳不認識的字圈出來——誰來拼壹拼？（拼音識字：壹幅、小健、奇怪、代表、院子、剛、摘、想、展開、評、。——分角色朗讀（師當小健，生當小麗）——同桌互讀（幻燈出示）
設計意圖：認字的教學，從“聽讀識字”到“認讀識字”到“拼音識字”，不斷培養獨立識字的能力；朗讀的訓練從自由指讀到分角色讀到同桌互讀，為下文理解課文作鋪墊。
2、小麗帶來的作業是什麽呢？——指名回答（幻燈出示）——師生字板書“玉蘭”——小朋友，妳們觀察壹下這兩個生字中的三橫，妳發現了什麽？——書寫——（幻燈出示認識玉蘭花）
3、師動作演示：有人看到紅紅的桃紅，就折下壹枝（板書：折），有人看到嫩嫩的桑葉，就折下壹枝（板書：折），有人看到細細的柳枝，也折下壹枝（板書：折）。而小麗呢？（比畫的動作，板書畫）那時她怎麽想？（應該愛護花草樹木，不能摘！）小麗完成作業的方法和其他小朋友的壹樣嗎？（和別人不壹樣）這就是“特別”（生字板上書寫“特別的”）齊讀課題。——妳能用“特別”說壹句話嗎？——（幻燈出示）
設計意圖：利用直觀形象的動作和圖的對比，引導學生理解“特別”這壹重難點，化難為易。
4、（幻燈出示折後幹枯的花和樹枝）小朋友，妳們看，折下來的花和樹枝過幾天就會變成這樣，妳們覺得好嗎？（幻燈出示）這下妳知道小麗為什麽用畫的了嗎？（幻燈出示，板書“愛護花草樹木”）生字板書寫“護”，——書寫“護”。誰能給它找個朋友——妳能用“愛護”說壹句話嗎？（幻燈出示）
設計意圖：通過重點詞說壹句話來檢查學生的詞語的理解情況，又可以培養學生的表達能力。
5、現在讓妳們評壹評，妳覺得誰的作業？為什麽？——生字板書“讓”，書寫“讓”。
6、師：今天學了“特別的作業”這課，老師如果布置大家也去找春天，也把春天事帶到教室，妳會怎麽做呢？（畫、拍）
（四）課外延伸，壹課多得
1、大自然中的花草樹木要愛護，小魚小鳥呢？
2、那我們的課本、學校的課桌椅呢？怎麽樣做才算愛護？——（幻燈出示）
3.小學壹年級語文教案範文
《問銀河》教學目的：
1、指導學生認真而有感情的朗讀詩歌，學會其中的6個壹類生字，會認5個壹類生字和8個二類生字。
2、在誦讀詩歌中培養孩子熱愛和探索大自然的思想感情，激發起強烈的求知欲。
3、在教學過程中相機發展語言並培養學生豐富的想象力。
教學重點：有感情的朗讀詩歌和識記6個壹類生字
教學難點：
6個形聲字銀、很、狠、恨、跟、根的區別
教學準備：銀河圖片及詩歌的課件、練習的課件、指導書寫的課件、字卡
第壹課時
壹、問題導入，誦讀詩歌：
（大屏幕出示銀河圖）
師：大家看，這是什麽？（銀河）那誰能說壹說銀河是什麽樣子？今天我們來學習壹首詩歌《問銀河》，（師在黑板中書寫題目）詩歌中都問了銀河哪些問題呢？聽老師來讀壹遍這首詩歌。
1、師配樂範讀。（大屏幕中出現詩歌）
下面大家跟老師來讀壹遍，註意每個字的讀音。
2、師領讀。
詩歌中有些字的讀音大家都不熟悉，下面大家來跟老師讀壹下。（師領讀壹、二類字的讀音）
二、投入感情、指導朗讀：
1、下面大家看壹下，詩歌中都向銀河提出了哪些問題？那妳們想壹想讀這些問題時我們應註意什麽呀？（讀出問的語氣）那誰能來試著讀壹讀。（指生讀）大家跟老師來讀壹遍。再找生讀。
2、大家想壹想讀這首詩歌時，我們除了要把問句的語氣讀出來除外，還應帶著壹種什麽樣的感情呢？（範讀銀河，銀河，請妳告訴我，引導學生說出應帶著懇求得到銀河回答，帶著壹種強烈的求知欲的思想感情。）指生範讀、師領讀、再找生讀。
3、好，下面讓我們帶著這種感情和那種讀問句時疑問的語氣把這首詩歌在下面自由的練習讀壹讀。（生練習讀）
4、下面老師找壹組同學開火車來讀壹讀，哪組願來試壹試。哪組能讀的比他們更好，老師再找壹組來讀壹讀。
5、那麽，誰能把這首詩歌完整的給大家讀壹讀？（指讀2名）之後男、女生比賽讀壹遍。
6、下面我們來看第壹小節，“銀河，銀河，請妳告訴我。”之後作者問了銀河中有沒有我們陸地上的海水和海水中的壹些小生物。我們接著看第二小節，“銀河，銀河，請妳告訴我……。”之後作者用了壹個省略號，這個省略號在這裏是什麽意思呢？（對，表示作者還有許多問題要問。）現在，老師請妳發揮充分發揮自己的想象，小作者還會問銀河哪些問題呢？幫小作者把第二小節補充完整。（讓孩子發揮想象、各抒己見）
7、大家想象力真豐富，說的都不錯，那麽銀河裏到底都有什麽呢？（讓孩子猜想）銀河裏還有很多秘密，老師希望大家現在努力學習，將來能探索出銀河中更多的秘密！
間休《數星星》
三、識記壹類生字，學認二類生字：
1、下面我們來學習壹個壹類生字，大家看，題目中有壹個壹類生字是什麽？（銀）誰來拼讀壹下銀字的音節？（師寫音節）（師再寫生字，邊寫邊問）銀是什麽結構的字呀？左邊是什麽？右邊是什麽？（告訴學生右邊的這個字念艮，並領讀2遍）齊讀壹遍。這個銀是哪個銀呢？（給銀組詞：金銀、銀色、銀子）
2、大家看，這個銀字（師演示）老師把左邊的钅字旁拿掉，換上雙人旁，誰認識？（師加音）開火車讀壹組。老師告訴大家這個很是很多、很少、很高、很大、很好的很。
3、接著看這個銀字，如果老師把钅字旁拿掉，換上壹個犭旁，誰認識，念什麽？（師寫生字）它和很是同音字，老師告訴大家犭的字多表示與獸類有關，那麽這個狠應是哪個狠呢？（聲擴詞：狠心、狠毒、兇狠）
4、大家再看，這個艮字，老師再給它加上忄旁，誰認識？對，念恨，大家齊讀。忄旁的字多表示與心理狀態有關，那麽，這個恨字表示哪種心理狀態呢？下面大家把字典拿出來，查壹查這個恨字。（讓學生看著字典說意思，並擴詞：可恨、恨之入骨）
5、大家再看，這個艮字，如果老師給它加上壹個足字旁，念什麽？對，跟（師貼字卡），壹齊拼壹下它的音節。（師寫音節。如果老師給它加上壹個木字旁，年什麽呢？對，也念根。那麽，大家看，這兩個字右半部分是相同的，讀音又是相同的，我們可怎麽區分他們呢？他們都是哪個跟（根）呢？（引導學生從形聲字的角度說出跟是腳跟、跟從、高跟兒的跟，根是樹根、根部、根本的根）
6、這6個壹類字的寫法很相象，讀音也相似，但我們根據它是形聲字的特點就很容易把它們區分開。下面老師找壹名同學到前面領讀壹遍。我們再來同桌開火車讀壹遍。（壹人讀字，壹人組詞）
7、大家看大屏幕，在詩歌中還有5個壹類生字，老師是用白色筆寫的，在書中把它畫出來，之後讀壹讀。我們看著大屏幕，壹起在詩歌中讀壹讀。老師把它們請到了字卡上，誰能來讀壹讀？
8、在詩歌中老師用黃色筆寫的是二類生字，在書中用三角形把它畫出來，同桌間互相讀壹讀。之後師出示字卡，指生領讀、齊讀。
四、練習鞏固、指導書寫；
1、下面我們來做壹個練習，（大屏幕出示練習課件）小花貓來到河邊去釣魚，釣魚可真不是壹件容易的事呀！還要把魚身上的字和詞都讀對才可以，我們來幫幫小花貓好不好？（讀6個壹類字及其組成的詞）
2、下面大家把虛宮格本打開，我們壹起來寫壹個壹類生字“銀”。大家先看大屏幕，看壹看銀字的每壹筆都在虛宮格中的哪個位置。（生看大屏幕）之後老師和學生壹起在虛宮格中書寫“銀”字。
3、最後，請大家把書打開，讓我們帶著感情壹齊把這首詩歌讀壹遍。
第二課時
壹、有表情地背誦課文
1、自己輕聲背壹背。
2、全班有表情齊背。
二、學唱歌曲《小星星》
1、欣賞歌曲錄音。
2、小聲跟唱。
3、齊唱，可加上動作表情唱。
三、做遊戲鞏固識字。
四、指導寫字。
4.小學壹年級語文教案範文
《看花燈》教材分析：
1、元宵節具有濃郁的中國傳統文化底色，時間上與春節相距不遠，調動學生情感體驗。
2、激發學生學習興趣，選材是兒童喜聞樂見的活動，詩歌瑯瑯上口且生動有趣。
3、全文工8句，前2句是全篇的總寫，中間四句是對歡騰場面的具體描寫。
4、描寫動物花燈如何“奇妙”，運用“吐、眨、追、立”等動詞，表現了動物花燈個個躍躍欲試，活潑好動的旺盛生命力。
5、調動孩子動手操作能力，詩中提到了花燈的質地及制作方法。前後呼應“明年我也做花燈。”
教學用具：掛圖、各種形狀和圖案的花燈
教學重難點：花燈如何奇妙，充分展開相象力
教學過程：
壹、激趣導入課題
1、師：“孩子們，過節都去哪兒玩過，看過些什麽？”
2、生討論，回答。（說出看花燈的活動）
3、師：“家鄉舉辦的燈會，有各種各樣漂亮的花燈，說說妳見過的花燈。”
二、整體感知，初讀詩歌
1、用妳最喜歡的方式讀壹讀。（要求不認識的字圈出來）
2、師巡視，學生可采用壹個人讀——同桌讀——小組讀等。
3、師範讀，學生壹邊聽壹邊想，妳最喜歡什麽樣的花燈？
4、全班討論，教師出示各種形狀和圖案的花燈。
5、師：“大家都和老師壹起來讀讀花燈如何奇妙？”
6、激發想象，師讀1-2句，學生想象畫面中人物歡聚壹起，看花燈、過節時的熱鬧情景。
7、用自己的話來描繪燈會上人生鼎沸的樣子。
8、討論：妳最喜歡課文中哪種花燈？
9、分角色朗讀，妳最喜歡的句子讀讀
10、妳問我答
a、什麽花燈吐泡泡？
b、什麽花燈眨眼睛？
c、花燈怎麽做？（紙糊、紗做）
d、走馬燈裏有什麽？
e、荷花燈裏有什麽？
11、啟發孩子指出花燈的奇妙？
從文中找動作：吐、眨、追、立
12、花燈的樣子和形狀？
金魚、猴子、小貓、老鼠、蜻蜓（天上飛的，地上跑的，水裏遊的）
13、全班讀7-8句，小結。
14、引發學生“明年我也做花燈”的行動上。
三、識字寫字
1、小組討論識字，比壹比誰認的又快又準。
2、分別拼讀各字，做“字娃娃回家”的遊戲。
燈-花燈金-金魚猴-猴子睛-眼睛
3、“夜、紙、吐、泡、立”五個字，互教互學。
4、“各、奇、彩、追、眨”師教讀，識字。
5、開火車，鞏固識字。
6、選出妳覺得最難寫的字
7、師示範指導寫“真、年”字
8、其它由各個學習小組互教互學，教師巡視，說說妳是怎樣記住的。
9、學生書寫壹遍，再描紅。
四、拓展訓練，結束全文
1、比賽讀壹讀詩歌。
2、能用自己的話描寫妳喜歡的花燈？
3、畫壹畫它是什麽樣的嗎？
4、動手和爸爸媽媽學做花燈。（綜合實踐活動）
5、師把各種形狀和圖案的花燈給學生觀察。（培養仔細觀察的習慣）
6、總結，全班有感情的朗讀全文。
5.小學壹年級語文教案範文
《插秧》教學目標：
1、認識6個生字，會寫“田、映、雲、樹、農、民”6個字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、讓學生感受春天的美，大自然的美，人的勞動之美，再進行續寫。
4．通過學習課文，對學生進行發散思維的訓練。
課前準備：預習：學生用自己喜歡的方式認認生字、讀讀課文；
教具：生字卡片，小黑板
教學過程：
壹、謎語激趣，導入新課。
同學們都喜歡猜謎語，所以今天老師要送壹個小禮物給大家，這是壹則小謎語：“妳哭他也哭，妳笑他也笑。妳問他是誰，他說妳知道。”（學生猜）
今天我們就來學習壹篇與鏡子有關的文章，看看作者在文中把什麽比作了鏡子。（板書課題：插秧）
同學們看到這個課題有什麽問題想問嗎？
生：“插秧”是什麽意思？誰插秧？在哪兒插秧？
指導學生觀察書上插圖，引導學生理解圖中戴鬥笠的人把水稻的秧苗插在稻田裏的活動叫插秧。
二、據題質疑，據圖釋疑。
究竟是誰插秧？在哪兒插秧？讓我們壹起學習課文吧。
三、自主識字，初讀感知。
1、已知預習過，預習過生字嗎？
請生說說學過的識字方法，（1）借助拼音；（2）問別人；（3）聯系上下文猜字；（4）聽別人讀……
2、自讀課文和生字。
3、運用遊戲，檢查學生識字情況。
老師把生字寶寶從課文中請到生字卡片上，看同學們還認不認識。出示生字卡片，用“開火車”遊戲來檢查學生識字情況。先齊讀，再開火車生字組詞。
4、把生字朋友送回課文家中，請生讀文，其他學生聽，詩裏面把誰比作了鏡子？
為什麽把水田比作鏡子？生回答，引讀壹小節。（相機板書）齊讀。
全班齊讀課文，解決先前質疑的兩個問題，初步感知課文內容：
是誰插秧？在哪兒插秧？從哪知道的，讀出來。
生回答。讀第二小節。（板書）
連起來讀壹讀。
四、細讀課文，理解意思。
1、小組讀課文，講講自己讀懂了什麽，還有什麽不明白的？討論解決不明白之處。
2、全班交流小組內無法解決的問題，教師相機指導。
3、選擇自己喜歡的句子讀壹讀。
五、範讀引路，熟讀成誦。
1、教師範讀課文。學生評壹評。
師：老師為什麽能讀得好呢？因為我有壹個小竅門。就是我壹邊讀課文壹邊用腦子想象美麗的圖畫。比如：我讀到映照著藍天，我的腦海裏就會出現藍藍的天空，讀到白雲就會想起雪白的雲朵，這樣自然就能讀得有感情了。不信，妳們也試試。請 願意試試的孩子起立讀。
2、學生練讀。師設問：水田裏映照著藍天、白雲、青山、綠樹，給妳什麽感覺？農民伯伯在這麽美的環境中插秧是什麽心情？重點指導學生讀出水田映照著藍天、白雲、青山、綠樹的美和農民插秧時歡快、充滿希望的心情。
3、配樂朗誦，嘗試背誦
（1）指名背。向同學們介紹，妳是怎麽背會這篇課文的？
（2）會背的站起來背。
六、發揮想象，拓展延伸。
1、小朋友們，妳們想想水田這面鏡子裏還會映照著什麽？根據學生回答，相機板書：鳥兒、彩虹、花兒……
2、現在，讓我們也做個小詩人，自己做幾句詩。小黑板出示：
水田是鏡子，映照著（），映照著（）。
農民在插秧，插在（）上，插在（）上。
七、當堂練習，學寫生字。
課本P16，描壹描，寫壹寫（學寫生字：農、民）。