第二：作業習慣。這個習慣是比較有挑戰的，對老師對家長來說，學生作業質量不高，可能是他有沒有記錄清楚這個作業到底要做什麽，這就回到了我們剛才說的傾聽習慣，會決定他能否記錄下老師要求的作業細節，能否獨立完成，並做相關檢查。所以作業習慣是把課堂和復習做了連接，因此也是非常非常重要的。
第三：學習策略。學生的學習策略，也就是他對自己學習的規劃和管理，這個習慣隨著年齡的增長越來越重要，這也是學生自主管理能力的體現。要求學生知道，我今天學的內容有哪些，我還需要再練習哪些，哪些我已經掌握了。所以，中高年級的重點就在於培養壹個學生對於學習的規劃和自我管理的能力。
第四：閱讀習慣。這是我用紅色標註出來的習慣，非常重要。
第壹個層面：大家都關註到了中高考的改革，語文學科，特別是閱讀，它的分值越來越重要，所占的比例也越來越大，但閱讀能力絕對不能到了高三或是初中才開始培養。閱讀習慣其實是壹個學生甚至在幼兒園、小學就要培養的習慣。此外，閱讀是所有學科學習的基礎，比如妳要去讀懂壹道數學題，妳也要以語文的閱讀能力作為基礎，不然，即使掌握了很多公式定理，但如果理解不了題目本身，就談不上如何更好的發揮。
第二個層面：閱讀能給學生們提供壹個豐富世界。我們知道人的精力和時間有限，所以閱讀的書籍越多，越能夠體會不同人的心理需求、情感世界，來豐富自己的內在，讓我們更多元化的發展。
第三個層面：閱讀能夠幫助我們建立自己的心理世界。舉個例子，這是我與我女兒之間的真實例子。大概在她小學三四年級的時候，有壹次我們倆發生了爭吵，她走了幾分鐘之後回來問：“媽媽妳是不是還生氣？，妳看我已經調整好了“。我就問她妳是怎麽做到的？她說我想起來，我正在看壹本書，書的名字叫做優雅的女孩，不能亂發脾氣。大家就能更直觀的了解到，閱讀能夠對壹個人進行整體的心理構建。
我們對學生們的閱讀做了壹個分類，大概分為四種，第壹種：有的學生愛看教材，也愛看課外書；第二種：有的學生愛看教材，不愛看課外書；第三種：有的學生不愛看教材，只愛看課外書；第四種：有的學生教材和課外書都不愛讀。我要和大家分享壹個觀點：只要愛閱讀的學生，他的發展應該還是不用特別擔心的。