現代教育思想作業內容要求符合教學大綱、教材的要求，註意充分發揮教材習題富有啟發性、典型性，作業重點應放在每種教育思想的掌握及在實際教學中的運用上。
壹、教師輔導學生作業對教師的要求：
1、布置作業要對學生提出明確要求，要讓學生獨立完成，對作業時間也要提出要求。
2、作業做到全批全改，有利於信息反饋，及時矯正。
3、批改作業時要有作業情況記載，特別是學生在作業中存在的問題壹定要予以記載。
4、註意收集學生的典型錯誤和帶傾向性問題，認真分析錯誤原因，作為矯正依據。
5、評講要及時，澄清錯誤原因，教給學生解答題目的方法。
二、現代教育思想形成性考核作業冊的基本情況：
現代教育思想形成性考核作業冊***有四次作業，作業壹主要考察第壹章、第二章、第三章的知識；作業二主要考察第四章、第五章、第六章的內容；作業三主要考察第七章、第八章，作業四主要考察第九章、第十章的教材內容。題型主要有填空題、簡述題和綜述題三種基本題型。作為對學生學習能力和學習質量的壹個重要控制和考核手段，作業題主要考查學生三個方面的能力：
第壹類是考查學生對基礎知識包括基本概念和基本原理的掌握及識記程度，如題空題和多數簡述題。這壹類題目都可以在教材中直接找到答案，同學們也感覺比較容易，基本都能完成得比較好。但是，我們希望同學們不要簡單地直接照抄。如果能夠在理解和準確識記的基礎上解答出來會更好。
第二類是考查學生運用專業知識進行分析判斷的能力。如壹部分簡述題、綜述題。這類題目對學生能力的要求進了壹步，不但要求掌握基本的專業知識，還要求能夠運用基本知識進行分析、判斷。這壹類題目大多完成得比較好，但也有個別問題由於基礎知識掌握得不夠準確，理解存在偏差而出錯。
第三類是考查學生綜合運用所學知識，理論聯系實際進行綜合分析的能力。如少數的綜述題及綜述題中的案例分析。這類題目通常不能直接在教材上找到答案，而是需要運用專業知識和基本原理來進行分析。現代教育思想學習的目的主要是為我們提供觀察研究我國教育改革和發展中的現實問題的教育思想，提高大家分析解決問題的能力。這壹類題目旨在為大家提供壹個嘗試的機會，但是同學們普遍感到困難，完成的比較不理想的也是這壹類題目。
三、分題型進行具體講評
下面我們就具體來談談大家作業完成的情況和從作業中反映出來的學習中可能存在的偏差和遺漏。現代教育思想作業***分四次，而每壹次作業是有時間要求的，很多同學不能按時完成，這是不可取的，這樣不利於知識的掌握和鞏固，也不符合要求。
（壹）填空題：
這類題目學生完成情況較好。內容主要集中壹些基本知識、基本原理或基本常識的掌握上。這說明大家對基礎知識和概念的掌握還是比較好的，也比較準確。
但是這類題型題目量也是比較大的，如作業壹***有29個填空題，作業二***有80個填空題，作業壹***有80個填空題，作業壹***有34個填空題，所以考察的知識點比較多。同時考察的知識點很細，如第二次作業中有兩道題，壹道是：要加快科學____________改革的步伐，構建具有現實性、綜合性和時代性的科學教育課程教材體系（答案為科學課程和教材）。另壹道是：目前我國中小學學校科學學科教學過程缺乏壹種過程______意識，過於註重學生的學習結果——主要是______性結果（答案：優化、知識）。第三次作業中有壹道題是這樣的：實踐能力形成於學生的______性的實踐活動之中，沒有學生的主體性實踐就談不上實踐______的發展（答案為：主體、能力）。這些題如果學生平時沒有通讀教材，或者閱讀教材時不仔細或心不在焉，都做不出這類題目。所以大家要想做好這類題目也不是很容易的，既要通讀教材，更要留心每壹個知識點。同時要在理解的基礎上進行準確的識記。
（二）、簡述題：
1、簡述題的答題技巧
從多次批改作業的情況來看，簡述題是考察學生對所學知識理解識記的準確性題目，是相對比較容易的，但也容易被有意或無意忽視。
簡述題的答題也有基本規律可以遵循，壹是答案要求"簡明扼要"；二是規定"問什麽，答什麽"。無須作過多的擴展和引申、演繹。總之、突出壹個"簡"字。
2、學生回答簡述題時存在的常見問題
學生在對簡述題的解題方面，常見的問題有答案的編制過寬和過窄。並且往往將簡述題答成論述題。具體來看，有以下幾個問題：
（1）個別學生由於懶惰，每次作業都有部分簡述題沒有做。
（2）在審題方面：不能審清試題設問的限制性和規定性，導致離題，"撒大網"和生搬硬套。如：第壹次作業第壹個簡述題：如何理解教育思想的含義？很多學生沒有審題，導致離題和生搬硬套。許多學生的答案是什麽是廣義的教育思想和狹義的教育思想，即回答的問題變成了：什麽是教育思想？如何理解教育思想的含義應從關於教育思想的壹般理解方面去回答。即教育思想在其形成的現實基礎上，具有與人們的教育活動相聯系的現實性和實踐性特征。教育思想在其存在的觀念形態上，具有超越日常經驗的抽象概括性和理論普遍性的特征。教育思想在其存在的社會空間上，具有與社會經濟政治文化的條件及背景相聯系的社會性和時代性。教育思想在其存在的歷史向度上，具有面向未來教育發展及其實踐的前瞻性和預見性。
(3)回答問題時沒能將簡述題與論述題的答題要求區分清楚，或者因為缺乏解題所需的自我監控能力，往往出現把簡述題答成論述題的現象。導致答案過寬、過多。如：作業二第二道簡述題：試例舉三條應試教育傾向的極端化帶給學生的危害。壹部分學生不僅例舉了三條應試教育傾向的極端化帶給學生的危害，而且每條危害都舉例進行說明。還有個別學生回答了什麽是應試教育，應試教育傾向的極端化帶給學生的危害，應該怎樣進行改革等等。我們這是費力不討好，簡述題壹定要突出壹個"簡"字，問什麽，答什麽"，無須作過多的擴展和引申、演繹。
（三）、綜述題：
綜述題是壹種深度考試，是壹種綜合水平的測試題。這種題型可以有效地考查學生組織、歸納和綜合運用所學知識解決問題的能力以及探討問題的創新能力和評價能力。這類題目學生普遍反映比較難，有的學生甚至覺得無從下筆。確實這類題目的論述角度不固定，論述方向可以選擇。可以從多角度、多視野對某壹個教育問題進行綜合論述。
做好這類題目，首先應該對題目中所涉及的必須依據的教育思想、教育規律做到心中有數，在遵循基本教育思想的基礎上在展開論述。其次做題時要註意在寫出基本的知識點條目後，要進行適當的闡述，最後對這類題目所涉及到的知識點壹定要回答全面。現代教育思想的綜述題在這裏又可以細分為論述題和案例分析題這兩類。下面就這兩類綜述題進行詳細的講評。
1、論述題
學生在回答論述題時通常存在以下幾個方面的問題：壹、沒有按要求對問題進行論述。如舉例說明教育在人的發展和社會發展中具有先導性的作用。試舉例說明實踐教育與知識教育的關系。試舉例說明什麽是創新性學習。基本上絕大多數學生都只是把題目中涉及到的知識點進行簡單的闡述，很少有學生舉例進行說明的。
二、對問題進行論述時，有的沒有進行充分的闡述，有的回答要點不全。如：多次期末考試中出道的壹道論述題：如何實施素質教育？很多學生就是單純的回答作為教師或教育部門應該怎樣改變教育觀念，適應素質教育的需要。其實對這個問題的回答要包括以下幾點：
1、素質教育的概念。2、素質教育的8個基本特征，從中得出具有理論依據的自己獨到的看法。3、實施素質教育要處理好的6個問題。4、作為教師，要加強學習提高認識，改變過去舊的教育觀念，重點是幫助學生打好基礎，註意在教育教學工作中對學生全面素質的培養和提高，尤其是嚴格要求自己作為終身學習的榜樣，不斷提高自身素質，帶頭成為素質教育的合格教師。
2、案例分析題
現代教育思想形成性考核作業冊上的案例分析題都是教材上現成的案例，所以相對來說難度不大，壹般學生都有話可說，都能根據案例進行正確的分析。學生的答題思路壹般都是首先表態案例中教師的作法正確與否，然後說明正確與否的理由。但是絕大多數學生的案例分析題做得不是很理想。案例分析題要結合案例，但又要有所發揮。可以開門點題，先直抒胸臆講出結論，再進行層層分析；也可以先提出問題，進行分析以後再得出結論。無論何種結構，都必須註意分析論證過程中邏輯的嚴密性，切不可發生思維混亂與自相矛盾的錯誤。
下面舉壹個例子進行說明，僅供參考：
試分析下面這則案例中語文老師的做法是否妥當，為什麽？
案例：壹名初中學生向語文老師報告說，她新買的壹本新華字典不見了，而她曾在這本新華字典的背面寫了個“玉”字。老師問明了情況後，讓這名學生先不要張揚，老師幫她找壹找。這位老師來到教室說，前兩天老師布置讓每位同學都買壹本字典，現在請同學們把自己的字典拿出來讓老師檢查壹下。檢查中，老師發現壹名女生的字典後面壹頁寫了個“璧”字，而這顯然是在原來的“玉”字上面改的。老師當時遲疑了壹下，這名女生頓時滿面通紅。但老師並沒有表現出什麽，而是繼續檢查其他學生的字典。後來老師了解到這名女生平時品德很好，但她家境貧寒，母親抱病臥床。因為還要給母親買藥，壹本11元的字典對她來說是很難買得起的，而老師當時要求每個同學必須買壹本字典。了解了這些情況後，老師自己花錢買了壹本字典，並在最後壹頁精心地摹下了壹個“玉”字。然後，老師當著全班同學宣布說，某某同學的字典找到了，是其它班的同學揀到的。
答案：1、在此次事件中，這位老師雖然沒有對那位拿了別人字典的女生說上壹個字，但是教育行為已經完成了。這位老師的教育是壹種飽含濃濃人情味兒的教育，是壹種具有很高境界的教育，老師從學生的表情中指導她已經知錯了，出於保護學生的目的，老師適可而止。既到達了教育的目的，又保護了學生。
2、人文教育是現代教育的重要組成部分，培養學生的人文素養離不開學校和學校教師的人文關懷及富有人道精神的教育活動。富有人道精神的教育活動應該把教育活動看作壹種與“人”打交道的活動。在教育活動中，教師不僅要顧及自己具體的教育目標、教育內容，同時也要充分考慮學生在教育活動中的需要和感受。在此案例中，這位教師在顧及自己的教育目標時，充分考慮了這位女生的感受。表達了對這位女生的充分尊重
3、在教育過程中，我們要積極向這位老師學習，讓我們的整個教育活動都富有人情味，尊重、關心、體貼學生，考慮學生作為人的感受。