蒂希
教學目標:
1.只有認真、豁達、耐心，才能學到技能。
2.借助漢語拼音準確讀出發音，邊讀邊思考理解單詞；聯系語境，課後解答思考問題；大聲朗讀課文；練習說“先…然後…然後…”。
教學重點:
明白這個童話的真實。
教學難點:
聯系上下文，理解課後的思考問題。
教學時間:
2課時。
教學準備:
文字帶，頭飾。
教學過程:
第壹類
壹、引導預習
1.妳壹定喜歡童話。說說妳學過的壹個童話故事的名字？
2.《鳥學藝術》是壹個有趣的童話。讀課文，想壹想哪些鳥是“鳥群”？他們是怎麽學美術的？妳知道這些鳥的巢是什麽樣的嗎？
3.閱讀時，在字典中查找妳不懂的單詞。
二、姓名識別字卡
方鴻漸
鳳凰選擇壹個好的樹枝，建造它。
萬延圖什
在馬廄的屋檐上很舒服
cāo jǐn qi
粗糙不僅是而且是
聽課文錄音，思考預習問題2。
第四，讀課文。
(1)問題:“鳥群”指的是什麽鳥？向誰學習？學什麽？
1.“鳥”是指貓頭鷹、鷹、烏鴉、麻雀、燕子。
2.鳥兒向鳳凰學習。
3.鳥兒向鳳凰學習築巢的技巧。
(2)思考上下文，回答括號中的問題。
很多鳥從鳳凰那裏學會了築巢，但有的還是不會築巢，有的巢很粗糙。哪些鳥還不會搭，哪些鳥會搭粗糙的巢？為什麽？)
1，貓頭鷹還是不會築巢，沒有窩。因為貓頭鷹是最不豁達的，剛聽鳳凰開頭，她就覺得沒什麽好學的，飛走了。(閱讀相關文字。)
2.鷹、烏鴉、麻雀築的巢很粗糙，因為它們學了壹點就走了，以為自己會。
當老鷹聽到他要在樹上築巢時，他想，於是他就找了壹根樹枝飛走了。所以鷹巢只是幾根樹枝。(閱讀相關文字。)
烏鴉聽說它要把樹枝壹根壹根地搭起來，以為它要築巢，就飛走了。所以烏鴉的巢是由許多樹枝組成的。
麻雀雖然把窩放在屋檐下，但心裏不舒服，因為麻雀只聽鳳凰說要把窩放在屋檐下，不怕風不怕雨。他和我想的壹樣，飛走了。他不知道如何築巢。(閱讀相關文字。)
(3)只有燕子所築的巢，不僅美麗，而且堅固，溫暖。為什麽燕窩這麽好吃？)
燕子認真聽鳳凰講如何築巢，並學會了技巧。
燕子很豁達。自始至終，他都認真的聽著鳳凰，感謝鳳凰。他真的學會了如何築巢。(閱讀相關文字。)
(4)誰能給這些鳥壹個學習態度，從差到好排序，並給出排隊的理由？
貓頭鷹是最不開明的。剛聽完開頭，它覺得沒什麽可學的，就飛走了。他沒學過技術，不會築巢。
鷹、烏鴉、麻雀都學了壹點就走了，以為自己可以。他們的巢很粗糙。
燕子的學習態度是認真的，它的窩是最漂亮、最結實、最溫暖的。
動詞 （verb的縮寫）根據課文內容填寫表格
六、老師先指導填壹行，然後讓學生獨立完成，再批改。
七。摘要
問題:這個童話講的是什麽故事？
這個童話是關於貓頭鷹、鷹、烏鴉、麻雀和燕子向鳳凰學習築巢的技巧。結果它們有的還是不會築巢，有的造了粗糙的巢，但只有燕子會造。
家庭作業:練習朗讀課文。
第二節課
首先，按名字讀課文
第二，提問
燕子學會用泥土築巢。有幾個過程。它們的順序是什麽？
先找出書中的相關句子，然後回答問題，用點字說話。
“妳要先抓泥巴，用唾沫拌好，壹層壹層的蓋，再抓點頭發和草，鋪在窩裏。”
1，刁，混；
2.基地；
3.購物。
用“首先…然後…然後…”造句。
第三，學完這個童話，妳知道了什麽？
(1)不謙虛是學不到技能的。
(2)不努力學習，就學不好。
(3)只有耐心學習，才能學到技能。
只有虛心、認真和耐心地學習，我們才能獲得技能。
第四，引導朗讀
(1)鳳凰:它自始至終都在認真地教導，它的話要親切耐心地讀。
老師示範道:“學習技能要有耐心；沒有耐心，什麽也學不到。”
學生自己練習，只念鳳凰說的話，然後大聲念出名字。
(2)問題:讀貓頭鷹的時候應該用什麽語氣？
貓頭鷹並不開明，認為鳳凰“不壹定有什麽真本事”。驕傲的語氣應該念出來。(讀貓頭鷹。)
(3)問題:讀鷹、烏鴉、麻雀的字應該用什麽語氣？
1.鷹、烏鴉、麻雀以為自己只學了壹部分，其實也很謙虛。他們應該讀出壹種勝利的語氣。
2.為什麽課文第三、四、五段中鳳凰二字後用省略號？
這意味著鳳凰的話還沒說完，這些鳥就會不耐煩地打斷鳳凰的話。朗讀時，這些鳥的話要和鳳凰的話緊密相連。
練習這三段的時候，只看對話，不用看提示。對話的連接應該是緊湊的。
3.不同角色大聲朗讀。
(1)壹人讀鳳凰的話，三組分別讀壹只鳥的話，註意語氣和對話的銜接。
(2)說出四個人的名字來練習朗讀。
(4)學生戴上頭飾，分角色朗讀課文(如有可能，可編排成課本劇)。
偏激
教學目標:
1.認識本課的三個生詞，並借助拼音朗讀課文。
2.學習如何在上下文中理解單詞和短語，理解課文內容。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，並分角色表演課文。
4.能夠聯系實際生活理解課文，明白只有認真、謙虛、耐心地學習，才能學好技能。
教學重點、難點及解決方法；
1，通過閱讀訓練，讓學生明白童話裏要解釋的道理。
2.利用同學討論和老師提示的方法，抓住關鍵詞。
學生活動設計:學生在教師的指導下自主學習、討論、交流。
教學過程:
壹、激發興趣引入，揭示話題。
小朋友，妳喜歡讀童話嗎？妳讀過那些童話嗎？告訴學生們。
2.今天，我們來讀壹個新的童話故事《小鳥學藝術》。
3.看完題目妳想知道什麽？
①鳥群指的是哪些鳥？
②他們學到了哪些技能？
(3)研究的結果是什麽？
4.誰來解決這些問題？怎麽解決？(引導學生明確自己的學習方法)
第二，學生自己學習。
老師:現在請妳帶著問題自學課文，標出與剛才提出的問題有關的地方，標出不明白的地方。
第三，討論交流。
1，老師:妳讀課文理解了什麽？
生A:貓頭鷹還是不會築巢，沒有窩。因為貓頭鷹是最不豁達的，剛聽鳳凰開頭，她就覺得沒什麽好學的，飛走了。
生B:鷹、烏鴉、麻雀築的巢很粗糙，因為它們學了壹點就走了，以為自己會。
學生:當老鷹聽到他想在樹上築巢時，他想，原來他只是找了壹根樹枝就飛走了。所以鷹巢只是幾根樹枝。【閱讀相關文字。第67頁]
學生:烏鴉聽說要把樹枝壹根壹根的搭起來，以為要搭窩，就飛走了。所以烏鴉的巢是由許多樹枝組成的。【閱讀相關文字。第68頁]
學生:麻雀雖然把窩放在屋檐下，但是不舒服，因為麻雀只聽到鳳凰說要把窩放在屋檐下，不怕風不怕雨。他和我想的壹樣，飛走了。他不知道如何築巢。
生C:只有燕子築的巢，不僅漂亮，而且堅固溫暖。為什麽燕窩這麽好吃？)
回答:燕子認真聽鳳凰講如何築巢，學會了技巧。
燕子很豁達。自始至終，他都認真的聽著鳳凰，感謝鳳凰。他真的學會了如何築巢。
2.學生提問:他們也從鳳凰學會築巢。為什麽有些鳥不學築巢？有些巢非常粗糙。只有燕子築的巢，不僅漂亮，而且結實溫暖？
3.仔細閱讀課文，思考並分組討論以上問題。
4.全班交流，初步認識到燕子向鳳凰學習認真、耐心、謙虛，所以她學會了築巢，而別的鳥不耐煩、不謙虛，所以她學得不好。在交流過程中指導朗讀。
第四，分角色讀課文。
請選出妳讀得最好的段落，以不同角色分組讀課文。小組推薦學生代表小組參加班級比賽，體驗不同鳥的不同聲調，進壹步了解他們不同的學習態度。[分組練習閱讀課文。不同角色大聲朗讀。學生戴著頭飾，以不同的角色朗讀課文。]
第五，創新發言，深入理解。
看完這個童話，妳有沒有想對這些小鳥說點什麽？選擇妳自己的演講者，想想要說什麽。
1，我想對貓頭鷹說:不虛心做事是學不到技巧的。我希望妳能改掉不謙虛的壞習慣。
2.我想對烏鴉說:妳不好好學習，就學不好。
3.我想對鷹說:妳要有耐心，不怕苦不怕累，才能做好任何事。
4.我想對麻雀說:妳要耐心學習才能學到技能。
5.我想對燕子說:燕子，妳真棒！以後我會向妳學習，認真，謙虛，耐心的做事，讓我學到真本事。
第六，拓展延伸。
故事中的這些鳥兒會明白“只有認真、豁達、耐心，才能學會本領”的道理嗎？他們以後會怎麽樣？同學們可以繼續這個故事，講給妳的父母聽。
黑板設計:
群鳥伊雪
貓頭鷹要學什麽？
老鷹挺單純，不豁達
烏鴉是基礎分支
麻雀正是我所想的。
燕子認真聽講，虛心學習真本事。
提索
教學目標:
1，繼續鞏固漢語拼音，借助漢語拼音準確讀出發音。
2.學習如何在上下文中理解單詞和短語，理解課文內容。
3.培養學生聯系上下文、理解課文的能力。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.讓學生認識到，只有認真、豁達、耐心，才能學到技能。
教學重點、難點及解決方法；
通過閱讀訓練，學生可以理解童話故事中要解釋的道理。
利用課堂討論和教師提示的方法掌握關鍵詞。
上課安排:壹節課。
學生活動設計:學生在教師的指導下自主學習、討論、交流。
教具準備:文字動畫
教學步驟設計:
(1)刺激引子，揭示話題。
小朋友，妳喜歡讀童話嗎？妳讀過那些童話嗎？告訴學生們。
2.今天，我們來讀壹個新的童話故事《小鳥學藝術》。(板書題目)
3.看完題目妳知道了什麽？妳還想知道什麽？引發學生思考，提出問題。)
4.誰來解決這些問題？怎麽解決？(引導學生明確自己的學習方法)
(2)學生自學。
學生帶著問題自學課文。老師提醒學生標出與剛才提出的問題相關的地方，不明白的地方標出。
(3)討論交流。
1.妳通過閱讀這篇課文理解了什麽？充分發揮學生的主體作用，讓學生談談自己的閱讀體會，尊重學生對人格的理解。)
學生可以更容易地讀懂課文的主旨，但他們可能會對學習鳥類技能的不同結果產生懷疑:為什麽有些鳥類從鳳凰那裏學習築巢，有些築巢很粗糙，但只有燕子築巢不僅漂亮，而且結實溫暖？
仔細閱讀課文，思考並分組討論以上問題。
2.全班交流，初步認識到，小燕子認真、耐心、虛心地向鳳凰學習，所以學會了築巢，而別的鳥不耐煩、不豁達，所以沒學好。在交流過程中指導朗讀。
(4)分角色讀課文。
選擇妳讀得最好的段落，以不同的角色分組讀課文。小組推薦學生代表小組參加班級比賽，並結合動畫增強形象效果，體驗不同鳥的不同聲音，進壹步了解他們不同的學習態度。
(5)說話有創意，理解深刻。
看完這個童話，妳有沒有想對這些小鳥說點什麽？選擇妳自己的演講者，想想要說什麽。怎麽說？應該有理有據，合情合理。自願組成研究小組，討論發言內容和方式。(通過這個練習，給學生創設壹個說話的情境，同時更深入地了解故事的真相。
(6)拓展延伸。
故事中的這些鳥兒會明白“只有認真、豁達、耐心，才能學會本領”的道理嗎？他們以後會怎麽樣？同學們可以繼續這個故事，講給小哥哥小姐姐們聽。