1.鄂教版小學壹年級語文下冊第壹單元教案
《四季的歌》學習目標
1、學會“春、走、冬、百、瓜、果、谷、北”8個字；會認“季、歌、唱、種、行、園、糧、食”10個字。認識偏旁春字頭、折文。
2、正確流利的朗讀課文。背誦課文。
3、通過課文的學習，了解壹年四季中大自然及人們生活所發生的變化，從心底裏去感受自然的美好，感受生活的美好。
學習重難點：學習生字，朗讀課文。
教學時間：2課時
教學過程：
第壹課時
壹、激趣導入。
1、導入新課。
壹年中有幾個季節？妳最喜歡哪個季節？
2、學生用自己喜歡的方式展現對四季的了解和喜愛。（畫、唱、讀詩、說話）
3、出示課文，春夏秋冬四位小精靈壹塊寫了壹首歌，送給大家，請妳猜壹猜歌名。（出示課題。）
二、自主合作，讀準字音，把課文讀通順。
1、學生大聲、自由朗讀課文，遇到不認識的字就借助拼音多讀幾遍。
2、同座互讀，讀準字音。
3、學生小組合作學習，由小組長抽讀生字卡片。
4、學生通過玩“開火車”等遊戲識記生字（去掉音節）。
5、學生再讀課文，將課文讀通、讀順，並把自己喜歡的部分多讀幾遍。
三、創設情境，指導朗讀第壹節。
1、學生朗讀第壹節。
2、結合生活體驗，說說春天是怎樣“悄悄”來到我們身邊的。
3、出示課件，學生朗讀第壹句。
4、溪水壹路唱些什麽呢？學生自由想象，再有感情讀第壹句。
5、學生接著讀第二句。
6、看課件，說說妳看見了什麽，想到了什麽？
7、學生自由交流，理解“百花齊放”“春耕春種”等詞語。
8、學生有感情朗讀第二句。
9、學生有感情朗讀第壹節，讀後交流，在春天裏，還聽見誰唱歌？
10、配樂朗讀第壹節，感受春天給大自然帶來了生機，體會人們心中高興的心情。
四、寫字教學。
1、出示“冬”，讀準後鼻音，學習偏旁：折文
2、出示“春、走、百”誰有好辦法記住這幾個字？註意“走”的筆順
3、想壹想怎樣把這些字寫漂亮？
4、老師範寫，學生練寫。
第二課時
壹、復習鞏固。
1、指名認讀生字。
2、指名朗讀第壹節。
二、創設情境，指導朗讀。
1、學習第二節。
（1）學生朗讀第二節。
（2）出示課件，朗讀第壹句。
（3）知了在唱些什麽？再讀第壹句。
（4）看圖片，說說妳看到了什麽，想到了什麽？理解“綠樹成行”“瓜果香”
（5）有感情朗讀第二句。
（6）學生有感情朗讀第二節。交流在夏天，還聽見誰在唱歌？
（7）配樂朗讀第二節。
2、學習第三、四節。
（1）出示三四節課文的多媒體，讓學生欣賞。
（2）學生自由朗讀三、四節。
（3）指名朗讀，說說紅葉、北風唱些什麽？在秋天、冬天妳還聽見誰在唱歌？
3、朗讀課文。
4、比壹比，誰背得快。
三、寫字教學。
1、出示“瓜、果、谷、北”認讀。
2、誰有好辦法記住生字朋友？
3、註意：“果”先寫日，再寫木。
老師範寫，學生練寫。
2.鄂教版小學壹年級語文下冊第壹單元教案
《種水珠》設計理念
充分尊重學生的主體地位，有效發揮教師的引導功能，構建寬松、愉悅、自主的課堂氛圍。讓學生在識字、寫字、讀文的過程中感受漢字美、語言美。借助優美的語言文字展開想象，獲得初步的情感體驗，享受閱讀的快樂，感受生活的樂趣。
教學目標
1、認識本課生字，並能正確、工整地書寫課後的字，感受漢字的形體美。
2、能聯系生活實際理解文中出現的關鍵詞，感受用詞的準確。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，感受生活的樂趣。
教學重點
1、學會本課生字。
2、有感情地朗讀課文，體會課文表達的思想感情，向往美好情景。
教學準備
教師：課件或生字卡片。
學生：課前預習。
教學時間
2課時。
教學過程
壹、創設情境，引入課題
（出示多媒體放影片）師：孩子們，下雨啦！妳聽，調皮的小雨“丁冬丁冬”地敲醒了大地，吵醒了夢中的花朵。妳看它們還掛在了媽媽晾衣服的竹竿上，鉆進了綠綠的草叢裏。天亮了，雨停了，壹個可愛的小妹妹來到草地上種水珠呢！孩子們和她壹起種水珠吧！
板書課題：種水珠。
二、初讀課文，自主識字
1、自由讀課文，自主學習生字。（老師提出讀書要求：借助拼音讀準字音，不讀錯字，不漏字。）
2、檢查學習生字的情況。
（1）出示帶音節的生字，學生和漢字娃娃打招呼，自由拼讀。
（2）打亂順序讀（個別讀—分組交叉讀）。
（3）找規律：珠、晾、服、竹、站、嗎
竿、定、凳、蘑、菇
指導讀好帶後鼻韻、翹舌音、輕聲的字。
（4）去掉音節讀。
（5）做漢字娃娃找朋友的遊戲，讀詞語：晾衣服、竹竿、壹定、站住，讀帶“喲”和“嗎”的句子：
①竹竿上掛了壹串亮晶晶的水珠，多好看喲！
②地上也能長出亮晶晶的水珠嗎？
③用“嗎”練習提問說話。
三、熟讀課文，理解感悟
1、再讀課文，提出進壹步要求（讀得更準確流暢，註意標點和詞與詞之間的停頓）。
2、匯報讀（分組分段讀）。
3、指導第壹段朗讀。
個別讀—男女生分讀（教師指導從“亮晶晶”和“多好看喲”感受水珠的美麗和可愛）。
4、指導第二段朗讀。
看見這麽美的小水珠，文中的小妹妹是怎麽想的？怎麽做的？
（1）個別讀（其余學生聽，小妹妹是怎麽做的）。
（2）出示第二段。
（3）看多媒體動畫，並聯系生活實際、動作感受“跳”的意思，並指導讀好：“可我站上小方凳，手才輕輕碰了壹下竹竿，水珠壹閃，全都跳到地下去了。”
（4）小女孩得到水珠了嗎？為什麽？（體會小水珠的調皮可愛。）
個別讀—男同學讀—齊讀。
5、指導第三段朗讀，發散思維，學習運用語言。
過渡：快樂調皮的小水珠跳到地下去了，孩子們，地上能出現什麽奇跡呢？
齊讀—匯報—老師簡筆畫板書。
思考：地上還能長出什麽？
（1）出示燈片觀察（綠瑩瑩的草地），引導學生用“地上能……也能……”的句式說話。
（2）生生互動—同桌說—請學生在黑板上添畫。
（3）教師引導看圖，學習語言，用“能……也能……”表述。
（4）總結：是誰讓大地變得如此熱鬧，如此美麗。（是小水珠。是小水珠滋潤了大地；是小水珠染紅了花朵，染綠了小草；是小水珠伴著我們的花草樹木壹同成長。）
6、指導最後壹段朗讀，體會感情。
“啊，我把水珠種到地裏去了！”
7、展開聯想，發展語言。
啊，我把水珠種到地裏去了！
啊，我們把水珠種到地裏去了！
啊，大家把水珠種到地裏去了！
啊，春天把水珠種到地裏去了！
啊，妳把水珠種到地裏去了，我把水珠種到地裏去了，他把水珠種到地裏去了，我們都把水珠種到地裏去了！
四、識記字形，練習寫字
1、認讀要求會寫的字，讀準字音。
2、觀察字形，妳能用最聰明的辦法記住哪些字？
3、觀察字形結構，教師範寫難字“竹”、“輕”。
4、生描紅—臨寫—評比。
五、情感朗讀，拓展訓練
1、有感情地朗讀課文，比比誰讀得最美。（配樂）
2、在妳的記憶中，最有趣、最快樂的往事是什麽？說壹說。
3.鄂教版小學壹年級語文下冊第壹單元教案
《有趣的作業》內容簡析
本課講述了老師給學生布置了壹項別出心裁的作業——到大自然中去找春天，把能找到春天的東西帶到教室裏來；同學們認真完成作業，交上來的作業，各式各樣。教育學生要熱愛大自然，保護大自然。
設計理念
本課設計力求聯系生活，貼近實際，引導學生充分自主閱讀，合作探究，體會文中表達的情感之美，豐富學生的情感體驗，引導學生熱愛自然，培養保護大自然的意識。
教學目標
1、認識11個生字，會寫7個字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、培養學生熱愛大自然、保護大自然的情感。
重點難點
重點：識字寫字，正確流利地朗讀課文。
難點：理解作業為什麽有趣。
教具準備
教學掛圖、生字卡、詞語卡。
教學時間
兩課時。
教學流程
第壹課時
壹、設疑激趣，引入新課
1、板書課題。
2、設疑：同學們平時做過什麽有趣的作業嗎？今天這個課題“有趣的作業”到底是指什麽呢？
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，遇到不會讀的字，向老師或同學請教。
2、畫出生字，多拼讀幾次。
3、小組長帶領組員認讀生字。
4、開火車認讀生字，檢查字音。
5、指名分段朗讀課文。
6、想壹想，說壹說：讀了課文，妳知道了什麽？
三、合作探究，感悟內容
1、自由朗讀課文，說說課文裏老師布置的作業是什麽。
2、小組合作探究：小朋友都是怎樣完成作業的？妳喜歡誰的作業，為什麽？
（1）小組長帶領朗讀課文。
（2）小組內交流。
3、全班交流匯報，教師相機引導學生理解。
趣：老師布置的作業有趣；同學們找到的作業各式各樣，形式各異，也很有趣。
4、討論：老師看到同學們帶來的作業，為什麽滿意地笑了？
5、小結：老師對同學們能到大自然中去找春天感到很滿意，對同學帶來的作業很滿意，對小麗、小龍愛護動植物，保護環境的行為感到更滿意。
6、分角色朗讀課文，加深理解。
四、實踐活動，拓展思維
課後開展壹次找春天活動，把妳找到的春天寫下來。
第二課時
壹、復習引入
1、認讀要求會認的生字。
2、朗讀課文。
二、識記生字
1、認讀“我會寫”中的字。
2、找出妳認為最難寫的字，請教老師或同學：如何才能寫得端正美觀。
3、教師重點指導學生書寫“龍、課、桌、查”這幾個字。
4、學生練習書寫生字，教師巡視，及時糾正寫字姿勢。
5、比壹比，評壹評，看誰的字寫得好。
三、積累詞語
把課文中喜歡的詞語采集到妳的詞語花籃裏。
四、布置作業
4.鄂教版小學壹年級語文下冊第壹單元教案
《春曉》學習目標
1、會認“古、詩”等13個字，會寫“古、聲”等6個字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、初步感受古詩的韻律美、意境美，培養熱愛祖國傳統文化的初步情感。
課前準備：
1、每個學生自做壹份本課生字小卡片。
2、學生預習：讀讀課文，同學間相互幫助，看能讀懂多少。
（學習《春曉》）
壹、導入新課，學習“古、詩、首”三個字。
1、指名背誦兒歌。
2、指名背誦古詩（隨意）。
3、小朋友們已經會背這麽多古詩了，真了不起。那麽，老師寫兩個字看看大家認識嗎？（板書：古詩）
4、學生自學、互學、擴詞遊戲。
5、妳會背誦5首，他會背誦8首，哪位小朋友認識這個幾首的首字呢？
（可以板書出來讓學生認讀，也可以根據班級情況讓學生板書“首”字）
二、學習古詩《春曉》
（壹）初讀古詩，正確流利。
1、出示古詩（課件或小黑板）。
2、詢問班級內有沒有會背誦的。如有，就請會背誦的小朋友領著大家讀。
3、指導學生讀準字音。
眠：讀mián不讀mín。聞：前鼻音wén。
4、自由練讀。力求會背。
（二）再讀古詩，了解大意。
1、請小朋友們再讀讀這首古詩，看看妳哪兒讀懂了，還有哪兒不懂。
2、質疑。
學生可能提出的問題及解決方法：
（1）曉：可以先告訴學生“春曉”是春天的壹個早晨，再讓學生聯系曉的日字旁理解。
（2）眠：可讓學生互相解答，或者直接告訴學生是睡覺的意思。
（3）聞：先讓學生看門字裏面是什麽字（耳），再問耳朵是用來幹什麽的（聽）。順便進行擴詞練習。（新聞、聞名、耳聞、見聞）
（4）啼鳥：可以倒過來讓學生理解（鳥啼）。
3、句子比較，初步感受古典詩歌的韻律美：“處處聞啼鳥”和“處處聞鳥啼”兩個句子，在這首中用哪個好？為什麽？
4、粗略講講詩意。先讓學生自己說，老師再予以點撥指導。
（三）反復吟誦，感悟意境。
1、感悟韻律。
（1）齊讀古詩。
（2）引導學生發現“曉、鳥、少”三個字的韻母都是ao，適當滲透壹點押韻的知識。
（3）自由練習朗讀，邊讀邊體會“曉、鳥、少”三個字在詩歌中很順口（押韻）。
2、感悟節奏。
（1）老師範讀，學生體會老師哪兒的停頓長壹些或者拖聲較長。
（2）適當斷句，引導朗讀。
春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。夜來/風雨聲，花落/知多少。
（3）學生自讀，體會感悟。
3、想象意境。
（1）課件或掛圖：雨後春天的早晨美麗的景象。
（2）教師描述引讀。
在春天裏睡覺真好，不知不絕就天亮了——春眠不覺曉；剛壹醒來，就聽到四處傳來鳥兒的啼叫，那聲音真動聽——處處聞啼鳥；昨天夜裏刮風又下雨，不知道那些美麗的花兒被風吹雨打落下了多少——夜來風雨聲，花落知多少。
4、背誦古詩。
三、指導寫字。
（壹）範寫、講解。
古：橫壹定要長，寫在橫中線上方；豎寫在豎中線上，可稍向左斜。
多：此字是上下結構，不能寫成左右結構。關鍵是註意第四筆——撇的起筆處，應該在田字格中心交叉點稍微偏右壹點。
（二）學生練習。
5.鄂教版小學壹年級語文下冊第壹單元教案
《語文樂園（壹）》教學目標：
1、讀壹讀《漢語拼音字母表》認識大寫字母，記憶字母順序，為學習查字典打基礎。
2、讀壹讀，比壹比，連壹連，感受漢字的奇妙，豐富語言的積累。
3、讀自己喜歡的句子，感受語言表達的不同方式。
4、讀成語故事，感受讀書的樂趣。
5、通過讀詞語，引導學生探究發現春天到了，周圍有了哪些變化。
6、通過為畫面塗色，在木板上寫自己想說的話，培養學生的想象能力及審美情趣。
教學重難點：
引導學生感受語言表達的不同方式，積累語言；研究發現春天到了，周圍有了哪些變化。
教學時間：
教學過程：
第壹課時
壹、導入
今天，老師帶大家來到語文樂園，裏面有許多遊覽區，我們壹塊去快樂地遊玩吧！板書課題，指名讀題。我們先到“我來試試”這個板塊去看看。
二、幫“字朋友”找“兄弟”
1、出示8張生字卡，學生自由讀壹讀，比壹比。
2、指名讀，及時糾正字音，開火車讀。
3、在這8個字中有四對兄弟，妳能找到它們嗎？自己找找吧！
4、指名上臺找壹找，把找的字“兄弟”擺在壹起。
5、同桌討論，每組兩個字的字形有什麽異同？
6、全班交流。
7、老師小結：漢字是非常有趣的，同學們通過觀察和比較，發現了這四組字的字形的異同，真是了不起！
8、在妳認識的字朋友中，還有這樣的兄弟嗎？
三、我會連，我會讀
1、出示四季的圖片，創設情境。
2、選擇自己喜歡的季節，在小組裏說壹說。
3、全班交流。
4、自主連線，連好後自由讀壹讀。同桌互查互讀。
5、四季真美呀！讓我們壹起在音樂中讀壹讀吧！
四、我會讀，我會想
1、學習第壹組句子。
（1）邊讀邊想：妳發現了什麽？
（2）把妳的發現說給小組裏的同學聽壹聽。
（3）指名讀句子，說壹說妳想到了什麽。
（4）自己先練壹練，然後讀給同桌的同學聽壹聽。
（5）指名讀句子。讀後說說喜歡的原因。
（6）老師小結：在生活中，我們經常會用到這兩種不同的語言表達方式。同學們剛才都讀了自己喜歡的句子，說了喜歡的原因。第壹句的意思簡潔明了；第二句的語言表達具體生動。我們可以根據需要進行選擇。
2、用同樣的方法學習第2組句子。
五、讀壹讀，想壹想。
1、同學們，我們學習了好幾個成語故事，知道了很多道理，今天，我們再來學習壹個成語故事《開卷有益》。
2、自由讀故事，說說從這個故事中尼知道了什麽？
3、讀成語故事比賽，評選“朗讀明星”。
4、小組合作交流：妳平時喜歡讀什麽書？把妳讀書的感受和同學們說壹說。
5、全班交流。
6、小結：妳們真了不起！希望妳們有更多好的讀書方法，讀更多好的書！
第二課時
壹、探究與發現。
1、學生自讀詞語，借助拼音讀準字音。
2、再讀中積累詞語。
3、引導學生發現：春天到了，妳發現周圍有哪些變化？鼓勵學生用不同的方法，表達自己的發現。
二、我的作品。
1、創設情境，激發興趣。
2、給予選擇的空間，讓學生完成作品。
3、提供展示空間。學生互相欣賞作品，分享快樂。