篇壹小學三年級語文《元日》原文
元日［宋］王安石
爆竹聲中壹歲除，
春風送暖入屠蘇。
千門萬戶曈曈日，
總把新桃換舊符。
註釋：
元日：指農歷正月初壹。
爆竹：古人認為燒竹子發出的爆裂聲可以驅趕鬼怪，所以在正月初壹這壹天燃燒竹子，後來演變為放鞭炮。
壹歲除：壹年過去。
屠蘇：壹種用屠蘇草泡制的酒。
曈曈：太陽初升時明亮的樣子。
新桃：新的桃符。古人在桃木板上畫門神肖像或寫上門神名字，懸掛在大門上，稱為桃符，認為它可以辟邪消災，後來演變為貼春聯。
譯文：
陣陣轟鳴的爆竹聲中，舊的壹年已經過去，和暖的春風吹來了新年，人們歡樂地暢飲著新釀的屠蘇酒。
初升的太陽照耀著千家萬戶，他們都忙著把舊的桃符取下，換上新的桃符。
篇二小學三年級語文《元日》教案
教學目標1、學習本課的生字新詞。
2、有感情地誦讀古詩，背誦古詩。
3、理解詩句內容，感受詩句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節日氣氛。感受詩中表達的全民族歡度佳節、辭舊迎新的美好願望。
教學重、難點
指導學生了解詩句的意思，說說自己的理解。
教學準備
字典、生字詞語卡片，課文插圖。
教學時間
1課時。
教學過程
壹、激趣導入，揭示詩題
1、孩子們，妳們喜歡過年嗎？說壹說，妳們家裏都是怎樣過春節的？（指名結合自己的生活實際自由反饋）
2、今天，我們將要學習壹首描寫歡度新春佳節的古詩，教師板書課題，解釋課題。（元日就是農歷正月初壹）
二、學生自讀，讀通古詩
1、教師範讀。
2、學生借助拼音自讀古詩。
3、指名朗讀，師生***同正音，註意強調“竹”“除”“蘇”“曈”等平翹舌音和後鼻音。
4、認記生字。告訴學生：如果認識了詩中的生字，就能把這首詩讀得更好聽。
5、出示生字卡片，學生開火車認讀。
6、指名讀，交流識記生字的方法。
三、自讀自悟，理解詩意
1、根據自學提示展開自學。
出示自學提示：
（1）自由讀詩，結合書中註釋或工具書、課外資料等理解詩句意思。
（2）把自學中不能解決的問題標出來。
2、合作小組交流。
四、品詞賞句，想象悟情
1、教師出示課文插圖，引導學生說說畫面上的內容，感知元日熱鬧的景象。
2、課文中是怎麽寫的呢？再讀古詩。
3、匯報前兩行詩的自學情況，說說前兩行詩的意思。（借助“壹歲除”和“屠蘇”的註釋，理解詩意）
4、誦讀詩句並展開想象，妳從前兩行詩中體會到什麽？妳此時仿佛看到了什麽，聽到了什麽？
5、讀詩句“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符”。用自己的話說說詩句的意思和妳的感受。
6、說說妳看到了什麽，妳想說點什麽？
引導學生從“曈曈日”“新桃換舊符”處想象：人們對新的壹年充滿了新的希望，寄托了人們對來年的美好祝願。
備註：在學生理解詩句的過程中，教師可以根據需要適當引導學生反饋搜集到的資料，了解有關春節的知識。如：為什麽貼春聯？為什麽放鞭炮等。
7、指導朗讀。（配上歡快的古典樂曲）
誰能把妳體會到的歡樂熱鬧的氣氛通過朗讀表現出來？（抽生讀，男女生比賽讀，全班齊讀）
8、指導背誦。
（1）分組接背詩句。
（2）指定學生背誦。
（3）小組比賽，哪組背得好。
（4）同桌互相背。
五、拓展延伸
1、過春節的時候，妳們的心情怎樣？為什麽？（感受春節快樂、幸福、熱鬧的場面）
2、妳們最喜歡春節裏的什麽節目？為什麽？
六、布置作業
想象這首詩描繪的景象，試著寫下來。
篇三小學三年級語文《元日》教學反思
今天講了《元日》這首古詩，這首詩是北宋大詩人王安石描寫新春佳節到來之際的壹首頗為世人傳頌的詩歌。讓學生通過本課學習感受新春的紅紅火火、熱熱鬧鬧的情景，人們意氣風發，春風得意的感受。教學時結合學生的生活進行教學。春節，對於學生們來說不是壹個陌生的話題，提到春節，總是會浮現許許多多幅美好歡樂的畫面，因此在學習“爆竹聲中壹歲除”這句古詩時，我提問：妳們放過鞭炮嗎？誰來說說妳們當時放鞭炮是壹幅怎樣的情景呀？學生們暢所欲言，說到自己捂住耳朵躲在壹邊，哥哥姐姐們小心翼翼的去點燃鞭炮，爆竹燃放的時候火光沖天，大家又笑又跳，開心極了……這些生活的場景通過古詩再次讓學生們很快感受到了那份歡樂，自己的生活實際很好的幫助他們理解了詩句，而詩句所描繪表達的內容又反過來加深擴大了孩子們對新年到來的感受，相得益彰。
理解詩意，更要體會王安石表達自己的遠大抱負，在政治上的革新精神。