1.低齡孩子早教的核心準則
孩子的年齡越小，思維能力越薄弱，認知與短期記憶都相對差壹些。
不斷灌輸給孩子新的、更多的知識點，遠遠不如在孩子已學的知識上，疊帶遊戲，拓展訓練，多角度理解同壹個知識點，啟發孩子的思維。
這種早教理念的優勢在於——
①不超前學習，也不會過早給孩子帶來“學習”壓力，讓孩子喪失興趣。
②反復復習知識點，不斷訓練思維能力，給孩子大腦註入強大數學因子，這也是以後學習任何其它學科時，最本質的基礎。
2.具體的學習方法
我們以家長最關心的“認識數字”為例，具體講解！
花壇裏有3種花，讓孩子數壹數每種花各有幾朵，就在下面塗相應數量的小圓。最後說壹說他們的數量是幾。
註意：先讓孩子“塗小圓”而不是寫數字，是因為“塗圓”對孩子來說和“數花朵”壹樣，是有趣的、具象的圖畫。
具象和遊戲在前，抽象和數字在後，是符合孩子認知的學習方法！
註意：其實這裏面已經參雜了“加減法”的知識，但是在遊戲中，家長不必給孩子強調“5-2＝3”等抽象的計算概念。
而是用貼紙替代，讓孩子壹比壹的去感受“2比5少多少”，“2加幾才是5”。
這些思考過程是孩子逐步建立自己完整思維模式的重要過程。
很多家長表示自己孩子很快就學會了“1-10”，甚至“1-20”的點數，但是卻很容易錯過識數之外，拓展思維，理解數學的能力。
謹記在數學早教的大綱中，3-4歲的孩子只需要認識“1、2、3、4、5”。
孩子數學成績差，多是數學學習興趣缺失，需要培養孩子的數學興趣；
基礎不夠紮實，不管是公式定理，還是課後習題，亦或是課堂老師講解，都要認真仔細聽，夯實基礎，萬丈高樓平地起；
孩子數學思維沒有建立，不能做到舉壹反三，融會貫通；
給孩子輕松的學習環境，不要給孩子太大壓力。
用孩子聽得懂的語言，感興趣的主題和遊戲，從具體到抽象，真正培養孩子的數學思維！讓每個孩子都愛數學！