談俄語語言文化知識考查方法
俄語語言文化知識的考核分為知識、理解和應用三個層次，如何淺談俄語語言文化知識考查方法?
引言
俄語語言文化學是在語言國情學的基礎上演變而來的，它是對語言國情學的繼承和拓展[1]。維列夏金和B科斯托馬羅夫是語言國情學的創始人[2]。語言國情學學科名稱的確定經歷了壹個比較漫長的過程，從微觀角度來看，研究句子、詞語和篇章中體現的民族文化內涵是語言國情學的主要研究任務。上世紀90年代，語言國情學逐漸形成三個發展方向，分別為文化語言學、社會語言學和文化學。在這些全新理論的影響下，人們逐漸意識到語言學習與其所代表的文化是密不可分的，單純的語言能力訓練已經不適應外語學習者的需求，外語教育的最終目的是讓學習者掌握綜合的跨國語言交際能力。在我國俄語教育的教學大綱中，也明確規定了語言學習的文化背景[3]。如何在俄語教學中對學習者的語言文化知識進行科學有效的考查，了解學習者的語言文化知識掌握情況，促進俄語教學目標的貫徹落實，是當前俄語教學測試中研究的重點課題。
1、基礎教育和高等教育中俄語語言文化知識教學的區別
語言是人們在日常生活中溝通交流、傳播文化的.重要載體，體現了壹個民族豐富的文化內涵。語言材料中除了包含各種語言要素外，還包括民族文化背景等[4]。我國的俄語教學中壹直十分重視根據民族的文化背景，以及相關文化知識進行教學。我國俄語基礎教育和高等教育中明確規定學習者必須掌握語言文化的背景知識，但由於兩者的教學目標存在差異，其教學方法和教學要求也有很大的區別。
1.1高等教育中的俄語語言文化知識教學
我國俄語高等教育教學大綱中明確規定，語言學習應該與其民族文化緊密結合在壹起，在外語語言學習中不僅需要掌握語言本身，更需要了解其代表的民族文化。要想正確合理地運用外語交流，首先應該了解對語言文化以及民族背景有基本的了解。
我國俄語高等教育教學大綱中規定，俄語專業的學生應該對俄羅斯的地理、人文、藝術和傳統風俗等有比較全面的了解，並且根據俄語語言文化學習的需求，規定了俄語文化課應有的課時，並編寫了專門的俄語文化課教材，其中包括《俄語國情學》、《俄羅斯概況》等。教師在授課過程中壹般按照大綱的要求安排教學進度，根據獨立的課程設計教學方法，沒有特定的語言文化知識考核要求。
1.2基礎教育中的俄語語言文化知識教學
2003年，我國教育部明確提出高中俄語教學的目標是培養學生的語言綜合運用能力，以此為學生的語言學習和發展奠定堅實的基礎。俄語語言綜合運用能力包括語言的運用過程與方法、語言學習技能和情感態度等多個方面，對學生語言綜合運用能力的培養應該建立在這些基礎之上。高中俄語新課標中提出語言文化知識是合理運用外語的前提，新課標中對俄語教學中不同級別的教學目標，以及語言綜合運用能力進行了明確的描述，並提出了循序漸進培養學生文化素養的要求。
我國高中新課標中雖然對俄語語言文化素養提出了相應的要求，但是俄語基礎教育與高等教育的教學方法存在本質的區別[5]。高中俄語教學中沒有明確規定俄語教學方式、文化課課時，也沒有編制專門的教材。教師壹般是根據課文內容對相關的文化知識背景進行講解，並且大多數文章中並沒有涉及俄羅斯的國情等知識。例如，在壹篇介紹購物的俄語課文中，教師的壹般會根據教學計劃，按照知識、技能、情感、策略的順序進行教學。課文後面如果附有與課文文化知識相關的內容，如俄羅斯的茶飲等，教師的教學用書中就會有相關的文化知識介紹。但眾所周知俄羅斯的茶飲文化豐富多彩，俄羅斯人的日常生活與茶飲密切相關，茶飲不僅是他們餐桌上的飲品，更是俄羅斯文化的重要載體。俄羅斯人的飲茶方式與中國不同，他們壹般會在茶杯旁邊放上面包、糖果等甜食，壹邊飲茶壹邊聊天，很多事情都可以在飲茶過程中解決。在俄羅斯傳統的文化中，如果壹個家庭沒有茶飲是非常不可思議的[6]。
上述例子表明，我國高等教育中的俄語教學方式與基礎教育中的俄語教學方式存在很大的差異，高等教育中規定了文化課的課時，並且有專門的教材，運用的是專業課的教學方法。基礎教育中沒有規定課時，也沒有專門的教材，主要是運用滲透、融合的方式進行語言文化知識教學。
2、俄語語言文化知識的考查方法
我國外語測試的方式分為文化差異敏感性和無文化差異測試兩種。傳統教學中的俄語測試壹般使用無文化差異的方法，以此保障教學與考試的統壹，防止出現超綱現象。在命題過程中也很少涉及語言文化方面的內容，避免考生由於不了解文化背景而無法正確解答。同時這種做法也可以避免由於考生對文化背景的理解不同，進而讓最後的解答存在爭議。為了在語言測試中體現語言文化知識，命題者壹般會選擇包含有俄羅斯文化知識的素材，但考點壹般為語言知識，不會將文化知識作為考點，考生通過對文化知識的閱讀和理解就可以順利答題。對俄語語言文化知識的考查，包括考查內容、考查方式和考查層次等多個方面。
2.1俄語語言文化知識的考查方式
俄語語言文化知識的考查方式有：(1)在外語試卷中將語言文化知識單獨列出來對學生進行考查;(2)將語言文化知識融合在試卷的其他考核知識中，例如聽力、寫作等;(3)單獨編寫壹份關於語言文化知識的試卷進行考查。
2.2俄語語言文化知識的考查層次
俄語語言文化知識的考核分為知識、理解和應用三個層次，教學過程中應該根據考試目標確定具體的考核層次。如將測試學習者的基本語言文化交際能力作為目標，在測試中可以擴大語言文化知識的比例，如果將測試學習者的高級語言文化交際能力作為目標，可以多設置壹些文化理解和文化應用的題目。
2.3俄語語言文化知識的考查方法
我國俄語教學中高等教育與基礎教育中對學生語言文化知識的要求不同，語言教學的方式和目標也存在很大的差異，因此對學習者語言文化知識的考查方式應該有所不同。語言文化知識的考查可以分為：(1)直接考核學生的語言文化背景知識;(2)間接考核學生的語言文化背景知識;(3)通過俄語和漢語的差異對比進行考核。通過對學習者的語言文化知識考核，不僅可以讓考核者了解必要的文化背景知識，還可以為學習者的深入學習打下基礎。
3、結語
俄語語言文化背景知識的考查是壹個全新的研究課題，如果考核過程中把握不當很容易超出大綱範圍。因此，在俄語語言文化知識考核過程中，應該根據教學方式的不同和教學大綱的具體要求，合理運用文化知識考查方法，以此實現俄語教學的教學目標。
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