壹、對教材和叢書的分析
本單元以“童年生活”為主題，選編了3篇精讀課文，分別是《牛和鵝》《壹只窩囊的大老虎》《陀螺》。語言生動、童趣十足又蘊含壹定哲理的《牛和鵝》講的是作者小的時候不怕牛，經常
和小夥伴合夥欺負老實巴交的牛，卻非常怕鵝，每次見到鵝都要小心翼翼地躲著走。有壹次，作者被壹只鵝追趕，在逃跑的過程中被鵝咬住，嚇得大喊大叫，在危急關頭，被金奎叔解救下來，後來在金奎叔的安慰和勸解下，作者改變了對牛和鵝的看法和態度。
清新又略帶憂傷情緒的《壹只窩囊的大老虎》寫的是小時候，作者扮演大老虎參加演出，演砸了，引起哄堂大笑，結尾寫出了作者心中的困惑：為什麽不會豁虎跳就不能扮老虎呢？為什麽沒豁虎跳就會惹起哄堂大笑呢?
《陀螺》寫的是作者童年玩陀螺的快樂。文章最後壹句含義深刻：人不可貌相，海水不可鬥量。應結合文章內容和生活實際讓學生理解。
本單元的語文要素有兩個：壹是學習用批註的方法閱讀，二是通過人物的動作、語言、神態體會人物的心情。習作要求是“記壹次遊戲，把遊戲過程寫清楚”。這3篇文章在安排上呈現了壹定的梯度；第壹篇有示範批註，教會學生批註的方法，“交流平臺”也總結了批註的常用方法；後兩篇引導學生在不懂的地方和感受最深的地方進行批註，借助批註，結合人物的動作、語言、神態等關鍵語句體會人物的心情，從而加深對文章的理解。這3篇文章指向童年生活中的多樣情感體驗，教學時要註意引導學生體驗童年的樂趣，懂得壹些道理，培養學生熱愛生活的情感。
本單元安排了口語交際“安慰”，讓學生學會選擇合適的方式對別人進行安慰，同時借助語調、手勢等恰當地表達自己的情感。習作內容是“記壹次遊戲”，要把遊戲過程寫清楚，還需寫明自己當時的心情。2.叢書分析
與本單元教材相對應的是“語文主題學習”叢書四年級上冊3《童年的集合哨》中的“專題閱讀二——尋找成長的足跡”和“整本書閱讀”兩個板塊，其中“範文閱讀”有6篇文章，“組文閱讀”有3篇文章，“自由閱讀”有5篇文章。
讀邊作批註的好習慣；《沒有人喝彩的工作》和《捅馬蜂窩》兩篇文章對應課文《壹只窩囊的大老虎》，讓學生通過批註體會作者成長中的困惑，談感受，懂得要把生活中的困惑
傾訴出來，並嘗試解決壹些疑問，培養學生動腦思考的好習慣；《放風箏》《釣魚(節選)》對應課文《陀螺》，通過感受作者的童年生活，喚醒學生的生活體驗，並通過批註自己最感興趣的地方，訓練學生多角度批註的能力。“組文閱讀”中的3篇文章《歪兒》《抽陀
螺》《我的“小腳兒娘”》以童年趣事為內容，以“物”為線索，貫穿全文，記錄了作者
童年時喜聞樂見的遊戲，是對《陀螺》壹課的補充，繼續訓練學生多角度批註的能力。“自
由閱讀”中的5篇文章可依據學情在教學時進行適當補充。這幾組文章既有關聯，又有各
自的側重點，整體呈現層層遞進、螺旋式上升。
二、單元教學目標
1.認識“謂、囊、兵”等35個生字，讀準“露、角、旋”等8個多音字，會寫“摸、
段、否”等43個生字，積累“通情達理、哄堂大笑、手舞足蹈”等詞語。
2.學會在閱讀時，遇到寫得好的地方、受到啟發的地方、有疑問的地方……隨時作批註。
3.通過人物的動作、語言、神態描寫體會人物的心情。
4.記壹次遊戲，能把遊戲過程寫清楚，寫出自己當時的心情。
反思：學會批註閱讀，體會描寫人語言、物動作、神態的手法。學寫壹篇遊記。