黑板是豎立固定在墻上的，因此，粉筆字就只能站在黑板前，采用“站立懸臂”的姿勢書寫。
書寫時要註意做到：頭平、身正、臂曲、足穩。
頭平是為了保證視線的平正，使寫出的字行列整齊。隨著書寫高度的變化，可略有仰俯，但要經常保持頭部平正不歪斜。
身正是指身體端正不偏斜。要隨著書寫位置的左右變動而平移。直也不是僵硬呆板，應該以自然大方，書寫方便為好。
臂曲是指執筆的右手臂曲成直角，舉到眼的高度最便於書寫。隨著書寫位置的上下、高低變動，手臂彎曲程度也要作相應的變化。左手或持書或按黑板或下垂，都要以輕松自然方便為準。
足穩是指兩腳分開站立，以保持身體的平衡、穩定。隨著書寫高度的變化，可以踮腳或屈膝，隨機應變（毛筆姿勢中的立勢題壁）。
課堂教學中書寫粉筆字應註意以下幾點：
1、示範性。教師在課堂上寫板書，也是做寫粉筆字的表演。學生不但要模仿教師的字，也要模仿教師寫字的姿勢。所以，教師不但要能寫壹手好字，還應註意自己的姿勢要優美大方，處處為人師表。絕不可以隨隨便便，胡寫亂畫。
2、靈活性。為增強教學的直觀性，教師有時讓學生直接觀看書寫過程，這時，要求身不擋字。寫字姿勢要靈活調整，並保持身態的大方。
3、變動性。黑板版面大，書寫範圍廣，需要及時移動身體，變換姿勢。（示範區和練習區的變換）
4、間歇性。即邊講邊寫，而不是壹氣呵成。（重點筆畫的書寫，就是要停下來讓學生看清楚，有時候還要書寫兩遍以上）
二、 粉筆字的執筆方法
粉筆形體短小，質地松，容易斷。由於這個特點，加上黑板擺放的特殊性，粉筆字執筆法與毛筆字、鋼筆字都不相同。正確的方法是：粉筆筆身既不垂直，也不斜靠在虎口裏，而是握在手心中，全靠手指捏筆。用拇指和中指的第壹節指肚對捏粉筆，食指指尖在上方壓筆，力點在同壹圓周上。無名指與小指自然卷曲與中指並列。手掌空虛，指節外凸，虎口呈橢圓形，屈伸靈活。捏近筆頭，避免折斷。筆身與板面成30 ° 夾角為宜。
三、 粉筆字的運筆方法
寫好粉筆字是教師職業的特殊要求。粉筆字寫好了，能給學生以美的享受。相反，則會給學生不好的印象，直接影響教學效果和教師的威望。因此，教師應努力練好粉筆字。
寫好粉筆字，結字是關鍵，筆畫是基礎。要寫好筆畫，首先要明確怎樣的筆畫是好的筆畫。壹般地說，好的筆畫應遒勁有力，氣血連貫，顧盼呼應。要寫出如此豐富多彩、生動多變的筆畫，就要靠運用多種正確的運筆方法，但是平拖硬拉畫出僵直呆板的線條是不行的。
不論使用什麽筆書寫漢字，總是離不開經過長期總結具有優良傳統的毛筆運筆法的。粉筆字與鋼筆字同屬硬筆，運筆方法與技巧也基本相同。學好了毛筆字和鋼筆字的運筆方法，也就為學好粉筆字運筆方法打下了基礎。
1、要寫出有強有弱、有實有虛、有粗有細、遒勁凝重、飄逸輕松的不同的筆畫，就要調整好用力的大小，控制好上下的起落運動，微妙的提按粉筆，不能平均用力。
2、要寫出流暢、穩健、有剛有柔的筆畫，就要控制好運筆的緩急，行筆要有快慢之別，不能勻速運筆。
3、黑板是豎立著的，粉筆比鋼筆粗，只能寫大字，運筆就不能只靠手腕和手掌，而主要靠臂肘腕的連動。要寫出有俯有仰、有曲有直、有長有短的不同筆畫，就要靠臂肘腕的靈活轉動和緊密配合，巧妙地進行多方向的提按擺動。單靠上下或左右的死拉硬拖是遠遠不夠的。
4、粉筆酥軟，容易磨損，書寫觸板圓頭會立即磨平。如果不轉動粉筆體，寫出的字只能粗扁軟弱。要寫出剛健清新、有骨有肉、或方或圓、或粗或細的筆畫，就要學會撚轉粉筆......>>
問題二：如何寫好粉筆字 寫好粉筆字要有壹定的技巧，慢些沒關系，起碼要保證老師和學生看得懂妳寫的是什麽。要保證每壹行都不上揚或下跌，也就是保持字的水平線平穩。要用力寫，字要寫得略微大些，別讓人感覺小氣。
再就是寫粉筆字時要讓粉筆尖的棱角接觸黑板,不時轉動壹下粉筆，這樣寫出來的字才能清晰有力。
1） 以楷書入手。循序漸進，由慢到快，逐漸過渡到行書。
2）選擇字帖。最好選用適合自己書寫特點的鋼筆字帖作為練粉筆字的參考範本。毛筆書法是很講究筆畫形態的。故不宜作粉筆字的字帖。
3） 臨帖方法。全面反復臨寫，舉壹反三，觸類旁通，做到練習為了運用。
4）粉筆字要求橫寫成直列。切忌忽上忽下蚯蚓混沙。因而初學時最好在黑板上劃上通行格子，壹絲不茍地認真練習。久而久之，形成壹種技能，便隨手劃上亦成規矩了。
5） 初學時，寫會兒後，退立遠處，觀察對比，分析研究，揚長避短，不斷提高。
6） 經常看粉筆字寫得好的板書，相互研討練習時切勿急躁，持之以恒，自然會有長足進步。
7）粉筆字書寫要優美靈動，有起有落，切忌龍飛鳳舞，雜亂無章，其連筆要求：筆連自然，無畫蛇添足之意，意連雖筆斷，卻不失其本來面目。總之，粉筆字是幫助教師向學生清楚地展示教學內容的，所以行書應寫得活潑而守規矩，不要讓人眼花繚亂。
執筆、運筆、板書的姿勢
我們從小學(或者幼兒園)開始學寫字，就涉及到執筆問題。但那時先是執鉛筆，然後執鋼筆、圓珠筆等，有時還要執毛筆，這些執筆法可能都有老師或家長示範。唯粉筆執法很少有人間津。因為少兒學習期間還用不著粉筆書法，即使有少數同學為出板報而執粉筆，恐也是五師自通，沒有人去考察其正確與否，現在我們學習粉筆書法與板書，不能回避執粉筆問題，因為執筆的方法是否妥當，對書寫的水平有直接的影響。
粉筆不同於毛筆和其他硬筆，自身是筆桿又是筆頭，而且板書是立式書寫，手腕、手臂均要懸起，因此執粉筆的方法也不同於其他筆類的執法。通常采用三指法，即拇指、食指、中指三者齊力握筆，其中拇指、中指對應相抵，食指在前控制行筆方向，其余二指(無名指和小指)自然彎曲相依即可c在前的食指距離粉筆頭約1．5厘米，這樣書寫起采既著力又靈活，如果離粉筆頭太近，執筆的手指某部位會靠在黑板上來回摩擦，影響書寫的流利；如果離筆頭太遠，無力控制行筆，寫出的筆畫會太輕而不清晰，影響觀者的視覺效果c執粉筆時還要指實掌虛o指實即手指執筆要緊而有力量，寫出的字才能剛勁有力；掌虛就是手心不能握拳，而要留有壹定的空間，使運筆靈活，這樣寫出的字則流利而不呆板.
所謂運筆，就是在寫字時，粉筆在黑板上行走的運動過程c這壹過程留下白勺痕跡，就是點畫，由點畫再搭成字。因此，講究運筆，點畫就有生氣，再加上結體合理，字就美觀。否則，只是直統統地――畫而過，點畫則了無生氣而且笨拙。即使結字好，也難免板滯。
講究運筆，就是在不同點畫的書寫過程中，行筆講究提按、頓挫、轉折、快慢等。提就是將粉筆從板面提起，使筆跡從粗到細(如果提筆最後離開板面，筆跡就由細到無)；按就是將粉筆在板面上重按，使筆畫變粗，運筆的提按往往是在同壹筆畫中完成，如斜撇的寫法就是先按後提，以達到右上粗、左下細的筆畫效果。所謂頓，就是在按的基礎上停頓壹下，使點畫的某壹處圓渾而有力量。頓經常在點畫的起筆、收筆或勾挑捺角處體現出來c挫是指轉換......>>
問題三：為什麽要寫好粉筆字，以及粉筆字對教師的好處 漂亮的板書也是吸引學生的壹種手段,學生對老師的崇拜喜歡,從而轉換成對學科的喜愛,親其師信其道,這樣學生的學習才能更讓教師滿意.
問題四：新教師該怎樣努力才能把粉筆字 寫的好看漂亮壹些？ 用直尺在下面比著，字會寫的非常工整
問題五：這粉筆字如何，我是老師 。 怎麽寫的上上下下的，好像很少這樣寫字似的，
問題六：教師基本功比賽粉筆字書寫每分鐘能寫多少個字 壹、比賽目的：
為了打造壹批素質高，
技術過硬的教師隊伍，
促進教師專業
化發展，紮實教師教學基本功，促使教師自覺加強基本功訓練，
提高教師自身素質和綜合業務水平，
更好地服務於教育教學，
特
舉行教師粉筆字比賽。
二、組織機構：
教研室
三、參加人員：
全體教師
四、
時
間
：各學科教研活動（
12.7-12.11
）
五、比賽細則：
1.
書寫內容：教研室指定，正楷書寫。
2.
書寫時間：
15
分鐘內書寫在黑板上。
3.
書寫完後統壹在作品的右下角寫上各自的姓名。
六、
評
委：
阿校長
馬書記
阿書記
陳校長
阿主任
七、評分標準及分值：
（滿分
10
分）
1.
書寫正確規範，
統壹寫正楷字，
無錯別字、
繁體字等。
（
4
分）
問題七：怎麽練好粉筆字？ 當老師嗎？呵呵，支持以下！這是我過去收藏的，現在找不到作者了。分享壹下吧！1、以楷書入手。循序漸進，由慢到快，逐漸過渡到行書。2、選擇字帖。最好選用適合自己書寫特點的鋼筆字帖作為練粉筆字的參考範本。毛筆書法是很講究筆畫形態的。故不宜作粉筆字的字帖。3、臨帖方法。全面反復臨寫，舉壹反三，觸類旁通，做到練習為了運用。4、粉筆字要求橫寫成直列。切忌忽上忽下蚯蚓混沙。因而初學時最好在黑板上劃上通行格子，壹絲不茍地認真練習。久而久之，形成壹種技能，便隨手劃上亦成規矩了。5、初學時，寫會兒後，退立遠處，觀察對比，分析研究，揚長避短，不斷提高。6、經常看粉筆字寫得好的板書，相互研討練習時切勿急躁，持之以恒，自然會有長足進步。7、粉筆字書寫要優美靈動，有起有落，切忌龍飛鳳舞，雜亂無章，其連筆要求：筆連自然，無畫蛇添足之意，意連雖筆斷，卻不失其本來面目。總之，粉筆字是幫助教師向學生清楚地展示教學內容的，所以行書應寫得活潑而守規矩，不要讓人眼花繚亂。筆畫是構成漢字的基本部件，它與結體***同有機地組合成美觀的書法。因此，了解並熟練書寫各種形態的筆畫是寫好粉筆書法的重要壹環。上壹節介紹的運筆方法以及書寫某壹筆畫的“起、行、收”三步驟，是從筆畫運行來分析的，是“動”的方面；而筆畫形態是從筆畫的形象來分析的，屬“靜”的方面。當然，每種不同筆畫的“靜”的形態是通過粉筆運行的“動”的過程來完成的。雖然“靜”的筆畫形態是豐富多樣的，但“動”的運筆卻“萬變不離其宗”。按照《現代漢語字典》，楷書的基本筆畫有八種：即點、橫、豎、撇、捺、挑、折、鉤。但每種筆畫又有多種形態差異，如“鉤”，就可以分為“橫鉤、豎鉤、臥鉤、斜鉤、彎鉤、豎彎鉤、橫折彎鉤”等。而且每壹位書寫者，因其師承不同，手性不同等因素的影響，對同壹形態的筆畫又會寫出不同的面貌來，再加上結構、用筆手法的變化，從而出現多種不同風貌的板書。
問題八：如何練好粉筆字？ 我們參加了新教師第三次培訓，這次的培訓讓我在寫字方面有了更好的提高。雖然培訓只有短短的三天，卻讓我記憶猶新，特別是第壹天我們學習了粉筆字的書寫，粉筆字對我們老師來說不僅是壹項重要的語文基本功，而且還是壹個人文化素質的體現。對我們來說，粉筆字不是經常去寫，而且寫的也不夠好，如何才能把粉筆字練好？如何才能寫得壹手好的粉筆字呢？在培訓中，朱校長給我們講了很多。通過朱校長的講述讓我們知道粉筆字的壹些書寫要求：首先應清晰明了，其次結體應和諧、流暢、美觀，再次應適當的運用頓、提的筆法去體驗粉筆的行筆。寫粉筆字時還需遵循自然、對稱、平衡、主次、變化、呼應、大小、揖讓、疏密、高低的規則，除字體外還應註意字體的形態、比例、重心、合理穿插。我們在寫粉筆字時特別會出現重心不穩、字體生硬、整體布局沒有合理安排的現象，對於這些現象我們應多練多寫，爭對自己的不足多加訓練，這樣才能使自己的字越寫越好。下午我們對粉筆字進行了書寫並進行了點評，有好的地方，也有不足的地方，對不足之處我們應多練，這樣我們的字體才會越寫越好。第二天我們還聽了鋼筆字的正確書寫。其實我覺得沒有寫不好的字，就看妳有沒有認真去寫，認真去寫，字可能好看雖然還會有些不足之處，只要我們多加練習肯定有很大的進步。
問題九：偶要當老師了，可是粉筆字不好，怎麽辦 粉筆字也是硬筆的壹種，鋼筆寫好了，粉筆板書稍加熟悉，就會越寫越好。
問題十：如何才能寫好粉筆字教案.ppt 1.案例是壹個實際情境的描述，在這個情境中，包含有壹個或多個疑難問題，同時也可能包含有解決這些的方法。
2.“教學案例描述的是教學實踐。它以豐富的敘述形式，向人們展示了壹些包含有教師和學生的典型行為、思想、感情在內的故事。”
3.教學案例是指包含有某些決策或疑難問題的教學情境故事，這些故事反映了典型的教學思考力水平及其保持、下降或達成等現象。這類案例的搜集必須事先實地作業，並從教學任務分析的目標出發，有意識地擇取有關信息，在這裏研究者自身的洞察力是關鍵。
4.教學案例是指“由教師撰寫，或由研究人員與教師***同撰寫的敘述性的教學實踐記錄。”