堅信大夥兒對國際音標讀法都不陌生，在指定的歷史時期，因為沒有便捷的音頻文件和視頻資料，因此，小時候為了更好地把握英語單詞的音標發音，除開授課聽教師音標發音以外，再就是依據國際音標讀法來學發音了。都是在最近幾年信息傳播比較發達了，才知道英美國家的小朋友是沒學國際音標讀法的，國際音標讀法大部分是為了協助非英語母語者學英語的發音的。
與國際音標讀法較為類似的，是漢字拼音，壹種參考國際音標讀法的中文標音系統軟件。實際上，不論是國際音標讀法或是漢字拼音，全是此外壹套音標發音系統軟件。國際音標讀法與立文的拼音系統軟件比較接近，是服務於漢語非英語學生的輔助系統。全部系統軟件詳細但標準相對性抽象化，對英文學生十分有作用。特別是壹般字典都標著國際音標讀法，學會了以後，依靠字典，能夠輕輕松松讀取壹切英語單詞的音標發音。
但學習培訓壹套最新的標記以及發音方法，針對低段的學生而言並不容易，必須耗費很多的時長才能夠弄懂，隨後還需要通過不斷的訓練才可以嫻熟應用。因為不考英語聽力和英語口語，視頻語音只占5分的占比，因此大夥兒也都不太高度重視。為了更好地應對測試，只記好多個考試大綱內的音標發音較為特殊的英語單詞，壹般就能拿上三、四分。
正是因為這般，大部分院校也不太高度重視國際音標教學，這與中文的拼音學習狀況大不壹樣。壹般在小學壹年級，有些甚至是幼稚園，就逐漸系統化拼音學習。最主要的是，拼音字母學了就可以使用，能夠更好的瀏覽自身喜歡的拼音讀本。而國際音標讀法的學習培訓往往不可以普及化，關鍵或是運用比較有限，造成學生的熱忱和積極性不高。這就是我們這壹代人學習培訓國際音標讀法的現況。