教學內容：
本課是形近字偏旁比較識字。教材將壹些由形近字偏旁構成的字歸在壹起，以加強學生對形近字偏
旁的辨析，加強對由形近偏旁構成的生字的比較記憶，強化識字教學效果。最上面是兩個圖表，以兩兩
對應的形式表現了“礻、衤”和“宀、穴”的“實物——古文字——今文字（偏旁）”的演變過程，意
在讓學生通過了解本義辨析這兩組形近偏旁。然後以偏旁帶字的形式將12個詞語歸為四組來讓學生認
讀。課文還配有四組插圖，與四組詞語相對應，意在讓學生借助圖畫識字學詞，又同時認識事物。教學
時應強調對形近偏旁組成的生字的辨析，並理解詞義
教學目標:
1、認會本課9個生字，會寫6個生字。
2、能運用“看拼音識字”的方法認識“自己學”中的6個詞語;初步學習“根據偏旁猜字義”的方法。
3、在了解漢字偏旁深化過程的同時，了解“寶蓋頭”和“穴寶蓋”所表示的含義都“與房屋有關”。
教學重點難點：
1、 區分“宀”“穴”這兩個部首，認識與之相關的生字，並寫生字。
2、 了解形聲字的表意特點，學習部首識字法。
教具準備：
1、課件。
2、識字卡片。
課時安排：
二課時
第壹課時
教學目標:
2、能運用“看拼音識字”的方法認識“自己學”中的6個詞語;初步學習“根據偏旁猜字義”的方法。
教學過程:
壹、激發興趣：
師：同學們，我國的漢字歷史源遠流長，有很多是照著實物的樣子畫成圖畫，逐漸演變的。妳們猜
猜它們分別代表的是什麽字。展現“日、月、水、火、山、石、田、土”這幾個字的圖畫，學生猜字。
師小結：妳們可真棒！能又快又準的猜出這些字。下面，我再讓大家看壹幅圖。
二、學習“寶蓋頭”的字：
1、由圖引出“偏旁”。
出示“小草屋”圖“這是什麽？”（房屋）
教師邊說邊演示：古人看到房屋的樣子，就畫了“寶蓋頭”（篆書字體），最後演變成現在的樣子
“寶蓋頭”（簡化字）。妳們說說帶有“寶蓋頭”的字、詞。
2、認識帶有“寶蓋頭”的字、詞。
（1）家、教室、宿舍
先讓學生自己讀壹讀這三個詞，找出哪些字帶有“寶蓋頭”。再說壹說這些詞的意思。（初步讓學生
了解這些詞都表示了跟房屋有關。）
（2）故宮、宇宙、賓客
小組進行討論：哪些字帶有“寶蓋頭”？再想壹想“為什麽‘賓客’‘宇宙’帶有‘寶蓋頭’”？
（讓學生感悟到凡是帶有“寶蓋頭”的字，基本上都“與房屋有關”。）
三、學習“穴寶蓋”的字：
1、由圖引出“偏旁”。
出示“山洞圖”，寫篆書“穴”、簡化字“穴”。明確：“穴寶蓋”也與房屋有關。
2、認識帶有“穴寶蓋”的字、詞。
（1）讓學生觀察兩組詞語中哪些帶有“穴寶蓋”。
（2）小組討論“為什麽這些字、詞帶有穴寶蓋”？帶有“穴寶蓋”的字與什麽有關。
四、自主學習“自己學”：
1、明確學習要求：
（1）讀壹讀，認識這些詞語;
（2）圈壹圈，找出“寶蓋頭”（畫圓）“穴寶蓋”的字（畫三角）;
（3）說壹說，這些詞語“為什麽用這些偏旁”。
2、小組展開學習 。（教師巡視、參與）
3、檢查學習情況。
問：“寧”、“突”、“窄”等字為什麽用這些偏旁？
五、學寫生字：
1、觀察要寫的四個字，發現了什麽？（都帶有“寶蓋頭”）
2、先學“寶蓋頭”的寫法。（“點”在豎中線上;註意“橫鉤”的“鉤”）
3、討論學寫“室、客、寧、穴”。（註意每壹部分要“扁壹些”）
4、教學“突、簾”生字。
5、拓展練習：妳還會寫哪些帶有“寶蓋頭” 穴寶蓋”的字?
第二課時
教學目標:
1、認識本課詞語。
2、在了解漢字偏旁深化過程的同時，了解“寶蓋頭”和“穴寶蓋”所表示的含義都“與房屋有關”。
教學過程:
壹、激趣導入：
1、觀察書上的古代漢字“家”的圖牌和“家”字。
2、說說發現了什麽？
二、教學生字：
（壹）學習“家 教室 宿舍 故宮 宇宙 賓客”。提示：從這些字中，妳又發現了什麽？妳知道了
什麽？說明它們表示的意思與什麽有關？（寶蓋頭的字多與房屋有關）有什麽好辦法能記住這些生字？
（可以編兒歌、講故事、說順口溜、猜字謎來幫助記憶。）參考：
“宮”——皇宮裏有很多房間、很多人。
“宿”用拆部件的方法記憶。
“室”——猜謎：到字去半邊，寶蓋兒加上面。
請壹組同學上講臺講解。教師指導學生完成以下目標：
1、認讀生字，讀準字音。
2、仔細觀察，發現這些生字有壹個***同的特點。（都有寶蓋頭，寶蓋頭與房屋有關。）
3、會用生字組幾個不同的詞語。
4、請學生說說還知道哪些帶有寶蓋頭的字。（如：宅、宴、寶、牢）
5、組織評價。（這些小老師說話時聲音洪亮嗎？通過聽小老師講妳都學會了什麽知識？妳最喜歡哪位
小老師，為什麽？……）
（二）、學習“洞穴 天空 窯洞 鳥窩 窗簾 竅門”。
1、以小組為單位，由組長帶領對照著生字表中的拼音互相教學這些生字。
從這些字中，妳又發現了什麽？妳知道了什麽？說明它們表示的意思與什麽有關？（穴寶蓋的字多
與洞穴有關）有什麽好辦法能記住這些生字？
要求：檢查員、聯絡員、噪音控制員小組自學的過程中要認真負責。
2、集體交流：請壹組匯報學習成果。說壹說還認識哪些帶穴字頭的字。
（三）遊戲：挑戰識字小能手。
1、學生在小組內把在生活中找到的帶有寶蓋頭和穴字頭的生字介紹給大家認識。看誰認識的字最多、
擴詞最多、在小組交流中學得最認真。
2、組內選出“識字小能手”，並由識字小能手代表本組到其他組交流。
三、自學生字，提高識字能力：
火災 安寧寬敞 突然逃竄 狹窄
1、借助拼音自學生詞，運用學過的部首知識分析字形。
2、理解詞義。遇到不明白的詞可以請教周圍的人，會查字典的同學也可以通過查字典的方式學習。
3、集體交流。
4、課件出示：
家、 教室、宿舍、故宮、宇宙、賓客
洞穴、窯洞、窟窿、鳥窩、窗簾、竅門
火災、安寧、寬敞、突然、逃竄、狹窄
（1）領著同學們讀壹讀，組壹組 詞。
（2）說壹說，妳是怎樣記住這些生字的？
四、指導書寫生字：
1、觀察“室、客、穴、寧”在田字格的位置（重點是橫中線、豎中線和中心點上的筆劃）。思考哪
些筆劃最容易寫錯。
2、討論筆畫、筆順並書空。教師範寫。
“室”字在寫的時候不要丟掉點 。最後壹筆橫要寫得與寶蓋兒壹樣寬。
3、獨立練習寫。教師巡視指導。
作業安排：
找壹找，生活中有哪些字帶寶蓋頭、穴字頭。
1、認會本課9個生字，會寫6個生字。