不過我真的見到過有的老師寫字時出現過壹些簡單錯誤。有壹次壹個老師在黑板報上把“降臨”的“臨”寫錯了。最後找我去給她寫大字,我才發現這個“臨”字是個別字,為了不讓老師尷尬,也不鬧笑話,我就悄悄把這字改過來了。
無獨有偶,排合唱時,我發現壹個老師把“迎”字裏面多加了壹點。作為語文老師看見錯別字不去改正特別難受,所以我非常想把這事告訴這位老師,但我還強忍住了。(這位老師是音樂老師)我在想抽個時間想個辦法告訴這位老師。
在上課時,我們也偶爾會出現錯別字。特別是有些不太常用的字,自己感覺似是而非。為了避免寫錯別字,這個時候,我會告訴孩子們這個字考試有些拿不準。然後,我通常都會查字典,或者直接問孩子們。如果我寫的的確錯了,我會給孩子們道歉,再把正確的字寫出來。告訴孩子們為什麽容易出錯,自己再暗暗記幾遍,避免下次再錯。
當然作為老師更多的是筆誤,比如腦袋裏想著寫“把”,結果寫出“打”,這個時候,孩子們通常會告訴我,我會笑著把這個錯誤改過來,孩子們也壹笑而過。我覺得這種錯誤是沒必要追究,只是我會提醒孩子們不要像老師這麽粗心。特別是現在,我感覺可能是年齡逐漸大了,有的時候會提筆忘字。
金無足赤,人無完人。老師寫錯別字也很正常,老師要敢於承認錯誤,並及時改正,不要覺得孩子們提出妳的錯誤,就挑戰了妳的權威。
其實,這種現象很普遍,關鍵還是犯了錯以後如何處理:
我記得我小學時候,我的壹個老師,課堂上也經常犯錯,但是被學生發現並被告知後,首先他表揚了指出他錯誤的學生,然後他告訴學生,他是故意這樣做的。就像我們玩找錯 遊戲 壹樣,課堂上老師故意留幾處錯誤,他希望學生可以找到。
他告訴學生,他不希望老師教什麽,學生就學什麽,他希望看到的是帶著腦子去學習的人,不要人雲亦雲,任何人都可能出錯,老師也不例外。凡是發現錯誤,並勇敢站出來,糾正老師的錯誤的人,都是好樣的!即使挑錯失敗,最後證明老師是正確的,只要敢站出來講,就同樣也是好樣的!那位老師的課堂,經常是學生與老師鬥智鬥勇的戰場。
當然,老師是否真的錯了,還是故意為之,我們不得而知。但是,為了當個帶著腦子上課的人,很多學生都拿出了十二分的精神,去給老師挑錯。大家都認真聽講,很多人抱著最好能把老師打敗的願望去聽課,教學效果反而不錯。
經常出錯的老師,或許有各種不足,但教育,尤其是小學教育,並不完全是傳授知識,因為老師能講的東西畢竟有限,學生的成長更多的還是自行 探索 。授人以魚不如授人以漁,教會學生如何自行發現存在的問題,如何自行找出問題的癥結,如何自行尋找答案,如何自行判斷答案是否正確,遠比教會學生背誦壹篇課文,做會壹道題更有意義。所以,國家才壹直倡導素質教育,可惜應者寥寥,學校關心的是分數,大眾關心的也是分數,整個國家都在應試教育上越走越遠,顯然,這是壹個沈重的話題。
不過,不管怎樣,無傷大雅的失誤,都不該成為評判壹個老師是否合格的標準。
我就是那個經常寫錯字的老師,教每壹課生字我都寫“錯”幾個,用心的孩子們總是很熱心地為我指出來,然後我就讓他們上黑板把正確的字寫出來。因此,我們班的孩子們極少寫錯字。因為我這個“錯別字大王”,孩子們學習生字時不敢掉以輕心,為我操碎了心,很多時候倒成了我的“老師”了!
向有些老師教錯字,妳說是可以原諒的嗎?我認為不能原諒,孩子家長很放心的把孩子,送進學校學習,投資,缺因為國家招進官方的關系戶教師不合格,影響著孩子壹輩子的前途命運,妳說重要不?就拿我親身經歷,兒子在高中上學時,高壹老師教的好,是班上笫二,三名,可是上高二時,數學老師上課有題他都講不下去,自己都看不懂,讓學生怎麽能上進,導致我兒考上本科,這不是害了壹個班40多位學生的前途嗎?見教育命門清除掉,不合格的老師。
我兒子的二年級語文老師是東北人,通過家裏的關系到北京教書,就壹個“破”字,她居然教孩子們讀成pe四聲,還好我們是老北京,普通話還算標準,孩子沒跟著老師學這個錯誤的發音。後來三年級就換語文老師了,我很慶幸。我坐標北京東城區重點小學