不過我真的見到過有的老師寫字時出現過壹些簡單錯誤。有壹次壹個老師在黑板報上把“降臨”的“臨”寫錯了。最後找我去給她寫大字，我才發現這個“臨”字是個別字，為了不讓老師尷尬，也不鬧笑話，我就悄悄把這字改過來了。
無獨有偶，排合唱時，我發現壹個老師把“迎”字裏面多加了壹點。作為語文老師看見錯別字不去改正特別難受，所以我非常想把這事告訴這位老師，但我還強忍住了。（這位老師是音樂老師）我在想抽個時間想個辦法告訴這位老師。
在上課時，我們也偶爾會出現錯別字。特別是有些不太常用的字，自己感覺似是而非。為了避免寫錯別字，這個時候，我會告訴孩子們這個字考試有些拿不準。然後，我通常都會查字典，或者直接問孩子們。如果我寫的的確錯了，我會給孩子們道歉，再把正確的字寫出來。告訴孩子們為什麽容易出錯，自己再暗暗記幾遍，避免下次再錯。
當然作為老師更多的是筆誤，比如腦袋裏想著寫“把”，結果寫出“打”，這個時候，孩子們通常會告訴我，我會笑著把這個錯誤改過來，孩子們也壹笑而過。我覺得這種錯誤是沒必要追究，只是我會提醒孩子們不要像老師這麽粗心。特別是現在，我感覺可能是年齡逐漸大了，有的時候會提筆忘字。
金無足赤，人無完人。老師寫錯別字也很正常，老師要敢於承認錯誤，並及時改正，不要覺得孩子們提出妳的錯誤，就挑戰了妳的權威。
其實，這種現象很普遍，關鍵還是犯了錯以後如何處理:
我記得我小學時候，我的壹個老師，課堂上也經常犯錯，但是被學生發現並被告知後，首先他表揚了指出他錯誤的學生，然後他告訴學生，他是故意這樣做的。就像我們玩找錯 遊戲 壹樣，課堂上老師故意留幾處錯誤，他希望學生可以找到。
他告訴學生，他不希望老師教什麽，學生就學什麽，他希望看到的是帶著腦子去學習的人，不要人雲亦雲，任何人都可能出錯，老師也不例外。凡是發現錯誤，並勇敢站出來，糾正老師的錯誤的人，都是好樣的！即使挑錯失敗，最後證明老師是正確的，只要敢站出來講，就同樣也是好樣的！那位老師的課堂，經常是學生與老師鬥智鬥勇的戰場。
當然，老師是否真的錯了，還是故意為之，我們不得而知。但是，為了當個帶著腦子上課的人，很多學生都拿出了十二分的精神，去給老師挑錯。大家都認真聽講，很多人抱著最好能把老師打敗的願望去聽課，教學效果反而不錯。
經常出錯的老師，或許有各種不足，但教育，尤其是小學教育，並不完全是傳授知識，因為老師能講的東西畢竟有限，學生的成長更多的還是自行 探索 。授人以魚不如授人以漁，教會學生如何自行發現存在的問題，如何自行找出問題的癥結，如何自行尋找答案，如何自行判斷答案是否正確，遠比教會學生背誦壹篇課文，做會壹道題更有意義。所以，國家才壹直倡導素質教育，可惜應者寥寥，學校關心的是分數，大眾關心的也是分數，整個國家都在應試教育上越走越遠，顯然，這是壹個沈重的話題。
不過，不管怎樣，無傷大雅的失誤，都不該成為評判壹個老師是否合格的標準。
我就是那個經常寫錯字的老師，教每壹課生字我都寫“錯”幾個，用心的孩子們總是很熱心地為我指出來，然後我就讓他們上黑板把正確的字寫出來。因此，我們班的孩子們極少寫錯字。因為我這個“錯別字大王”，孩子們學習生字時不敢掉以輕心，為我操碎了心，很多時候倒成了我的“老師”了！
向有些老師教錯字，妳說是可以原諒的嗎？我認為不能原諒，孩子家長很放心的把孩子，送進學校學習，投資，缺因為國家招進官方的關系戶教師不合格，影響著孩子壹輩子的前途命運，妳說重要不？就拿我親身經歷，兒子在高中上學時，高壹老師教的好，是班上笫二，三名，可是上高二時，數學老師上課有題他都講不下去，自己都看不懂，讓學生怎麽能上進，導致我兒考上本科，這不是害了壹個班40多位學生的前途嗎？見教育命門清除掉，不合格的老師。
我兒子的二年級語文老師是東北人，通過家裏的關系到北京教書，就壹個“破”字，她居然教孩子們讀成pe四聲，還好我們是老北京，普通話還算標準，孩子沒跟著老師學這個錯誤的發音。後來三年級就換語文老師了，我很慶幸。我坐標北京東城區重點小學