寫教案就不能千篇壹律，要發揮每壹個老師的聰明才智和創造力，所以老師的教案要結合自己的特點，因材施教。以下是我為您整理的精選優秀備課教案範文，供您參考，更多詳細內容請點擊教案欄目查看。
篇壹：教案範文1、字體要求
課題用四號黑體加粗，正文部分用小四號宋體，壹級標題加粗。
2、頁面設置辦法
打開教案文檔→文件→頁面設置→頁邊距→上2.5厘米、下2.5厘米、左
2.5厘米、右2.5厘米→版式→頁眉1.7厘米頁腳1.7厘米→確定。
3、行距設置
格式→段落→間距→固定值→20磅→確定。
4、右邊線設置
格式→段落→縮進和間距→縮進→左縮進0字符、右縮進9字符→確定;
格式→邊框和底紋→邊框→預覽區→選擇右邊框→確定。
5、插入頁眉和頁腳
視圖→頁眉和頁腳→在頁眉上輸入相關文字。
6、每個新授課教案應包括以下基本內容
①課題、主備教師姓名;②教學目標;③課時計劃;④教學重點;⑤教學
難點;⑥教學方法;⑦教學過程(分課時教案中要含課時目標、過程設計、
課堂練習、課堂小結);⑧布置作業;⑨板書設計;⑩教學反思。
註：學生活動和教師活動融合在教學過程設計的每個環節中。
7、每個復習(練習)課教案應包括以下基本內容
①復習課題、主備教師姓名;②復習目標;③復習重點;④復習難點;⑤
復習方法;⑥知識體系歸納;⑦復習練習設計;⑧復習檢測;⑨復習小結;
⑩復習反思。
8、右邊線空白處書寫上課教師的再次備課。
9、相關要求
(1)小學語文按課文
語文集體備課教案模板備課，每篇課文壹個教案。
篇二：教案範文教材分析
學情分析
本節課的教學內容是在整數乘法意義的基礎上的進壹步擴展。通 過“文具店”情境，幫助學生理解小數乘法的意義。借助直觀模型， 使學生體會小數乘法的計算方法，提高學生解決實際問題的能力。
11、通過具體的生活情景和實際操作，了解小數乘法的意義。
教學目標
結合小數乘法的意義，能計算簡單的小數乘整數的得數。
培養學生的類推遷移、轉化方法的數學思維。
教學難點重點
了解小數乘法的意義，並能計算出簡單的小數與整數相乘 的得數。
使學生能計算出簡單的小數與整數相乘的得數。 了解小 數乘法的意義， 並能計算出簡單的小數與整數相乘的得數。
難點
教學準備
師：小黑板 生：草稿本、三角尺
教 學 過 程
備 註
壹、復習 1、口算 25×4 = 7 ×20 = 2 角×4 = 4.7 +2.6 = 12 ×5 = 2.5 +2 = 5 –1.8 = 3+3+3+3=
2、畫圖表示算式的意義 0.2+0.5 3、今天這節課我們繼續學習有關小數的知識。 (口算是常規練習，畫圖是復習小數加法的意義，這些都為為學生 理解 小數乘法的意義做了較好的鋪墊。 )
二、探究新知 1、 (出示小黑板)有壹家文具店開業啦，這是老師調查到的文具店 的部分文具和價錢。觀察小黑板，妳獲得了什麽信息? 妳能提出壹步計算的乘法問題? 鉛筆每枝 0.3 元 尺子每把 0.4 元 轉筆刀每個 0.6 元 橡皮每塊 0.2 元 字典每本 13 元 (生說師選擇板書) ①買 3 本字典多少元? ②買 4 塊橡皮多少元? ③買 2 枝鉛筆多元? (通過購物情境，由學生提出數學問題，使學生體會到小數與日常 生活的密切聯系。 ) 2、同學們提了這麽多問題，咱們壹個壹個地來解決。先解決第壹個 問題。怎麽列式計算?算式表示什麽意義?(13×3=13+13+13)整 數乘法的意義是什麽?(板書整數乘法的意義：求幾個相同加數相 加的和的簡便運算) (在“文具店”裏添加上“字典每本 13 元”這壹條件，讓學生列出 整數乘法，復習整數乘法的意義，為學生提供了小數乘法與整數乘。
法比較的空間) 3、第二問題怎麽列式呢?(0.2×4) 4、0.2×4 等於多少呢?先獨立思考，然後同桌交流。教師巡視指 導。 5、學生匯報： 方法 1 0.2+0.2+0.2+0.2= 0.8(元) 方法 2 0.2 元=2 角 2×4=8(角) 8 角=0.8 元 方法 3 我們用畫圖的方法， 壹個長方形代表 1 元， 平均分成 10 份， 每份就是 0.1 元。每塊橡皮 0.2 元，就塗 2 份。4 快橡皮就塗 8 份， 也就是 0.8 元。 放手讓學生自主探索 0.2×3 的結果，體現算法多樣化的思想。
通過 這壹過程，使學生進壹步理解小數乘法的意義。 ) 6、引導(收集整理)生觀察這幾種方法，說說 0.2×4 表示的意 義是什麽?(4 個 0.2 相加的和) 7、獨立完成第三個問題後匯報。2×0.3=0.6(元)追問：算式表 示的意義是什麽? (2 個 0.3 相加的和) 8、歸納總結出小數乘法的意義。引導(收集整理)生觀察這三個 乘法算式表示的意義，它們都是在求幾個相同加數的和，那麽小數 乘法的意義和整數乘法的意義壹樣，也是求幾個相同加數的和的簡 便計算。 (板書揭題) (把小數乘法與整數乘法做對比，使學生運用類推、遷移的能力來 理解小數乘法的意義。 )
三、運用深化 1、試壹試：請同學們把書翻到 P39，完成“試壹試”的 1、2 兩題， 塗壹塗、填壹填。 (1)學生獨立完成，教師巡視，抽生畫圖。
篇三：教案範文課 題： 標點符號的正確運用
教學目標 ：1、根據要求仿寫句子
2、能判斷標點符號運用是否正確
3、正確運用標點符號
教學重點：1、根據要求仿寫句子
2、正確運用標點符號
教學難點： 能正確應對各種仿寫句子
教學過程：
壹 、檢查評講上次作業
二、正課學習
仿寫題，從“仿”的角度看，首先要仿例句之“形”──句式、修辭、結構，為此必須認真分析例句的句式特點、修辭手法、結構特點以及文段、句子之間、句子內部之間的關系;其次要仿例句之“神”──內在的意旨，為此必須認真分析例句的表意特點、表意手法，在限制中寫出既在內容上保持壹致又富有創造性的句子。
1)、春天來了，到處是壹片生機盎然的景象，請依照例句，用“妳看，這裏的+古詩 格式造壹個句子：
例：妳看，這裏的水多清啊，水底的砂石粒粒可見，蕩舟湖上，心曠神怡，真有“人在畫中遊”的感受。
示例： 春天來了，到處是壹片生機盎然的景象，妳看，樹木壹片蔥蘢，漫步在鄉村小道之間，真有“山重水復疑無路，柳暗花明又壹村”的感受。
2)、請以“歷史”、“時間”為話題寫壹個句子：
示例 歷史是壹艘行進的船，時間是壹張網; 歷史是壹條長江，時間就是湧動的波濤。
3)、寓言是壹座奇特的橋，可以從復雜走向簡單，又可以從單純走向豐富。
以“音樂”、“書籍”、“時間”為陳述對象，仿寫：
示例： 音樂是和煦的春風，使堅冰解凍，小草發芽。 書籍是堅實的階梯，可以使人們登上理想的高峰。 時間是壹艘永不停息的航船，載著妳到達生命的彼岸。
4)、展開聯想，在下面的橫線上續寫壹個句子。
大自然能給我們許多啟示：成熟的稻穗低著頭，那是在啟示我們要謙虛;壹群螞蟻擡走骨頭;那是在啟示我們要齊心協力;
示例： 溫柔的水珠能滴水穿石，那是在啟示我們要堅韌。
5)、請在下面的橫線上，填上適當的語句，組成前後呼應的排比句：
人生的價值不在於成就了轟轟烈烈的事業，而在於具體做好了些什麽，所以見到茂密的
森林，妳只要做森林中挺拔的壹棵;見到群芳爭艷的花朵，妳只盼無愧地做花園中普通的壹朵;見到濃密的大樹，妳只要做大樹上的壹片綠葉。雖是壹棵，卻能抗擊風雨，雖是壹
朵，卻能裝扮春天;雖是壹片,卻能為人們遮擋風雨。這樣的人生也就無悔了。
6)、仿照下列句式和修辭手法，續寫壹句話。
讀書是壹種樂趣，知識是它的果實;
示例： 運動是壹種樂趣，健康是它的果實; 勞動是壹種樂趣，收獲是它的果實。
7)、仿照下面的例句，以“妳珍愛自己的生活環境嗎?”作開頭，寫壹句話。
例：“妳熱愛生命嗎?那麽別浪費時間，因為時間是組成生命的材料。”
“妳珍愛自己的生活環境嗎?那麽請保護我們的地球，因為地球是我們的家園。”
8)、下面是壹段簡短的議論性文字。參考提示，為語段的前兩個空白處各補寫壹個句子;並在第三個空白處用壹句概括性的話為這段文字作結。要求補寫的三個句子合乎文意，與整段文字銜接順暢。
掀開中國歷史的重重帷幕，壹個個發人深省的事例浮出了歲月的煙塵，清晰地昭示著後人。假如當初商紂王能聽從比幹的良言，又何至於落得個國破家亡的下場?假如
話又說回來，如果當初秦孝公不聽取商鞅之諫而變法，又哪能稱雄於六國?如果 ?綜上所述，不難看出(3) 。
提示：吳王夫差——伍子胥蔡桓公——扁鵲
楚懷王——屈原魯莊公——曹劌
齊威王——鄒忌唐太宗——魏征
(1)假如當初蔡桓公能聽從扁鵲的勸戒，又何至於落得個病入膏肓的下場。
(2)假如當初魯莊公不聽從曹劌的建議，又哪能取得長勺之戰的勝利。
(3)只有聽取別人的意見，才能取得事業的成功，如果獨斷專行，自以為是，後果是不堪設想的。
10)、仿照下面例句寫壹句話，要求與例句格式相似，並運用比喻等修辭手法。
例句：我不是挺立在高山峻嶺中的巨松，而是遼闊草原上的壹棵小草——為壯麗的河山添上壹筆綠意。
仿句：我不是矗立在廣場中央的石像，而是綿延千裏路軌下的壹顆石子──為繁忙的交通運輸獻上全部的力量。
11)、在下面這段話中的橫線上填寫恰當的語句，要求仿用畫波浪線的語句的句式及運用的比喻修辭手法，內容要前後照應。
我們用友誼寫壹本書，壹本厚厚的書。在書裏：友誼如珍珠，我們***同穿綴，聯成壹串串璀璨的項鏈;