《皇帝的新裝》讀後感
《皇帝的新裝》寫壹個皇帝每個鐘頭要換壹件衣服，有壹天來了兩個騙子，他們說他們是織工，他們能織出誰也想象不到的美麗的布，他們還說穿上他們織的布做出的衣服還能識別出哪些人工作不稱職。皇帝信以為真，這兩騙子便點起幾根蠟燭日夜加工，做出了新衣服，讓皇帝“穿”了上去。其實，大家都知道那所謂的神奇的看不見的衣服，根本就不存在，兩個騙子根本什麽都沒做。皇帝還真要穿上它去遊行。
讀了這個故事，我覺得皇帝太傻、愛虛榮，整天想著穿華麗的衣服，什麽事都不管。騙子太狡猾，利用皇帝的弱點騙取皇帝的錢財。大臣們太虛偽，為了討得皇帝歡心，都在假話欺騙皇帝。他們為了自己的名和利。不惜顛倒是非，混淆黑白。我們不管做人，還是做事，都要壹步壹個腳印，踏踏實實的幹活，千萬不能愛慕虛榮。
我想皇帝怕說自己看不出見新衣，就被人說自己不聰明，就假裝自己看見了衣服，就是怕暴露自己的弱點或缺點。有些人知道自己在性格、脾氣等方面存在某些不足，但他們的力氣不是花在“改”上，而是用在“藏”上，整日謹小慎微，影響了自身學習積極性的發揮。
從這小小的童話裏，我明白了許多許多……
2. 四年級讀後感怎麽寫
《淘氣包馬小跳》讀後感
我借用寒假的時間，我讀了最走紅最熱門的兒童文學作家楊紅櫻她寫的校園小說《淘氣包馬小跳》給我感觸很深。我喜歡這本書，因為它讓我回憶我的童年的點點滴滴，讓我的心兒和孩子們貼的更近了…… 其實，每個人都會喜歡這套書。只要妳去回想、去發現……
初看到楊紅櫻老師的《淘氣包馬小跳》這本書，我就有很大的興趣，想看看馬小跳到底是壹個怎樣調皮的孩子，也想通過這本書去了解孩子們的心理。
《淘氣包馬小跳》這本書通過描寫壹群調皮孩子的快樂生活以及他們和家長、老師、同學的好玩的故事，告訴人們要讓孩子擁有健康、快樂的童年。在這本書裏，有很多好笑又好玩的故事。
馬小跳應該是壹個幸福的孩子，在他的世界裏沒有煩惱，每天都是快樂的。在這本書中我記得其中有這樣壹個故事，有壹家兒童報紙的記者到馬小跳班來調查他們的童年是不是快樂，結果，從交上去的調查表上統計出，全班近壹半的學生不快樂。作為馬小跳的班主任秦老師，非常驚訝，於是她就做了表示心情的三張卡片，壹張紅色的，壹張綠色的，壹張黃色的，紅色表示快樂的心情，綠色表示妳今天不快樂，而黃色則表示妳今天心情壹般。班級裏的同學如果帶了綠色或黃色，就會被秦老師留下來，反反復復地問他們為什麽不快樂，並要把不快樂的事情講出來。很多同學都怕麻煩，於是帶上了紅色的心情卡。秦老師每次走進課堂，看到的都是壹群看似快樂的孩子。這不由得使我想起了我們的教學，周壹來到學校，看到的總是孩子們那有點略微疲倦的神態，很多老師反映，周壹的學習效果是最差的，孩子們不能夠全身心地投入到學習中來。而周五下午上課，是同學們最不安定的時候，因為要擁有兩天的自由時間了！從中可以看出孩子們對學校並不是我們老師認為的那樣向往。想想現在的孩子，每天都背著幾十斤重的書包，每天都有那麽多的作業，還有的周末還要上父母報的興趣小組，他們能有這麽多的精力去做嗎？希望真的能夠做到讓孩子快樂地學習，快樂地成長！
我很喜歡這本書的主人公馬小跳，盡管他是那樣的調皮，盡管他在老師和同學們的眼裏是壹個多麽不可救藥的孩子，但他更是壹個聰明的孩子， 是壹個敢作敢當的孩子，是壹個善良的孩子。在他的世界裏，每天都有很多好玩的東西，他每天都能夠專心地去對待每壹件事情，這難道不是孩子那令人向往的童心嘛！當班級裏的學生需要幫助時，馬小跳總能夠伸出自己的雙手去幫助他們，這怎能不說他是那麽有愛心呢！他的童年讓我非常的向往，那是壹個多麽無憂無慮的年齡啊，他能讓我靜靜地去回憶我童年的點點滴滴，讓我的心兒和孩子們更加的貼近。
在我們的生活中，只要我們用童心去和孩子們去面對，去交流，我相信我們能夠得到孩子們更多的快樂！
3. 小學四年級的讀後感怎麽寫在讀過壹篇文章或壹本書之後，把獲得的感受、體會以及受到的教育、啟迪 等寫下來，寫成的文章就叫“讀後感”。
讀後感的基本思路如下： （1）簡述原文有關內容。如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代，以及原書 或原文的內容概要。
寫這部分內容是為了交代感想從何而來，並為後文的議論作 好鋪墊。這部分壹定要突出壹個“簡”字，決不能大段大段地敘述所讀書、文的 具體內容，而是要簡述與感想有直接關系的部分，略去與感想無關的東西。
（2）亮明基本觀點。選擇感受最深的壹點，用壹個簡潔的句子明確表述出來。
這樣的句子可稱為“觀點句”。這個觀點句表述的，就是這篇文章的中心論點。
“觀點句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初 學寫作的同學，最好采用開門見山的方法。
4. 四年級上讀後感怎麽寫從結構上看，壹篇讀後感至少要有三個部分的內容組成：壹是要介紹原作的篇名內容和特點；二是根據自己的認識對原作的內容和特點進行分析和評價，也就是概括地談談對作品的總體印象；三是讀後的感想和體會.即壹是說明的部分，二是要有根據評價作品的部分，三是有感而發，重點在“感”字上.
首要的壹點是“讀”.“讀”是感的基礎，“感”是由“讀”而生.只有認真的讀書，弄懂難點疑點，理清文章的思路，透徹的掌握文章的內容和要點，深刻地領會原文精神所在，結合歷史的經驗、當前的形勢和個人的實際，才能真有所“感”.所以，要寫讀後感，首先要弄懂原作.
其次要認真思考.讀後感的主體是“感”.要寫實感，還要在讀懂原作的基礎上作出自己的分析和評價.分析和評價是有所“感”的醞釀、集中和演化的過程，有了這個 分析和評價，才有可能使“感”緊扣原作的主要思想和主要觀點，避免脫離原作，東拉西扯，離開中心太遠.
所以，寫讀後感就必須要邊讀邊思考，結合歷史的經驗，當前的形勢和自己的實際展開聯想，從書中的人和事聯系到自己和自己所見的人和事，那些與書中相近、相似，那些與書中相反、相對，自己贊成書中的什麽，反對些什麽，從而把自己的感想激發出來，並把它條理化，系統化，理論化.總之，想的深入，才能寫的深刻感人.
第三，要抓住重點.讀完壹篇（部）作品，會有很多感想和體會，但不能把他們都寫出來.讀後感是寫感受最深的壹點，不是書評，不能全面地介紹和評價作品.因此，要認真地選擇對現實生活有壹定意義的、有針對性的感想，就可以避免泛泛而談，文章散亂，漫無中心和不與事例掛鉤等弊病 .
怎樣才能抓住重點呢？
我們讀完壹部作品或壹篇文章後，自然會受到感動，產生許多感想，但這許多感想是零碎的，有些是模糊的，壹閃而失.要寫讀後感，就要善於抓住這些零碎、甚至是模糊的感想，反復想，反復作比較，找出兩個比較突出的對現實有針對性的，再集中凝神的想下去，在深思的基礎上加以整理.也只有這樣，才能抓住具有現實意義的問題，寫出真實、深刻、用於解決人們在學習上、思想上和實踐上存在問題的有價值的感想來.
第四，要真實自然.就是要寫自己的真情實感.自己是怎樣受到感動和怎樣想的，就怎樣寫.把自己的想法寫的越具體、越真實，文章就會情真意切，生動活潑，使人受到啟發.
從表現手法上看，讀後感多用夾敘夾議，必要時借助抒情的方法.敘述是聯系實際擺事實.議論是談感想，講道理.抒情是表達讀後的 *** .敘述的語言要概括簡潔，議論要準確，抒情要集中.三者要交融壹體，切忌空話、大話套話、口號.
從表現形式上看，也有兩種：壹種是聯系實際說明道理的.這是用自己的切身體會和具體生動的事例，從理論和實踐的結合上闡明壹個道理的正確性，把理論具體化、形象化，使之有血有肉，有事有理，以事明理，生動活潑.另壹種是從研究理論的角度出發，闡發意義.根據自己的研究和理解，闡明壹個較難理解的思想觀點，或估價壹部作品的思想意義.它的作用是從理論上幫助讀者加深對原文的理解.這壹種讀後感的重點仍在“感”字上，但它的理論性較強，壹定要註意關照議論文論點鮮明、論據典型、中心明確突出等特點.
5. 四年級怎麽寫好讀後感讀後感怎麽寫？要知道讀後感怎麽寫，要先了解什麽是讀後感。讀後感，是當我們在閱讀壹篇文章，或者書籍之後的感想，感受。包括心情，感悟，體會，學習到了什麽等等。下面，查字典作文網的我就為大家帶來讀後感怎麽寫的解答。
(1)簡述原文有關內容。如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代，以及原書或原文的內容概要。寫這部分內容是為了交代感想從何而來，並為後文的議論作好鋪墊。這部分壹定要突出壹個“簡”字，決不能大段大段地敘述所讀書、文的具體內容，而是要簡述與感想有直接關系的部分，略去與感想無關的東西。
(2)亮明基本觀點。選擇感受最深的壹點，用壹個簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為“觀點句”。這個觀點句表述的，就是這篇文章的中心論點。“觀點句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學寫作的同學，最好采用開門見山的方法，把觀點寫在篇首。
(3)圍繞基本觀點擺事實講道理。這部分就是議論文的本論部分，是對基本觀點（即中心論點）的闡述，通過擺事實講道理證明觀點的正確性，使論點更加突出、更有說服力。這個過程應註意的是，所擺事實、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點，為基本觀點服務。
(4)圍繞基本觀點聯系實際。壹篇好的讀後感應當有時代氣息，有真情實感。要做到這壹點，必須善於聯系實際。這“實際”可以是個人的思想、言行、經歷，也可以是某種社會現象。聯系實際時也應當註意緊緊圍繞基本觀點，為觀點服務，而不能盲目聯系、前後脫節。以上四點是寫讀後感的基本思路，但是這思路不是壹成不變的，要善於靈活掌握。比如，“簡述原文”壹般在“亮明觀點”前，但二者先後次序互換也是可以的。再者，如果在第三個步驟擺事實講道理時所擺的事實就是社會現象或個人經歷，就不必再寫第四個部分了。寫讀後感應註意以下問題：
壹是要重視“讀”在“讀”與“感”的關系中，“讀”是“感”的前提、基礎；“感”是“讀”的延伸或者說結果。必須先“讀”而後“感”，不“讀”則無“感”。因此，要寫讀後感首先要讀懂原文，要準確把握原文的基本內容，正確理解原文的中心思想和關鍵語句的含義，深入體會作者的寫作目的和文中表達的思想感情。
二是要準確選擇感受點讀完壹本書或壹篇文章，會有許多感想和體會；對同樣壹本書或壹篇文章，不同的人從不同的角度思考問題，更是會產生不同的看法、受到不同的啟迪。以大家熟知的“濫竽充數”成語故事為例，從諷刺南郭先生的角度去思考，可以領悟到沒有真本領蒙混過日子的人早晚要“露餡”，認識到掌握真才實學的重要性；若是考慮在齊宣王時南郭先生能混下去的原因，就可以想到領導者要有實事求是的領導作風，不能搞華而不實，否則會給混水摸魚的人留下空子可鉆；再要從管理體制的角度去思考，就可進壹步認識到齊宣王的“大鍋飯”缺少必要的考評機制，為南郭先生壹類的人提供了飽食終日混日子的客觀條件，從而聯想到改革開放以來，打破“鐵飯碗”，廢除大鍋飯的必要性。壹篇讀後感，不能寫出諸多的感想或體會，這就要加以選擇。作為初學者，就要選擇自己感受最深又覺得有話可說的壹點來寫。要註意把握分析問題的角度，註意聯系自己的實際情況，從眾多的頭緒中選擇最恰當的感受點，作為全文議論的中心。
6. 小學四年級讀書感想怎麽寫1，將書的題目寫明 2，寫出書的內容，講述了壹件 什麽事情 3，寫出書的中心 內容 4，針對書的內容，圍繞作者的思想寫出妳的感受，妳對本書的評價 以及 感想 5，開始拓展，圍繞主題，脫離書的內容，寫壹些其他的故事，曾經的經歷，等 6，結束，做壹個大概的 總結 總之，4年級的小學生 不必要寫那麽詳盡，那麽有思想 有內涵 只要大概的介紹寫了什麽 妳的感想 就好了 ，，，，學習的事情是靠 自己的 自己最了解 妳應該學什麽 不要壹味的 靠網絡 姐姐 給妳寫出大綱 了妳自己根據 姐姐 給妳寫的 好好 的整理壹下吧 加油````多接觸壹些 這樣的 就好了```慢慢的 就會寫了 就了解 了 作文 要多寫點 多看寫書 自然的就寫出好文章 了````以後上 初中作文占考試 將近壹半的分數 呢````加油。
7. 四年級作文讀壹本好書怎麽寫好讀後感今年寒假，我讀了美國著名作家海明威的小說《老人與海》.我十分佩服小說中老漁夫的意誌，他讓我懂得了壹個人壹定要有堅持不懈的精神，才能獲得成功.
小說描寫的是壹個年近六旬的老漁夫，在壹次單身出海打魚時，釣到了壹條大魚，卻拉不上來.老漁夫同魚周旋了幾天後，才發現這是壹條超過自己漁船數倍的大馬林魚，雖然明知很難取勝，但仍不放棄.後來又因大馬林魚傷口上的魚腥味引來了幾群鯊魚搶食，但老人仍不願就這樣放棄，最終突出重圍，將大魚帶回了漁港，讓其他漁夫佩服不已.
當我讀到“老漁夫想：這裏離海岸實在是太近了，也許在更遠的地方會有更大的魚……”時，我十分佩服這位老漁夫，因為他這時已經打到了壹些魚，但他沒有安於現狀，而是向著更大的目標前進.再看看我們，平時遇到壹點小困難，我們都叫苦連天.我們是祖國的未來，應該像這位老人壹樣胸懷大誌，去追求更好、更大的目標.
當我讀到“大馬林魚開始快速地圍著小漁船遊動，將纜繩纏繞到了桅桿上，老人右手高舉著鋼叉，在它躍出水面的壹瞬間，竭盡全力地向它的心臟擲去，壹聲哀鳴結束了大魚的生命，它靜靜地浮在水面上……”時，我的心也像壹塊大石頭落了地.我非常欽佩老人那種毫不畏懼、堅持不懈的精神，雖然知道對手實力很強，但他沒有絲毫退縮，而是迎難而上.正因為有了這種精神，老漁夫才獲得了這場生死較量的勝利.我們在生活中也要學習老漁夫的精神，做事情不怕困難，才能取得成功.
在讀到大魚的血腥味被壹群鯊魚嗅到了，爭相遊來搶食，老人的左手正好在抽筋，他只能使用右手，用木棒、捕到的劍魚的嘴等壹切可以用來攻擊的武器自衛，並最終趕走了這群鯊魚.但大魚的肉已經被吃了壹大半，而老人還風趣地批評自己的左手“該工作的時候卻在休息”的時候，我也被老人樂觀的精神所折服.在生活中，有些損失是不可避免的，我們應該以樂觀的態度來對待，不能斤斤計較.
小說歌頌了老漁夫不畏艱險努力奮鬥的精神，我們也應該像他那樣，不能滿足於現狀，應該積極向上，做任何事都要堅持不懈，遇到困難要迎難而上，決不能半途而廢.只有這樣，我們才能獲得更大的成功和勝利
8. 四年級讀後感怎麽寫《淘氣包馬小跳》讀後感我借用寒假的時間，我讀了最走紅最熱門的兒童文學作家楊紅櫻她寫的校園小說《淘氣包馬小跳》給我感觸很深。
我喜歡這本書，因為它讓我回憶我的童年的點點滴滴，讓我的心兒和孩子們貼的更近了…… 其實，每個人都會喜歡這套書。只要妳去回想、去發現…… 初看到楊紅櫻老師的《淘氣包馬小跳》這本書，我就有很大的興趣，想看看馬小跳到底是壹個怎樣調皮的孩子，也想通過這本書去了解孩子們的心理。
《淘氣包馬小跳》這本書通過描寫壹群調皮孩子的快樂生活以及他們和家長、老師、同學的好玩的故事，告訴人們要讓孩子擁有健康、快樂的童年。在這本書裏，有很多好笑又好玩的故事。
馬小跳應該是壹個幸福的孩子，在他的世界裏沒有煩惱，每天都是快樂的。在這本書中我記得其中有這樣壹個故事，有壹家兒童報紙的記者到馬小跳班來調查他們的童年是不是快樂，結果，從交上去的調查表上統計出，全班近壹半的學生不快樂。
作為馬小跳的班主任秦老師，非常驚訝，於是她就做了表示心情的三張卡片，壹張紅色的，壹張綠色的，壹張黃色的，紅色表示快樂的心情，綠色表示妳今天不快樂，而黃色則表示妳今天心情壹般。班級裏的同學如果帶了綠色或黃色，就會被秦老師留下來，反反復復地問他們為什麽不快樂，並要把不快樂的事情講出來。
很多同學都怕麻煩，於是帶上了紅色的心情卡。秦老師每次走進課堂，看到的都是壹群看似快樂的孩子。
這不由得使我想起了我們的教學，周壹來到學校，看到的總是孩子們那有點略微疲倦的神態，很多老師反映，周壹的學習效果是最差的，孩子們不能夠全身心地投入到學習中來。而周五下午上課，是同學們最不安定的時候，因為要擁有兩天的自由時間了！從中可以看出孩子們對學校並不是我們老師認為的那樣向往。
想想現在的孩子，每天都背著幾十斤重的書包，每天都有那麽多的作業，還有的周末還要上父母報的興趣小組，他們能有這麽多的精力去做嗎？希望真的能夠做到讓孩子快樂地學習，快樂地成長！我很喜歡這本書的主人公馬小跳，盡管他是那樣的調皮，盡管他在老師和同學們的眼裏是壹個多麽不可救藥的孩子，但他更是壹個聰明的孩子， 是壹個敢作敢當的孩子，是壹個善良的孩子。在他的世界裏，每天都有很多好玩的東西，他每天都能夠專心地去對待每壹件事情，這難道不是孩子那令人向往的童心嘛！當班級裏的學生需要幫助時，馬小跳總能夠伸出自己的雙手去幫助他們，這怎能不說他是那麽有愛心呢！他的童年讓我非常的向往，那是壹個多麽無憂無慮的年齡啊，他能讓我靜靜地去回憶我童年的點點滴滴，讓我的心兒和孩子們更加的貼近。
在我們的生活中，只要我們用童心去和孩子們去面對，去交流，我相信我們能夠得到孩子們更多的快樂。