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用四字詞語來形容西門豹和蘇武。

教材分析

《西門豹》這篇課文是壹個民間故事,講的是戰國時候,魏王派西門豹管理部這個地方,西門豹和群眾壹道破除迷信、興修水利的事。課文是按照事情發展的順序敘述的。先講西門豹受魏王派遣來到鄴,了解民情,弄清了這裏貧窮的原因;再講西門豹破除河伯娶媳婦迷信的經過;最後講西門豹和老百姓壹起興修水利,改變鄴的貧窮面貌。文中西門豹在懲治惡人時說的幾句話,看似平常,卻有著言外之意,話外之音,引導學生利用課文中的語言材料進行轉述,揣摩說話人的心情,有助於感受人物的機智、正直的優秀品質。

教學目標

1、 通過課前預習,用查字典、聯系上下文等方法理解“官紳、巫婆、撲騰”等詞的意思;用集體認讀、隨機讀寫、聯系語境等手段,學會本課的生字;通過比較辨析“鬧”字在不同語境中的不同意思。

2、 從西門豹和老大爺的對話中,結合三個“鬧”字,理解鄴地“田地荒蕪、人煙稀少”的原因,有感情地讀好對話。

3、 利用課文中的語言材料,轉述西門豹、巫婆的想法,感受西門豹懲惡方法的巧妙所在;感受西門豹破除迷信、為民造福的優秀品質。

教學重難點:揣摩西門豹懲惡時的想法,感受西門豹懲惡方法的巧妙所在。

教學時間:兩課時

基本程序

教學調整

第壹課時

壹、揭題解題

今天我們壹起來學習的課文是——齊讀課題。

這是壹個民間傳說故事。課文的題目就是故事主人公的名字。西門是壹個復姓,他姓西門,名豹。再來叫叫他的名字。

知道他是誰嗎?課文哪壹句話告訴我們的?讀第壹句話。

二、檢查預習情況,歸類識字

鄴 田地荒蕪 人煙稀少

娶媳婦 鬧旱災 開鑿渠道 灌溉莊稼

河伯 巫婆 官紳

提心吊膽 面如土色

撲騰 磕頭求饒 淌血

▲開小火車分組讀——指名讀,說意思——齊讀

三、了解鄴地荒蕪原因

1、剛才說西門豹被魏王派去管理鄴,他做了哪些事情呢?自由讀讀1——9自然段,想想在講些什麽?

2、這裏的對話壹***有幾次?

3、從每壹次的對話中,西門豹聽懂了什麽?

4、交流。

5、根據學生的回答點撥三個 “鬧”字的意思。

(1)倒是夏天雨水少,年年鬧旱災。

(2)都是河伯娶媳婦給鬧的。

(3)每鬧壹次,他們要收幾百萬錢;辦喜事只花二三十萬,多下來的就跟巫婆分了。

這三個“鬧”字意思壹樣嗎?換換詞。

6、指導朗讀,體會老大爺的情感:也許老大爺的女兒就曾經被強搶去送給河伯,也許老大爺就被硬逼著出過錢,也許那因旱災而荒蕪的田地就有老大爺家的壹塊……讀好“硬逼、眼睜睜”等詞。加上提示語,同桌合作,壹問壹答,分角色讀。

7、小結:究竟是什麽原因使鄴變成了壹個荒無人煙的地方呢?

8、我們明白了,老大爺可還沒“鬧”明白。西門豹明白了嗎?妳從哪兒看出來的?讀好西門豹的話。是真“靈”還是假“靈”?說這話時,他的心裏是怎麽想的?

四、課堂作業:

寫生字。指導書寫“灌溉”。

第二課時

壹、回顧復述:

1、有感情地朗讀1——9自然段。

2、西門豹從幾次問話中明白了什麽呢?用簡潔的語言說壹說。

二、理解懲惡辦法,揣摩巧妙之處

1、讓我們壹起看看西門大人是怎麽懲治那些惡人的。請大家仔細讀讀10——14自然段,找找西門豹懲治了哪些人?把他們圈出來。

2、老師把這幾段內容讀成了這麽壹段話:

西門豹先叫衛士把巫婆投進河裏;等了壹會兒,他又叫衛士把官紳頭子投進河裏;接著,他面對漳河站了很久,又要叫衛士把官紳們扔進河裏;過了壹會兒,他才讓官紳們回去。

▲ 請妳讀讀這段話,再讀讀課文,發現了什麽?(關註課文中的語言、神態描寫)

先來看看西門豹是如何懲治巫婆的。在懲治巫婆的過程中,他講了壹些話,妳能找到嗎?

(1)指名讀西門豹的話。

姑娘真的不漂亮嗎?他為什麽這麽說?

(2)課文省略了西門豹的壹些想法:

填空:西門豹想:_______,所以他 對巫婆地說:“不行,這個姑娘不漂亮,河伯不會滿意的。麻煩妳去跟河伯說壹聲,說我要選個漂亮的,過幾天就送去。”

指導朗讀。(“麻煩”是什麽意思?作為壹個官員,這裏西門豹對巫婆所說的“麻煩”與平常的意思壹樣嗎?讀好三個“不”字的堅決。)

根據學生的體會,教師引讀:

西門豹想:先救人要緊,所以他對巫婆嚴肅地說——

西門豹想:看我怎麽懲治妳,所以他不動聲色地對巫婆說——

(3)兩個衛士立刻上前,壹左壹右架起巫婆,

▲ 師:什麽叫“架起”?能不能換個詞?老師查了壹下字典,這個“架”是“攙扶”的意思,壹般什麽情況下才需要別人“架”著走?(受傷的時候,渾身無力的時候)而此時的巫婆為什麽需要衛士架著她?(體會其害怕)再讀西門豹的話。

巫婆撲騰了幾下就沈下去了,顯然,她已經——被淹死了。

(4)看插圖:這天,漳河邊上站滿了人,有官員,有衛士,有巫婆的女徒弟,還有誰?也許這中間正站著壹位大娘,她的女兒就曾經被巫婆拉去給河伯當媳婦,此刻,看到這個場面,她會怎麽想,怎麽說呢?

4、想當初,巫婆把女孩子送給所謂的河伯去,就是讓她們白白去送了性命;現在西門豹也讓巫婆去找河伯,其實也就是送她去死,用巫婆害人的方法懲治巫婆,這就叫:將計就計,也叫以其人之道還治其人之身。

5、西門豹在懲治其他人時,也用了這種方法。在12——14自然段中,西門豹對官紳頭子和其他官紳是怎麽說的?請妳把他說的話劃出來,讀壹讀。

(1)出示句子:

“巫婆怎麽還不回來,麻煩妳去催壹催吧。”

“怎麽還不回來,請妳們去催催吧!”

(2)指名讀。妳發現這兩句話有什麽變化?(從商量到命令,似乎壹句比壹句著急,標點符號的變化)讀好這兩句話。

妳這麽說,其實心裏是怎麽想的?(在朗讀中體會西門豹的話外之意)

不過,他可沒表現出來。再讀這些話。男女生分句讀。

6、在朗讀指導中,關註惡人的表現。

聽了西門大人這些不動聲色的話,那些官紳們嚇得——“提心吊膽、面如土色、連氣也不敢出”。(指名讀好句子,在讀中加深對詞語的理解)他們怕什麽呢?指名說——哦,原來如此——做做填空:

西門豹要巫婆和官紳頭子下漳河去找河伯說事情,如果他們下漳河去,就會被( ),而他們不願下河,怕下河,就說明漳河裏( )。他們進退兩難,就證明了給河伯娶媳婦是( )的。他們的鬼把戲在老百姓面前( )。

(1)師補充介紹:鄴地當時巫風盛行,老百姓都很迷信,臨近鄴城,西門豹見百姓紛紛出走,民女陶玉被擄走,於是就頒發律令,禁止巫風。但是巫婆和官紳相互勾結,煽動老百姓跪在衙門前抗議。可見當地的老百姓是多麽愚昧迷信!所以,為了讓老百姓徹底地醒悟,西門豹必須得講究點方法。

(2)讓我們有滋有味地讀讀懲治惡人的段落(11——14),分組讀,讀出西門豹的妙計,惡人們的害怕。(回讀“懲惡”段落,感受西門豹的巧妙之計。)

8、從大家的朗讀中,老師聽得出來,這壹招“以其人之道還治其人之身”,同學們都看明白了。老百姓明白了嗎?明白了什麽?如果妳是在旁觀看的老百姓,妳會怎麽說?

9、鄴地河伯娶親的迷信被破除,騙錢害人的家夥被懲處,西門豹後來做了什麽事?齊讀最後壹節。

補充資料。

四、總結全文

西門豹管理鄴地,破除迷信,興修水利,為民造福,最終使原先田地荒蕪,人煙稀少的鄴成了五谷豐登,百姓安居樂業的家園。雖然他當時只是壹個小小的縣官,歷史上卻曾有“西門豹治鄴,民不敢欺”的記載。後來,他還成了著名的軍事家、政治家呢!有興趣的話,課後我們可以去搜集更多的故事加深了解。

五、復述故事

看著詞語,試著說說這個故事。

板書設計

西門豹

調查原因

懲治惡人 破除迷信

興修水利 為民造福