1.整體感知課文，理解?趣?的含義。
2.把握作者幽默閑適、曠達隨意的文風。
3.培養學生以讀書為趣的良好習慣。
教學重點
讓學生能夠通過作者所論之?趣?，了解作者為人之?趣?，並以此為參照思考自己的人生。
教學難點
大膽質疑，理解以?趣?為行為動機的實質。
課時安排
1課時。
教學過程
壹、導入新課。
人們常說?文如其人?，要想了解壹個人，可以通過許多方式，閱讀其作品就是壹個比較便捷的途徑。今天，我們要接觸的這位作家可以說在中國現代文學史上有著顯赫的地位，老師從他的作品中摘錄了壹些語句，看看大家能否透過這些語言看出這位作家的風格。
(幻燈片展示)
文章可幽默，做事要認真。
壹個人如果沒有癖好，是可疑的。
紳士的演講，應當是像女人的裙子，越短越好。
把婚書燒了吧，因為婚書只是離婚時才用得著。
世界大同的理想生活，就是住在英國的鄉村，屋子安裝有美國的水電煤氣等管子，有個中國廚子，有個日本太太，再有個法國的情婦。
四十自壽聯：壹點童心猶未滅，半絲白鬢尚且無。
他為李香君像題的詩：
香君壹個娘子，血染桃花扇子。
氣義照耀千古，羞殺須眉漢子。
香君壹個娘子，性格是個蠻子。
懸在齋中壁上，叫我知所觀止。
如今這個天下，誰復是個蠻子?
大家朝秦暮楚，成個什麽樣子?
當今這個天下，都是騙子販子。
我思古代美人，不至出甚亂子。
學生自由談自己的認識。
總結：從這些語言中可以看出這位作家性格幽默、隨性閑適、富有哲思、嚴謹治學?這個人就是--林語堂。他的作品讓人讀來唇齒生香，沁人心脾。他也是個性情中人，有個性，不板滯，出語驚人，極為幽默。今天，我們就通過學習他 的《論趣》壹文，進壹步感受他的寫作風格及人生追求。
二、閱讀。
1.第壹遍閱讀(跳讀，把握文章大意)。
教師：下面請大家各自朗讀《論趣》這篇文章，不懂的地方用筆勾畫出來，力求讀懂文章的大部分內容，把握文章大意。
2.第二遍閱讀(議讀，掃除詞句障礙)。
教師：同學們已經勾畫出難以理解的語句了，請大家借助字典並尋求小組內同學的幫助，再讀壹遍課文，要結 合上下文，弄懂這些語句的含義。
(說明：這壹教學環節，可設計為學生自主閱讀和互助學習。學生先獨立閱讀並理解難懂之處，再互相交流切磋。如果仍然有不懂之處，教師可適當加以梳理，歸納出帶全班性的問題，組織全班討論。教師可在互助學習過程中適當加以點撥。)
3.第三遍閱讀(熟讀，讀順、讀暢)。
(說明：在同學熟悉全文內容以後，教師可讓學生在幾分鐘時間內再次誦讀全文。要求多讀幾遍，力求讀得順暢，並逐步讀出感情。可采用多種形式，如自由誦讀、全班誦讀等形式。)
三、風格分析。
1.小組合作，體會林語堂的幽默曠達、隨性閑適的風格。
教師：我們剛剛通過閱讀林語堂其他作品中的幾段文字，總結出他是 個性情中人，作品中處處流露出幽默曠達、隨性閑適的風格。下面請各小組合作學習，看看本文從內容到寫法，都有哪些地 方體現了這個特色。
(學生小組合作學習、討論)
教師：哪壹組先發表意見?
生1：我們組認為本文在論趣，本身就可以看出作者是壹個隨性而發的人，他很註重興趣這種行為動機在人生中的積極意義。壹切由興趣為出發點，人生自然過得自在逍遙，而且在興趣的指引下，必然可以取得驚人的成績。
教師：這壹組的同學抓住了課文的主要內容來談，圍繞?趣?的本身來認識，很好。
生2：作者在論趣的時候，寫法也瀟灑自在。他首先指出：?人生快事莫如趣，而且凡在學問上有成就的，都由趣字得來。?舉了科學發明、登高探險等事例，從而證明?趣?在科學進步領域的重要作用;接著又指出?趣?可以啟發心知，有了趣便有了?癡心?，這可以使人生變得 更有色彩;特別在教育領域，?趣?就顯得更加重要，學生要是能動了靈機、知趣，那才是真的教育;讀書時要是能知趣，便也會廢寢忘食，學有所成了。在作者說這壹切的時候，我們仿佛看到壹位儒雅老人在向我們娓娓道來，通俗易懂，沒有任何故弄玄虛的成分，讀來十分輕快自然。
教師：這也是林語堂眾多文學作品的壹個***同特點，比如他寫《我怎樣買牙刷》《論買東西》《論躺在床上》?生活中的壹切都可以進入他的文章，仿若信手拈來，通情達理，瀟灑無拘，筆逸神聚。
生3：我們組認為，林語堂先生將?趣?與?名利色權?兩種行為動機進行了對比，從中可以看出林先生淡泊名利，特別他說：?能夠通脫自喜， 做到適 可而止，便是賢人。?更可以看出壹個智者的深刻思考。他沒有拋名利於不顧，卻又豁達樂觀，這也許就是他的人生觀，很值得我們學習。
教師：妳們組思考得很深刻，正是因為他的隨性閑適、對生活的'深刻思考，才可以做出如此詮釋。這讓我想到了古代的顏回，顏回壹簞食、壹瓢飲，和名利色權早已背道而馳。然而依舊不改其樂。什麽是他背後強大的支撐?是他的?趣?。每日隨孔子讀經論道、參悟人生，能夠給他帶來莫大的愉悅與收獲。所以顏回雖然生活清苦，精神卻收獲了巨大的財富。同樣生活貧寒的陶淵明，更是毅然決然棄名利色權而去，回到那東籬南山，重新過上?帶月荷鋤歸?的生活。於此，他不苦不惱，反而覺得這才是心之所向。?覺今是而昨非。?好壹句瀟灑的慨嘆。摒棄了壹切身外之物的誘惑，緊緊跟隨著高潔的誌趣生活。
老師突發靈感，偶得壹聯，送給大家，願與同學們壹同分享：
放下名利，辭別樊籠，卸去幾縷牽掛;
拾起樂趣，走訪天涯，闖出壹份瀟灑。
生4：我們組認為林語堂在行文的過程中，講了兩個小故事，十分幽默。開篇的壹個用以引出?名利色權?的行為動機，很吸引讀者，而且讓人讀後很值得回味;另壹個是得道高僧的故事，向我們揭示了擺脫?名利?之心的困難。從中可以看出作者通俗曉暢的文風和幽默詼諧的大家氣質。
教師：這正是林語堂被人稱為?幽默大師?的主要原因，他不會用笑話引人發笑，而是在生活中捕捉有幽默感的事物透出哲理，並使人會心壹笑。在他的《論幽默》《論孔子的幽默》《論解嘲》等文章中旁征博引，精彩的例證是信手拈來，隨處可見。要知道，雖然幽默本身壹直存在於人類文化生活之中，但中國傳統文論中並無幽默壹詞。幽默壹詞在中華大地上傳播開來，林語堂居功至偉，是他首創把英文Hum our音譯為幽默。幽默是智慧的代名詞，是生活的調味品，是交友的香檳酒。充滿幽默感的人生是幸福的，充滿幽默感的作品更是值得欣賞的。
生5：我們組認為，林語堂之所以把文章寫得如此瀟灑自如，是與他廣博的知識分不開的。在文中我們可以看到他列舉了很多名人趣事，古今中外都有所涉獵，足見壹位學者的風範。
2.教師小結。
通過大家剛才的討論， 已經從內容到寫 法各個方面分析出林語堂先生的寫作特色及為人風格，他所說的?趣?是讓我們真正收回心來，專註於自己想做的事。先生說?人生快事莫如趣?，這是壹種智慧，更是壹位智者能夠執著壹生，苦盡甘來的根本原因。鉆研不為名利，奮鬥不喜色權，只圖壹個?趣?字，這樣壹個沒有得失之患的人生 ，我們何樂而不為呢?
四、結構梳理。
教師將本文結構在同學討論基礎上梳理如下：
(幻燈片顯示)
1.從故事引出，寫古今壹般人有目的的行為動機。
第壹段：故事引出?名利?觀。
第二段：提出?四事?觀(重點議?色?權?)。
第三段：提出?排脫?難(重點議?名?利?)。
2.論趣及作者幾方面的體會。
第四段：趣與學問(學問上的成就，都從趣字得來)。
第五段：趣與心知(趣有益心知)。
第六段：趣與教育(教育要啟發人的靈機--趣)。
第七段：趣與讀書(讀書要知趣，莫計時治學)。
五、質疑問難。
教師：對於作者的觀點，同學們有沒有不同的理解，或有什麽疑問，請小組同學互相討論，然後我們交流。
(學生自由討論，大膽質疑，以下三個問題只作為參考。)[來源：學#科#網]
1.作者認為天下的行為動機除了?名、利、色、權?以外，就是?趣?，而像大禹、墨子的做法都是聖人所為是否太絕對?
討論：當然，作者做文章時儼然超脫塵世，不免有些消極、虛無的色彩。現實生活中以天下為己任，把責任、大義作為行為動機的凡人也不少，例如感動中國的獲獎人物，都值得我們欽佩。作者列舉了兩個極端，也許只是想凸顯兩種境界。
2.作者在文中壹再強調?趣?對人的重要意義，但對於中國當下的教育體制而言，讓我們堅守自己的?趣?也許顯得十分艱難。
討論：中國現在的教育制度是以?分?論英雄，其他壹切興趣愛好都要給考試讓路，這如何培養專業型人才?例如我對昆蟲很感興趣，在強大的考試攻略下，屬於自己的時間消失殆盡，這不得不說是現代教育的悲哀。
3.?凡在學問上有成就的，都由趣字得來?，反過來是否也成立?
討論：?凡在學問上有成就的，都由趣字得來?，但反過來，對壹個事物有興趣，不壹定都能有所成就。因為在通往成功的道路上，除了興趣以外，還需要太多的良好品質為支撐，畢竟這是壹條快樂並痛著的路途。
4.小結(理解?趣?的實質)。
我們在學習文學作品時要結合自己的實際生活來學，從別人的作品中讀出自我才是真精彩。所以，感謝大家的質疑，有了思考文章就變得立體，學習也變得有趣了。我想，無論大家提出怎樣的疑問，林語堂先 生通過本文就是想表達他對?趣?的重要性的認識。只有放下功利心，由?趣?出發，走向成功的彼岸，才會在路上播撒汗水的同時，也收獲無盡的喜悅。這才是這篇文章的真諦。
六、教師總結。
林語堂壹生的成功與快樂皆由?趣?字而來，他為我們做出了榜樣，其人其文隨性曠達、無拘無束。我們在感受他的文風與為人的同時，也要反思自己的生活。子曰：?知之者不如好之者，好之者不如樂 之者。?特別是對於學習而言，只有在學中發現樂趣、培養樂趣、發展樂趣，我們才能有更大的收獲。要擺脫名、利、色、權的誘惑，以?趣?作為自己的行為動機，只有這樣，在人生的旅途上，我們才不會因找不到方向而迷惘，也不會因名利等幾處花紅而停歇!老師最後再送大家壹副對聯，願與同學們***勉：
生活百態，世事無常，知趣者不攻心鉆營，而懷壹份熱忱，為目標奉獻青春;
命運如水，奔湧不息，知樂者不投機取巧，而憑壹份智慧，為理想奮鬥終生。
七、布置作業。
1.請寫出至今妳所讀過最有趣 味的壹本書 及作者，並以壹百字以內的篇幅簡述個中況味。
2.進壹步體會林語堂所論?趣?的內涵，並將本文對自己學習生活的指導意義寫在作業本上。
板書設計：
論 趣
林語堂
趣味無窮
放下名利，辭別樊籠，卸去幾縷牽掛;
拾起樂趣，走訪天涯，闖出壹份瀟灑。