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1歲到2歲半的孩子怎樣閱讀

 壹歲到兩歲半的孩子經常聽成人讀書,在翻書看字的過程中,有了字的概念,對字的排印有了了解,對詞和句子的意義和組合也比較熟悉了。這時,孩子就具備了學習讀書的能力,教育者就應該不失時機地教孩子讀書了。此階段的讀物仍以兒歌、古詩和簡短的童話故事為宜。

教此階段的孩子讀書應註意如下幾點:

壹、讀物的字體要大,以2厘米見方為宜。

(當然,按照這樣的標準,我們發現市面上根本沒有這樣理想的圖書。壹般書上的字太小,可以抄下來。抄的時候,字要寫正確、工整,字與字的間距為1厘米左右,行間距1.5厘米以上。)

二、教孩子讀書時,仍應象第壹階段那樣,教育者要指著字讀,每指壹個字就發壹個音。

發音要清晰、準確,要用普通話。指讀便於幫助孩子了解並逐步認識字的音、形關系,並懂得讀書須讀完壹行再讀下壹行。另外,指讀還可以訓練孩子的註意力。

普通話說的不好的教育者在教孩子讀書時,壹定要認真查字典,先給自己正音,保證讓孩子學到正確規範的普通話,不致於在孩子入學時再糾正方言。能為孩子節省寶貴的時間。

教孩子念書時,要特別註意不能念錯字。孩子初學時學錯了,以後矯正就得費十數倍的力氣才能糾正過來。

三、讀物要有趣。

嬰幼兒喜歡小動物,愛聽關於動物的故事。壹些描寫小動物的童話故事情節生動,主人公形象鮮明動人,這樣的文章孩子愛讀。再者,這壹時期的孩子好奇心強、求知欲旺盛,壹些讀物可以使孩子弄明白原來不懂的道理,獲得原來不具備的知識,這樣的讀物孩子也愛讀。另外,有些文章所寫的故事,貼近孩子的生活,孩子讀起來,好像自己置身其中,能體會到無窮的樂趣。孩子認為讀物有趣,閱讀時積極性就高,不知疲倦,且易記憶。如果孩子感覺文章沒有趣味,就會拒絕閱讀。

需要特別強調的是:不要讓孩子讀那些成人認為有用,但是孩子不感興趣的文章。

四、在教讀的同時輔以繪聲繪色的講解。

此時孩子對事物的認識相當有限,有時即使妳給孩子讀的兒歌故事非常淺顯,孩子也未必能懂,這樣,在教讀的同時,講解是很必要的。講解時,語言要風趣,盡量講得有聲有色。講解時要切合孩子的實際,引用的例子要是孩子經歷過的、有印象的。讓孩子在初步理解的基礎上記憶,孩子的積極性高,記憶的效果好。

五、每次教讀的時間要短。

壹般情況下,1歲左右的孩子註意力集中的時間在2——3分鐘,2歲的孩子註意力也就是集中3——5分鐘。隨著孩子年齡的增長和教育者對其註意力的訓練,兩三歲的孩子集中註意的時間相對較長。盡管如此,孩子對於較長時間地集中註意進行閱讀仍會感到吃力。另外,在閱讀時,孩子的腦神經細胞進行旺盛的新陳代謝,大腦保持興奮的狀態。但這種興奮過程是有壹定限度的,達到壹定限度,大腦產生疲勞感,註意力不能集中。在這種情況下,如果強制性地讓孩子繼續閱讀,會使孩子產生厭煩心理。久而久之,不但不能讓孩子產生閱讀興趣,反而會使孩子感到讀書是壹件苦事。這對孩子以後的發展是極為不利的。因此,教這個階段的孩子閱讀,要在其有興趣的時候讀壹會兒,在其出現倦意、興趣降低、興趣轉移前就要停下來。

六、要不斷地表揚和鼓勵孩子。

嬰幼兒最愛受到表揚,根據孩子的這個特點,在他們讀書時及時地給孩子鼓掌、誇獎、抱抱他、親親他。

七、教孩子讀書要有耐心。

初教孩子讀書,要根據孩子的水平靈活施教。如孩子發音不準,念出來的句子似是而非,也不要急於糾正發音。只要孩子多說多念,久而久之,發音就會準確了。如果教壹句五言詩句,孩子不能跟讀下來,妳就按2/3的節奏領讀,甚至按2/2/1的節奏領讀。如果孩子發音準,跟讀能力強,妳可以稍微加快朗讀速度,讀出詩句的抑揚頓挫來讓孩子模仿。總之,無論孩子的跟讀能力怎樣,教育者都要保持極大的耐心,不能生氣,更不能訓斥孩子,甚至不能讓妳的不快情緒反映在妳的面部,否則,會挫傷孩子閱讀的積極性。

八、讓孩子識字讀書同步進行。

2歲多的孩子有較強的記憶力,特別是對那些合轍壓韻、瑯瑯上口的詩歌、兒歌,記得很快,教讀幾遍,往往孩子就能背誦了。在孩子會背誦的基礎上,再讓其多次指著字讀,孩子就漸漸地認準了哪個字發什麽音,認識的字也就增多了。很多早慧孩子認字前都是先會背壹些兒歌、詩歌,在後來的指讀中才認識較多字的。