作為壹名人民教師，常常需要準備教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。寫教案需要註意哪些格式呢？下面是我整理的《賣油翁》教案3篇，歡迎大家分享。
《賣油翁》教案 篇1教學目的
1．理解"熟能生巧"的道理。
2．積累文言詞匯，理解詞義、句義。
3．體會作者用詞的準確與傳神。
重點難點
1．重點：
（1）理解"熟能生巧"的道理。
（2）積累文言詞匯，理解詞義、句義。
2．難點：
體會作者用詞的準確與傳神。
教學時間：
壹課時。
教學過程
壹、預習
1．查字典，讀準下面加點字的音。
堯咨自矜家圃睨之
頷之酌油杓瀝
2．熟讀課文。
3．查字典，看註釋試翻譯課文。
二、導入
1．作家作品簡介
《賣油翁》選自《歐陽文忠公文集·歸田錄》，這是歐陽修所著的別集，***153卷，附錄5卷。《歸田錄》是其中的壹卷。宋英宗治平四年（1067年），歐陽修再次遭飛語中傷，自請外任，這壹卷是在出知毫州時作的。他在《歸田錄》序裏說："歸田錄者，錄以備閑居之覽也。"是壹部筆記小說。歐陽修（100－1072），北宋著名文學家、史學家。字永叔，號醉翁，六壹居士，廬陵（今江西吉安）人，溢號文忠。是文壇運動領袖，唐宋八大家之壹。
2．導語
這將筆記小說通過賣油翁和陳堯咨之間的壹段小故事，說明了"熟能生巧"的道理。
三、正課
1．朗讀課文，註意讀準字音和停頓。
2請幾個同學翻譯課文，講清重點詞語的含義。
第壹自然段：
以此：因此。嘗：曾經。俄之：之，指陳堯咨射箭。而：表順接，可不譯。其：指代陳堯咨。十中八九：十箭射中八九箭。翻譯：康肅公陳堯咨擅長射箭，當時沒有人能和他相比，他也憑這點本領自我炫耀。他曾經在自家的場地上射箭，有個賣油的老頭放下擔子站在那兒斜著眼看他射箭，很久沒有離開，看到他射出的箭十支有八九支中的，只是微微地點點頭。第二自然段：
爾安敢：爾，妳。乃：於是。以錢覆其口：以，用。其：指葫蘆。而錢而，但是。因曰：因，於是。
翻譯：陳堯咨質問道："妳也懂得射箭嗎？我的射技不是很出色嗎?"賣油的老頭說："沒有什麽，只不過手熟罷了。"陳堯咨怒氣沖沖地說："妳怎麽敢小看我的射技！"老頭說："憑我酌油的經驗知道這個道理。"於是拿出壹個葫蘆放在地上，用壹個銅錢蓋在葫蘆口上，慢慢地用勺子把油註入葫蘆，油從錢孔灌進去，可是錢不沾濕。於是說："我也沒有什麽，只不過是手熟罷了。"陳堯咨只好笑著打發他走了。3．第壹自然段介紹了什麽？
討論並歸納：介紹故事發生的地點、人物和背景。
地點：陳堯咨家的空場子上。
人物：陳堯咨和賣油翁。
背景：陳堯咨善射，"當世無雙"因而"自矜"。
4．提問：賣油翁看到陳堯咨射箭是怎麽反應的？
討論並歸納："俄之，久而不去。見其發矢十中八九，但微頷之。"賣
油翁看陳堯咨射箭，放下擔子，斜著眼睛看。看見他射箭十箭中八九箭，
只是微微地對此點頭。
5．提問：賣油翁對陳堯咨射箭本領是怎麽評價的？
討論並歸納：賣油翁認為："無他，但手熟爾。"沒有什麽，只不過手
熟罷了。
6．提問：賣油翁憑什麽這樣評價陳堯咨的射箭本領？
討論並歸納："以我酌油知之"憑我酌油的經驗知道這個道理。
7．提問：賣油翁到底知道什麽道理？
討論並歸納：熟能生巧的道理。
8．提問：陳堯咨對賣油翁態度發生了哪些變化？
討論並歸納：
（1）當賣油翁對他射箭"但做頷之"時，陳堯咨問道："汝亦知射乎）
吾射不亦精乎？"賣油翁的反應對壹個自以為了不起的武夫來說，而且是受了侮辱。因此，用壹個疑問句問賣油翁妳也懂得射箭嗎？再用壹個反問句，我的射箭本領不是很高強嗎？
（2）當賣油翁又說："無他，但手熟爾。"時，陳堯咨忿然曰:"爾安敢輕吾射！"賣油翁對陳堯咨的技藝不加贊賞，已使對方出乎意料；而且還進壹步加以貶議："無他，但手熟爾。"壹向狂傲的康肅公被貶到這壹步，自然是要"忿然"的。
（3）最後看到賣油翁倒油表演，不得不心服口服，"笑而遣之"。
四、小結
本文以次要人物陳堯咨開頭和結尾，襯托了主要人物賣油翁。主要內容是寫賣油翁的技藝，突出熟能生巧的道理。所以重點寫賣油翁的酌油，而對陳堯咨的射技只是壹筆略過。
五、作業
1．完成課後練習。
2．選用課時作業優化設計。
《賣油翁》教案 篇2壹、教學目標：
1、認識“熟能生巧”的道理。
2、體會作者用詞的準確和傳神。
3、掌握實詞：矜頷釋徐以但等。
二、教學過程
(壹)導入
俗語：拳不離手，曲不離口，說的是要獲得超群的技藝必須經過反復多練以達到熟練的程度。今天我們要學習的課文也跟熟練有關。(板書課題)
(二)檢查預習，熟悉課文。
1、結合註釋，了解作者情況。
2、學生交流預習中解決的字詞讀音：
矜圃睨矢頷忿酌
3、指名學生試讀後全班齊讀。
要求：讀準字音，註意句讀。
(三)疏通文章，了解課文內容。
1、學生提出預習中存在的疑難問題，討論交流，教師點撥。
2、學生逐句解釋課文，積累文言實詞、古今異義、詞類活用、通假字等。
(四)細讀課文，體會作者用詞的準確性。
1、默讀課文，思考：陳堯咨的心理經歷了壹個怎樣變化的過程?哪些語句表現了賣油翁對陳堯咨箭術的態度?
2、討論交流
明確：課文先簡要介紹陳堯咨因善射而矜持，對賣油翁“睨之”“但微頷之”的不以為然的態度自是不滿，質問聲中“自矜”之太躍然紙上。而賣油翁從容對答，點出“無他，但手熟爾”。但陳堯咨壹時還不明白其中的道理，認為是“輕吾射”，“忿然”壹詞表現了陳堯咨的驕橫之態。而賣油翁現身說法“以我酌油知之”，當場獻技，在事實面前陳堯咨無話可說，只好尷尬地笑著讓賣油翁走了。
板書：
自矜
↓
不滿而質問
↓
忿然
↓
笑而遣之
3、賣油翁的過人之處又有哪些?
明確：通過對其酌油動作的描寫“取”“置”“覆”“酌”“瀝”和“自錢孔入，而錢不濕”的結果，突出其高超的酌油本領。
4、看了賣油翁的當場獻技，又聽他說“我亦無他，惟手熟爾”時，陳堯咨會想些什麽?
5、分角色朗讀，註意讀出陳堯咨與賣油翁兩人的不同語氣。
6、概括課文內容，揭示文章主旨。
(五)總結課文
1、課文為何對陳堯咨的善射寫得簡略，而對賣油翁的酌油情況卻記敘得較詳細?
明確：因為故事要說的道理是熟能生巧，並不是說陳堯咨的善射，所以只用“當世無雙”“十中八九”，來描寫他的箭術的精湛，而對賣油翁情況的記敘較詳細，這樣使敘事清楚，同時又重點突出。
2、在今天的生活中，我們應該怎樣看待熟能生巧?
(六)作業
1、背誦課文
2、積累整理文言實詞
3、寫壹段話，談談妳對文中兩個人物的看法。
《賣油翁》教案 篇3壹、導入新課。
我國有句俗話：“行行出狀元”。常用來稱贊各行各業中的`能工巧匠。在過去的幾千年當中，這類能工巧匠多得無法統計，但由於他們處在社會的下層，為人所輕，不僅事跡湮沒無聞，連姓名也不可考。這篇課文所寫的賣油翁就是其中壹例。
二、正音、學生試讀、教師範讀。
三、解詞。
①矜：驕傲。問：陳堯咨為什麽驕傲?(善射，當世無雙。)
②嘗：曾經。問：這句話如果譯成“曾經在家裏的場地練習射箭”，有什麽不好?(跟上文不怎麽銜接)按現代語習慣該怎麽說呢?(把“曾經”改為“有壹天”，意思完全相同。)提示：要註意古今的不同表達方式。
③圃：場地。問：字典上是怎麽註釋的?(菜園、：果園)提示：這裏說“場地”，是將原來的意義加以擴大。
④釋：放。成語“如釋重負”的“釋”，也是放下之義。
⑤睨：斜著眼看。問：口語怎麽說?(斜眼看、瞟)
⑥發：即“發”，最早的意義是把箭射出去。
⑦頷：註意字典上有兩個義項：下巴頦；點頭。這裏用第二義。
⑧“但(惟)……爾”；這種句式用來表示限制的口氣，相當於“只是……罷了。”
⑨酌：本來的意義是斟酒，這裏擴大為倒(油)。
四、誦讀練習。
具體的步驟是：(1)齊讀兩遍，大致了解文章的理路，達到“口熟”；(2)分段練習背誦並做誦讀指導；(3)檢查背誦。
教師：古人寫敘事小品常要借機發表壹點感想或評論，本文有這樣的評論嗎?(最後壹句)別看只有這麽壹句話，道理卻不淺，我們暫且可以不管，首先把文中所述的故事背下來。
學生齊誦。
教師：故事中只有兩個人物，幹脆把題目改成《陳堯咨和賣油翁》，行嗎?(不行)為什麽?(事端是賣油翁引起的，他如果不“釋擔而立”，不露出輕視的表情，陳堯咨就不會發問；又是由他解決的——以酌油技術平息了陳堯咨的憤怒情緒。)我們讀這篇文章必須緊緊把握這壹點：賣油翁在事件發展的全過程中起了主導作用。
分段練習背誦，方式要靈活；下面只列出指導要點：
第壹段指導要點
①問：這件事是不是發生在陳康肅公堯咨的青年時代?(目的是讓學生從敘事中看出他少年氣盛，也要順便說明“康肅公”是他死後朝廷給的謚號，古人敘事中書人名常用該人後來的爵位或謚號，以示尊敬。)
②要用客觀敘述的口氣讀，如講故事。應註意長句中的停頓，如：“陳康肅公／堯咨∥善射”“有∕賣油翁∥釋擔而∕立”。
③首句是鋪墊，要讀得平緩；“自矜”壹語重讀，為下文問賣油翁張本。，
④次句寫情節開端，至“釋擔而立”可作壹頓，表明賣油翁將有所為；再重讀“睨”“久”二字，使聽者疑團更重。
⑤末句再回到平緩語調，因為疑團已解——原來賣油翁有意觀射，而對陳堯咨的射技並不十分贊許。
第二段指導要點
①這段主要寫陳堯咨和賣油翁的對話，讀時應摹擬人物的語氣：陳堯咨兩問皆因驕而怒(照應上文“自矜”)，聲重而急；賣油翁兩答皆因胸有成竹而從容自若，聲輕而緩。
②對話而外皆作者敘事語，要讀得平緩，力求再現賣油翁的從容之態。末句“笑而遣之”是故事結局，平淡中似有寄托，讀時當有余韻。
五、內容分析。
教師：現在看文章的最後壹句話，同學們說說它的大意(“此”，指賣油翁；“與”，這裏是跟(人相比)的意思；“何異”，有什麽不同，用反問口氣，等於說沒有什麽不同。)請用陳述句來說。(他跟莊子說的解牛者、斫輪者是壹類人)這是比擬的說法，作者內心的意思呢?(稱贊賣油翁的神妙技術)是不是還有別的意思?這很難回答，要仔細想想。
教師：《莊子》書中這兩個人，都不是普通的技工，他們所追求的不是單純的技術，而是事物的道理。解牛者叫庖丁，他解牛是根據牛體的結構用刀，不用眼睛看，而用精神活動去接觸牛體；斫輪者叫輪扁，他制作車輪也全靠心領神會。據此，請說說作者這句話的深壹層的意思。(賣油翁同樣是深知事物道理的人)
教師：懂得了作者這句話的深刻含義，我們就可以把這個故事貫穿起來：①陳堯咨善射，而以此“自矜”，說明了什麽?(不見得深知射箭的道理)②賣油翁釋擔而立，久而不去，有什麽目的?(作細致的觀察)③“見其發矢十中八九”說明了什麽?(賣油翁據此斷定陳確實不深知射箭的道理)④“但微頷之”有什麽用意?(誘使陳來問他)⑤“無他”是什麽意思?(不精通射箭道理)⑥表演酌油的技巧，有什麽用意?(教育陳堯咨)⑦陳堯咨為什麽“笑而遣之”?(他懂得了老人的意思)
教師：這個故事對妳有怎樣的啟示?(學生自由發言)
總結要點：精益求精，不能滿足於已經取得的成績。
六、留作業。
1．背誦全文。
2．把讀故事的感想記在日記本上。