作為壹無名無私奉獻的教育工作者，就有可能用到教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是我收集整理的小學語文《燕子》教學設計範文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學語文《燕子》教學設計1教學目標
1、學習本課生字、生詞，註意積累，賞析好詞好句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過朗讀和想像，理解課文的內容，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發學生對大自然的熱愛之情。
教學準備
實物投影儀、錄音機
教學過程
壹、導人新課
1、同學們，每當春姑娘到來的時候，她的使者——燕子（板書課題）就會從南方趕來，妳見過嗎？在妳的眼中，燕子像什麽呢？
2、我們再來看壹看我國著名作家鄭振鐸眼中的燕子是什麽樣的？
二、初讀課文
1、（教師配樂朗讀課文）聽了課文之後，妳的眼前仿佛看到什麽？
妳想不想看到更多的東西？請讀課文。
2、自讀課文。
3、小組合作學習。
展示自讀要求：
（1）讀課文中的生字，想辦法記住每個生字；
（2）畫出生詞和其他自己不理解的詞語，然後小組討論，說說它們的意思以及在什麽情況下可用；
（3）組員輪讀課文（每人壹節），邊讀邊思考：課文寫了燕子的哪些方面？
（4）選出自己最喜歡的壹節，讀給小組成員聽。讀後其他組員評議，指出優點和不足之處。
4、檢查小組合作學習情況。
三、小組研讀
1、這是壹篇經典散文，之所以能經久不衰，就是因為它非常美，美在以下四個方面。
（1）展示：外形美春之美飛行美歇息美
（2）妳們小組最想研讀那壹方面的美？（小組成員商量研讀專題）
2、展示研讀方法：
（1）自讀課文，找出哪些詞句最能反映這方面的美；
（2）細細品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊；
（3）小組交流補充；
（4）討論怎樣讀好這壹節？練讀。
3、學生研讀，教師巡視並參與研讀。
四、匯報交流
（壹）匯報交流“外形關”
1、研究外形美的小組匯報。
（1）燕子的外形美在哪兒？
（2）妳們從哪些詞句讀出了這種美？
（3）其他組成員補充或質疑。
（4）推薦壹名成員朗讀這壹節，其他成員評價。
2、練習。
展示：壹身（）的羽毛，壹對（）翅膀，加上（）的尾巴，湊成了（）的小燕子。
（二）匯報交流“春之關”
1、研究“春之美”的小組匯報。
（1）這壹節通過哪些景物來展示春之美？這些景物各有什麽特點？
（2）妳們認為哪些詞句寫得比較好？為什麽？
（3）最後壹句寫小燕子對表現“春之美”有什麽作用？
（4）這壹節的四句話順序能不能顛倒？為什麽？
（5）其他組成員補充或質疑。
（6）推薦壹名成員朗讀這壹節，其他組成員評價。
2、練習。
展示：這壹節描寫了……等景物來表現春天……的特點。
（三）匯報交流“飛行美”
1、研究“飛行美”的小組匯報。
（1）燕子飛行時美在哪兒？從哪些詞句可以看出？
（2）妳們認為這壹節是按照什麽順序寫景的？
（3）其他組成員補充或質疑。
（4）推薦壹名成員讀本節。學生、老師***同評價。
2、練習。
展示：在（）中，在（）中，燕子（）在天空裏（），唧唧地叫著，有的（），（）飛到了（）；有的（），尾尖（）水面，就看到波紋（）蕩漾開去。
（四）匯報交流“歇息關”
1、研究“歇息美”的小組匯報。
（1）妳們覺得這壹節中哪些詞句寫得特別美，為什麽？
（2）作者打了哪些比方，把什麽比做什麽？
（3）其他組成員補充或質疑。
（4）推薦壹名成員讀，評價。
2、練習。
說話：燕子會譜出壹支怎樣的歌？請妳把歌詞寫出來。
小學語文《燕子》教學設計2教學要求：
1、學會本課的有關生字，理解由生字組成的詞語。
2、通過朗讀、觀察、想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發對大自然的熱愛之情。
3、會用“偶爾、活潑”造句，理解課文的內容，概括每個自然段的意思。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第壹課時
壹、揭示課題：
1、歌曲欣賞《小燕子》，說說聽這首歌的感受。
2、多媒體出示燕子的畫面，請學生觀察燕子的樣子，抓住它的特點說說燕子。
3、我們要學的課文是怎樣來寫燕子的呢？今天就壹起來學6、燕子。
教學生字“燕”，“燕”是個象形字，“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四點底是攤子的尾巴。
在寫“燕”的時候各部分要緊湊。
學生用鋼筆在書上描紅。
二、檢查預習情況：
1、檢查字詞的讀音。
（1）抽讀生字卡片，糾正讀錯的音節。
提醒學生註意：攏、掠是邊音；俊、暈是前鼻音；橫是後鼻音。
（2）學生齊讀
2、掌握生字的寫法：
請學生做小老師說說這些字在寫的時候應該註意什麽？
學生交流，並在書上逐個進行描紅。
3、指名分節朗讀課文，要求不添字，不漏字，不錯讀，不破詞破句。
（1）學生讀課文。
（2）學生對照要求進行評價。
4、交流：課文主要寫了燕子的那些方面？
三、學習課文第壹段：
1、多媒體出示燕子的畫面，用自己的話說說燕子的外形。
2、自由讀課文，想想從這段中知道了什麽？
3、學生交流。
4、作者是抓住什麽特點來描寫的？
結合交流板書：羽毛烏黑發亮
翅膀俊俏輕快
尾巴剪刀似的
5、指導朗讀
（1）激發情感
看多媒體：面對這麽機靈的燕子，這麽可愛的燕子，妳願盡情的誇獎它嗎？讓我們贊美的語氣讀。
（2）自由朗讀。
（3）指名試讀、齊讀。
6、指導背誦。
（1）學生說該怎樣背？
（2）看板書練習背誦。
6、說說這壹段的意思。
四、指導寫字。
五、作業。
1、抄寫詞語三遍。
2、朗讀課文。
3、根據課文內容填空。
燕子有壹身（）的羽毛，壹對（）的翅膀，還有壹個（）的尾巴。
第二課時
壹、復習：
1、讀課文第壹段。
2、說說從第壹段中知道了什麽？
3、交流填空。
二、學習課文第二段：
1、自由讀課文第二段，把表示事物的詞語畫出來，圈出具體描述的詞語。
2、學生交流。
結合理解“趕集”、“像趕集似的聚攏來”？
4、重點品味：（並結合學生提出的問題）
（1）春天是個熱鬧、色彩斑斕的季節。
請學生說說是從哪些地方體會到的？（在書上用橫線劃出所寫的景物，用曲線劃出景物的特點）
學生同桌、全班交流。
（2）多媒體出示春天的美景，理解為什麽說像趕集似的聚攏來？
（3）出示填空題。
二三月間，微風輕輕地（）著，毛毛細雨從天上（）下來。千萬條柔柳（）了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像（）似的聚攏來，形成了（）的春天。
學生完成填空。
再次多媒體出示春天的美景，體會作者用詞的正確性。
讀好上面的壹段話。
（4）從這段中還知道了什麽？
（燕子為春天增添了生機）
讀好最後壹句話。
5、有感情朗讀第二段。
（1）學生自由讀，想想用怎樣的`語氣讀。
（2）指名讀，評議。
（3）看這多媒體出示春天的美景，齊讀第二段
6、指導背誦。
（1）請學生說說怎樣來背。
（2）學生試背
（3）齊背
三、學習課文第三段：
1、學生自讀課文，從這段知道了什麽？
2、交流。
3、再讀課文燕子飛行給妳留下的影象是什麽？妳從那些地方體會到的？
4、學生交流。
5、說說是從哪些地方體會到飛行的快？為什麽能體會到？
（“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了飛行動作的優美。）
（“唧”是叫聲，只短短的壹聲壹從這飛到了那，速度真快。）
看多媒體燕子飛行加深印象。
6、朗讀有關句子。
7、說說是從哪些地方體會到飛行的輕？為什麽能體會到？
（偶而、沾、小圓暈）
理解：小圓暈
作者為什麽說是小圓暈呢？
相機理解“偶爾”並用“偶爾”造句。
看多媒體燕子飛行加深印象。
8、朗讀有關句子。
9、感情朗讀課文第三段。
10、指導背誦。
四、學習課文第四段。
1、指名讀第四段。
2、學生質疑。
3、理解詞句：“五線譜”、“音符”。
4、理解句子。
5、看多媒體燕子的休息。
6、感情朗讀。
7、指導背誦。
五、總結課文。
1、有感情地朗讀課文。
2、說說燕子什麽地方可愛？春天美在哪裏？
六、作業：
1、造句：
偶爾――－
活潑―――
2、背誦課文。
外形活潑機靈
板書：
燕子趕來
飛行輕、快
休息音符
小學語文《燕子》教學設計3教學目標：
1、學生們能夠正確的理解課文中的長句子，並初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。
2、學會本課11個生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。
3、能有感情地朗讀全文，會背誦本文的第4自然段。
4、通過對課文中優美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教學重點、難點：
能運用單元提示語中讀懂長句子的方法，能正確地理解長句子的意思。指導感情朗讀課文。理解結構比較復雜的句子。
課前預習：
1、熟練地朗讀幾遍課文。
2、詞語：俊俏、吹拂、舒展、伶俐
第壹課時
課時目標：
1、帶學生初讀課文，了解課文大意。
2、學習本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。能用“增添、”“偶爾”造句。
3、學習單元提示，初步掌握讀懂長句子的方法，並運用該方法學習課文第壹自然段。
教學過程：
壹、導入、揭題。
1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著壹把小剪刀。剪彩雲，彩雲飛，剪柳條，柳條搖。壹幅圖畫剪好了，春天風光多美好。
2、同學們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，大家喜歡燕子嗎？今天，我們壹起學習《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。
二、初讀課文體會
1、明確自學要求。
（1）讀準註拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把妳認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。
（2）自由讀課文，註意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。
2、學生自學，教師巡回指導。
3、檢查自學效果。
（1）出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。
（2）理解詞語的意思。
4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
三、學習第壹自然段
這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第壹自然段，說說妳腦子裏浮現出來的燕子是什麽樣子的。
1、學生自由讀。
2、指名學生用自己的話來說。
3、師：這自然段是壹句長句子，我們怎樣讀懂壹句長句子呢？大家先來看“單元學習提示”
4、讀懂長句子的步驟怎樣？先……再……，用線劃出。
5、下面我們就用“單元學習提示”中的方法來學習課文第壹自然段，再讀這壹段。
6、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？
7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什麽作用？
8、歸納學習這句長句子的方法。
9、指導感情朗讀這壹段，歸納段意。
四、進行“畫圖、說話”訓練，深入體會。
1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請壹個同學讀第壹段，咱們壹起畫，怎麽樣？不過讀的時候，要慢壹點。
2、同桌的同學互相觀看和介紹壹下自己畫的燕子。
3、誰願意到前邊來把自己畫的燕子向介紹壹下？
4、大家註意沒有，作者怎麽沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？
5、這告訴我們，描寫景物，壹定要抓住有特色的地方寫。
6、朗讀第壹自然段。
五、指導用用“增添、”“偶爾”造句。
1、理解詞義——說說“增添、”“偶爾”的近義詞。
2、指名造句。評議。
3、書面練習造句。
六、布置作業。
作業本1、2、3、4、6題。
第二課時
教學目標：
1、學習2、3、4自然段，運用“單元提示”中的方法讀懂長句；背誦第4自然段。
2、指導有感情地朗讀全文。
教學過程：
壹、學習第二自然段
1、學生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什麽？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣）
2、我們先來學習第二句，齊讀。
（1）這句句子是句長句子，用學習提示中的方法，怎麽學？
（2）說得很對，那麽“黃綠眉眼”指的是什麽？（再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽）
（3）作者為什麽把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什麽不就說嫩芽？
（柳樹睡了壹冬天，發的芽就像睜開的眼睛）
3、學習第三句句子。
（1）我們再來看看第三句寫什麽？指名同學讀句子。
（2）要求學生用理解長句子的方法來理解。
（3）指名同學說說妳是怎樣理解這壹句長句子的。
師：什麽形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什麽作用？
（4）什麽叫“趕集”？
師：去買的，還有賣的，都叫趕集——請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什麽相似之處。
師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。
（5）齊讀第三句。
4、學習第四句。
這麽熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。
（1）誰能簡單地說說這句話的意思。
（2）“增添”是什麽意思，“生趣”是什麽意思？
（3）師：同學們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去壹半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這壹段。
二、學習課文第三自然段
1、大家再讀第三自然段，從這壹段話中妳知道了什麽？
（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）
2、妳從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第壹句。
（板書：斜、掠過、唧）
3、師：壹個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優美姿態，“掠過”這個詞字典裏怎麽解釋的？
4、妳從中看出了什麽？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。
5、我們從“唧”這個字也可以看出什麽？
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？
7、大家把第三自然段朗讀壹遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態優美。（學生練讀）
8、師：“那小圓暈就壹圈圈地蕩漾開去”要讀得慢壹點，要有個想象的余地，誰再把這句讀壹讀？
師：“小圓暈”是什麽？想過嗎？
師：作者為什麽不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什麽意思？想過嗎？
師：“暈”就是日光或者月光透過雲層折射出來的七彩圈，妳們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼裏，燕子點水蕩起的壹圈壹圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這壹句，領略壹下其中的美。
三、學習第四自然段
1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態很優美。我們接著讀第四自然段，看看寫的是什麽，誰讀懂了誰說。
2、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）
3、讀懂了，哪些語句給妳留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。
4、“這多麽像壹首正待演奏的曲譜啊！”“這”指的是什麽？看看書上的插圖。
5、老師這裏有壹段五線譜，也就是曲譜，請想象壹下，並對照壹下插圖，遠遠地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？
師：這是壹個多麽貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學們想壹想，這會是壹首什麽樣的正等著我們去演奏的曲譜？（這壹定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）
6、學生齊讀第四自然段。
7、從課文中，我們進壹步領略了燕子的美。這壹自然段還有兩個詞用得特別傳神，不知有人註意沒有，請讀讀第二句。
8、這裏的“痕”字用得好，為什麽不用“條”？（因為電線遠，而且高，看不清楚，在藍天裏只留下壹絲痕跡）
9、大家細細讀讀這壹自然段，再自己細細體會。
10、看圖試背。
四、有感情地朗讀全文。
五、作業。
作業本第5、7、8題。