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核舟記優秀教案_核舟記教學設計

 《核舟記》全文僅400余字,卻描述了整個核舟的全部景物。老師在進行教學之前,壹定要做好教案設計。下面是我收集整理的語文課文《核舟記》優秀教案以供大家學習參考。

 《核舟記》教案壹

 教學目標

 1、 學習掌握本文運用說明和描繪相結合的 方法 。

 2、理清 文章 的整體思路,探明主體部分的說明順序。

 3、激發學生熱愛祖國博大精深的 傳統 文化 的感情。

 教學重點

 1、幫助學生樹立起關於核舟的空間概念,把握文章的說明順序。

 2、品味語言,真切感受本文觀察細致、描寫生動的特點。

 教學難點

 探究課文主體部分按照空間順序說明事物的方法。

 教學過程:

 壹、溫故知新

 檢查上節課的?拓展延伸?題。

 二、學習?研討

 (壹)、理解文意,弄清作者的寫作順序

 1、根據上節課疏通的文意,讓學生談談自己的發現,?核舟是什麽核舟上有什麽妳在核舟上發現了什麽?以此為話題進行全班交流。

 2、要求學生仔細研讀課文,繪制核舟示意圖,樹立起關於核舟的空間概念。

 按照課文內容,壹步步繪制核舟的簡單示意圖,看誰畫得既準確又逼真。然後選畫得最好的同學出示自己繪制的示意圖,介紹示意圖,復述課文內容。

 3、理清文章的整體思路,弄清作者的說明順序。

 ⑴ 教師引導學生理清文章整體思路。

 ⑵ 辨明說明順序。

 提問:在課文的主體部分,作者是按照什麽順序介紹核舟的?

 4、學生齊讀2~5段。

 探究思考:

舟的正面,不是按照?船頭?船艙?船尾?的順序寫,而將船頭和船艙的順序顛倒,請探究這樣寫的原因。

 學生各抒己見,教師在此基礎上稍作點撥。

 5、學生齊讀課文,根據寫作思路提示,背誦2~4段,在頭腦中完善?大蘇泛赤壁?的 故事 。

 6、品析語言,真切感受本文觀察細致、描寫生動的特點

 1)、問題討論,引導學生註意作者的細致觀察:

 提問:課文第壹段介紹 雕刻 品核舟的主題是?蓋大蘇泛赤壁雲?,課文哪些地方說明這次水上遊覽者是蘇軾和他的兩位朋友,而不是別人呢?

 2)哪些地方說明是?泛舟?呢?哪些地方說明是?泛赤壁?呢?

 學生根據問題提示,讀課文,思考。

 三 教師小結

 我們學習《核舟記》,能如此具體而細致地感受壹件主題鮮明的藝術珍品,壹方面是有?奇巧人?王叔遠巧妙的藝術構思和精堪的雕刻技藝,另壹方面是借助作者細致的觀察。看來,寫好 說明文 的前提和關鍵是細致觀察、精心構思。

 《核舟記》教案二

 第壹課時

 壹、導入 新課

 以令人嘆為觀止的微雕藝術導入 。今天,我們要學習的《核舟記》,就是遠在幾百年前我國民間藝術中精湛絕倫的微雕技藝的精彩展示。(板書課題)

 二、整體閱讀,把握課文基本內容

 要求學生自己散讀課文壹到兩遍,註意以下內容。

 1.本文出處及作者簡介。

 2.查字典,給文章的生字詞註音並釋義,用鉛筆標出疑難句。

 示例:①罔(wǎng)、貽(y?)、軒敞(xuānchǎng)、箬蓬(ru?p?ng)、黍(shǔ)、糝(sǎn)、髯(r?n)、褶(zhě)、髻(j?)、篆(zhu?n)等

 ②罔不因勢象形,各具情態等

 3.思考下列問題:

 (1)核舟大小如何?

 (2)在這樣小的核舟上雕刻家究竟雕了多少人和物?

 (3)雕刻者是如何精當巧妙地安置這些人物的?

 三、巡視課堂,掌握學生自學情況,以便為下面的課文分析提供材料和根據。

 四、朗讀課文,請三位同學朗讀課文

 每位同學朗讀兩段。朗讀後,各由其余同學對該位同學的朗讀情況作評價,或指明其讀音的錯誤,或糾正其斷句不當,或稱贊其成功之處。

 五、學習課文第壹、二段

 1.學習第壹段。

 2.疏通重點字詞。註意以下詞句。

 明有奇巧人:巧,技藝高明;奇巧,技藝高明超凡。

 能以徑寸之木,為宮室:以,用;木,木頭,木材;為,制,這裏指雕刻。

 罔不因勢象形,各具情態:罔 ,沒有;因,根據;具,具有。

 嘗貽余核舟壹:本句謂語?貽?(yi,贈)後的賓語是?余核舟壹?,是個雙賓諾。

 蓋大蘇泛赤壁雲:蓋,承上文作解說,可譯為?是?;泛,泛舟;雲,語氣詞,無義。

 3.思考以下問題:

 ①這段的主要內容是什麽?

 明確:這段的主要內容是概略介紹明代雕刻匠師王叔遠技藝的精湛超凡,並交代核舟的來歷。

 ②在概略介紹中,從幾個方面說明醫師技藝的精湛超凡?

 明確:從兩個方面說明匠師技藝精湛超凡:壹是匠師擅長微型雕刻,能夠在?徑寸之木?上,雕刻出宮室、器皿、人物等許多各種各樣的形狀;二是匠師在小小的材料上,雕出什麽像什麽,無不?各具情態?。

 4.學習第二段。

 5.疏通重點詞句,註意以下詞語。

 ①舟首尾長約八分有奇:有,you,用於整數與零數之間;奇,零數,余數。

 ②中軒敞者為艙:軒,高起;敞,開闊;為,是。

 ③啟窗而觀,雕欄相望焉:啟,打開;而,連接狀語與謂語;比,這裏的意思是正對著。

 ④閉之,則右刻:則,連詞,就(看見)。

 6.思考討論以下問題。

 ①這段的主要內容是什麽?是如何具體說明的?

 明確:這段的主要內容是說明這個小小核舟的船艙部分是如何雕制的,都雕刻了哪些東西。船舶的艙頂有著竹葉做的船篷覆蓋,艙兩旁各有四扇小窗戶,這八扇小窗戶能打開能關上,打開了便可看見雕花欄桿左右相對,關上後就能看見右邊窗戶刻有?山高月小,水落石出?八個字,左邊窗戶刻有?清風徐來,水波不興?八個字,這16個字是用石青色。長僅八分多壹點,高僅兩粒黃米的核舟,它的船艙部分就雕刻了工頂船篷(能看 出是用什麽東西做的)、8扇窗戶(能開能關)、左右欄桿(上有花紋)、16個字(字字清晰可見)。

 ②這段主要采用什麽說明方法?

 明確:這段主要采用數字說明方法。核舟體積有多大,長多少,高多少,船艙部分雕刻了多少種東西,各有其數,明白清楚,兩相對比,其意曉然。

 7.齊讀課文第壹、二段。

 六、布置作業

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